大家好，上一次分享了教学设计理论之一-方法论。今天继续给大家分享理论之二：学习的理论。学习的理论很多，研究的年代比较长。但主流的理论有三种，即行为主义，认知主义和建构主义。
第一，行为主义。所谓行为主义是指学习者通过“刺激——反应”的一系列行为来联结和强化所学内容。这一理论把知识看作是个人经验所形成的观点。教师通过设计刺激源(即教学活动），学生作出反应，这样在刺激和反应中形成联结，获得知识和技能。比如，在学习英文单词dog时，老师呈现一张项目图片，让学生说出单词。然后在给出单词和图片，让学生连线等。经过一系列行为刺激，使学生看到狗自然反应dog。个人认为这种理论教师起到主导作用，学生则是在教师创设的情境中被动接受，反复练习，得到反馈，从而获得知识。类似于填鸭式的教学模式。对于一些较为死板的知识或操作性技能还是非常有用的。
第二，认知主义。认知主义的出现是对行为主义的反思，可以说是行为主义的对立面。认知主义认为学习在于内部认知的变化，其过程比“刺激——反应”要复杂的多。因此，认知主义更关注学习行为中间的过程。学习是一种认知过程，是学习者将旧的知识经验和新的知识经验结合，主动发现形成新的认知结构。主要代表布鲁纳认为学习有四个作用：提高智慧，转为内在动机，学会发现和对所学保持记忆。显然，这一理论更强调学习者的学习主动性，他们需要自习发现，思考，总结。这就是我们平时为什么说要培养学生的主观能动性的原因。举个例子，例如我们教学生说I love dogs这个句子，学生经过发现，思考和总结，不仅可以表达这一句，还可能创造出I love flowers 等其他句子。发现式教学亦源于此。
第三，建构主义。建构主义是认知主义的进一步发展。这一理论认为知识是学习者与环境互动过程中自我构建的，确认的学生的主体地位，教师的作用是创造利于学生学习的环境。教师不再是知识的唯一传递者，学生也是。这一理论下产生了情境教学，合作学习等教学方法。
可以说学习理论直接影响了教学理论的形成。对学习理论的认识也有助于教师选择更有利于学生学习的教学方法。所以作为教师，这一部分值得更深入的学习研究。欢迎大家评论补充。Have a nice day!
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