小学英语到底该不该被重视？小学英语教学中，最大的挑战是什么呢_英语_音标_老师

本文目录

• 小学英语到底该不该被重视
• 小学英语教学中，最大的挑战是什么呢
• 如何提高小学英语成绩
• 小学英语语音教学越来越得到重视，想听听您对语音教学的看法，您有什么好的建议
• 为什么现在小学英语不学音标
• 我想去应聘小学英语老师，可是我没有工作经验，我应该怎么办
• 小学英语教学如何利用思维导图进行教学
• 有没有适合英语学科的课堂互动形式
• 在农村当小学英语教师，感觉自己每天都在荒废，应该怎么过才能感觉充实
• 你希望看到怎样的小学英语教学视频

小学英语到底该不该被重视

我是一个坚定的“反英语”主义者。我认为，义务教育学段，根本不需要开设英语课。

理由如下：

1、学习一门外语，于个人于国家，必须要有价值，且产出高于投入，才有意义。

推崇学英语者，最大的理由是，能更好地开展对外文化经济交流。

事实上，有机会参与这种交流的，只是极小一部分人。对大部分人来说，学了英语，也不过是屠龙之技，根本没有用武之地。

仅仅用不上，还算不上多大损失。毕竟，艺多不压身。但是，现在，我们在英语学习上，投入太大了！从幼儿园到大学，花十几年时间学一门外语，既不能藉此丰富我们的精神世界，也无助于解决我们的物质需求。太不划算了。

2、语言学习，需要在具体应用场景中进行，才能事半功倍。中小学生学英语，典型的少慢费差。学了十几年英语的学生，既不能对外国人对话，也不能阅读英文书籍。

尤其好笑的是，我们的中小学生，已陷入一个为了学英语而学英语的怪圈。即，学英语纯粹是为了应付英语考试，而不是为了掌握一门应用语言。

3、中国人的思维特点甚至大脑结构，并不适合学习英语。语言在一定程度上塑造了人的思维模式，思维模式反过来作用于人的语言学习。思维模式被写入基因，也会影响到大脑结构。

汉语是音形义结合的文字，而英语词汇并没有形声、会意、象形、假借等造词方法。中国人学英语，非常吃力。

4、文化交融是社会进步的标志。但于一个民族而言，全民学英语，也是一种文化入侵。当年日本占领满洲，就曾试图用日语消灭汉语，从而达到将满洲从我国彻底分裂出去的目的。

中华文明绵延五千年，汉语是人类所发明的效率最高的语言，汉字是世界上最有形式美的文字。外来语言的入侵，已经影响到中华优秀传统文化的传承。一些中国人，表达时中英文夹杂，书写中文时，歪歪扭扭，竟还自以为是高端人士的标签。

对于学英语，我的观点是：

义务教育阶段不开设英语课，高中开设选修课。

不用担心大学四年学不好英语。我们的中小学没有开设英语以外的其他外语课程，不也照样可以与那些国家顺畅地交流交往吗？

让对英语有兴趣的、有语言天赋的人去学英语。其他大部分人，把节省出来的时间与精力，用来学语文，学数理化，会产生更大的社会效益。

不服来辩！

小学英语教学中，最大的挑战是什么呢

谢友之邀！答题:这是一个深刻复杂的问题，也是值得老师和学生共同参考的话题。英语的前身可能是汉字，通常英语的表达和解释跟汉字的内容相似，在世界各国有不同的语言，但宗旨只围绕着汉字运行，只是字体的不同。这种表达方式取之于国与国之间的一个标准用语，也是习惯。

比如，在中国的教育理念之中是教英语多还是汉语多呢？这就是认识与重识！而在教育之中或许把这种结果归属于一附代品，又怎能让学生从中得到啟发呢？不怪老师，也不把这种结果归属于学生。英语的表达方式是指经常与外商或懂英语的人进行交流，一般在国内与生活之中是很少用到类似的语言。这一切表明为什很多人对英语失去兴趣的原因所在。

有很多人有不同的想法和认识，而英语成绩好的或许是从中认识和找到一种兴趣，设想与幻想未来的人生之路作何选择，也叫一技之长。在教学考试中教师们不难发现各科成绩的对比，英语好，语文好，但其它的远次于这种结果，之所以英语与文科是有某种关系的存在。英语本属西方用语，在国人的文化世界里也不过是剔代品。正是这种思想与不开放的任性在一般学生之中怎么能会重视这些呢？

特别是在学校中当一位英语老师的难处，怎样打开这种学生不理解英语的认识和心理呢？基础才是根本，英语的字母也是汉字字母的大写，单词很重要，比如说“人吃了”，断开，连接“苹果”。这五字就形成了一句话，虽而短，但表达了一个因果，平常学生对英语的不重视，作为教师可以设想一些有乐趣搞笑的话题，使学生对这种文化的兴趣从而产生好感，也是学生自己选择的课题。也可以用一些幽默感的小故事以汉字与英语结合的方式作解，有兴趣才有必要去学习。多给与孩子们一些欢笑和乐趣，让学生认识掌握其中必须的知识！谢谢大家阅读！

如何提高小学英语成绩

谢谢邀请！

在小学阶段要提高英语成绩并不算太难，尤其是三年级和四年级，五年级和六年级英语句子相对会长一些，需要学习的知识点也有所增加，但不管是哪个阶段的，学习方法都是一样的。

小学阶段的考试基本上都是以课文为主的，试题中的句子基本上大部分都来自课文，只有少部分句子是经过了词语的替换，但其考点都是非常固定且明显的。所以要提高小学阶段的英语成绩，熟悉课文是第一要务。

跟初、高中阶段开始系统讲解语法不同，小学的英语学习重在词汇的积累和日常简单句子的表达，这就决定了该阶段的学习需要特别注重多读，包括单词和课文句子，要反复不断地放声朗读，如果能背下来当然是最好的。通过多读的方式让孩子记得单词在句子中的用法，以及能在适当的场合将句子熟练地用出来。

小学阶段需要掌握的单词相对初、高中来说也还不算特别多，而且孩子们在这个阶段的记忆力有着先天的优势，所以在正确读准每个单词的前提下，尽量多做一些单词的听写练习，熟能生巧，只要坚持练习基本上是不会有什么问题的。

同时，小学阶段也是通过多听多读培养英语语感的非常关键的时期，所以必须要确保孩子听到的单词和句子发音是准确无误的，否则如果他们一开始就将错误的发音牢记脑中，以后要纠正过来不但浪费时间，而且也并不是一件非常容易的事情，因为到了后期能否意识到自己的发音错误也可能还是个未知数。

小学英语语音教学越来越得到重视，想听听您对语音教学的看法，您有什么好的建议

我是英语老师，说说我对英语语音学习和教学的看法。

英语学习中，语音很重要。语音标准，听力障碍会小很多。中国学生在四六级考试中，绝大多数同学都觉得听力是最难的部分。听力听不懂，很大原因是因为没有把单词读准，听到的，和自己以为的，是有差距的。

很多家长在孩子上幼儿园以后，甚至是两岁多时，就在幼儿英语培训机构报名，和其他小朋友一起学英语。

而这当中，家长们会纠结一个问题：到底是报纯外教的课，还是报普通的幼儿英语机构？前者费用较高，后者价格相对合适。

我自女儿3岁多以来，我和她在网上试听了四五家幼儿英语课程，也带着她去我们这里的培训机构上过课。这些课程中，也慕名是外教上课才去的。

我女儿班上一个同学的妈妈，留英研究生，做了两年全职妈妈，现在开了一个英语培训机构，请的外教上课，工资很高。才开三个月，已经走上正轨。

“外教授课”，这在中国的家长心中，是一个很有吸引力的牌子，大家也买账。主要是同一个愿景：外教语音纯正，孩子从小跟外教说话，以后的发音一定很标准，口语一定会很流利。

确实，外教上课和中教上课会有一定区别。语音是一个方面，另一个方面是，外教上课形式多样，不会特别拘束孩子。

语音语调好，会给人眼前一亮的感觉。

就像才进大学时，我们本地学生都说着蹩脚的川普，遇到说标准的普通话或者北京腔的外地同学，我们都很羡慕，至少我羡慕。

我的大学老师，她曾经随老公去英国做了四年陪读夫人，口语听起来很舒服，就像是“大珠小珠落玉盘”之感。即使她讲课没有其他老师那么多花样，也深得我心，读研时选的她做我的导师。

很多家长和我的心情一样，迷信好的发音。他们不惧外教课的高额学费，也不怕路途遥远，坚持把孩子送到外教上课的地方，甚至直接上双语幼儿园。

目的就是一个：让孩子赢在发音起跑线上。

语音语调相对于语法来说，要容易很多。只要持之以恒地模仿，即使中国学生，也是能说出让人刮目相看的漂亮的语音语调。

我的建议是，如果家里条件很宽裕，跟着外教上课，语音会多多少少地受到影响，发音会更地道标准；如果降低生活质量，只为让孩子去上昂贵的外教班，就会有些得不偿失。

语音在英语学习的过程中，是很重要的一个要素，可以慢慢练习慢慢纠正的。

我是英语老师Minnie，欢迎关注我，为你解答英语学习方法和思路，助你在学习道路上勇攀高峰。

为什么现在小学英语不学音标

在回答这个问题之前，我先给大家讲一个事实。我是上高中英语的。但是每次上高一的课的时候，我们都不得不用一到两周不到时间来给学生补习，怎么样读音标，怎么样拼读单词。

我记得在很多年以前，这种问题是不存在的。现在到底是为什么呢？为什么上了高中的时候连音标都不会连单词都不会拼读呢？

追究这个原因，就是在小学和初中的时候，根本没有教读音标。

那么他们学什么呢？就是学那个非常出名的自然拼读法。那么自然拼读法有没有用呢？

那肯定是有用的，否则那些专家们就不会大力提倡了！是不是对大部分的学生都有用呢？我非常怀疑。

首先，小学生能不能够学会音标。当然是可以的。我教过很多很多小学生学音标，他们都学得非常的快。小学生学音标有什么样的好处？那就是他们在离开老师以后，他们依然能够自己读单词，因为英语的音标就像汉语的汉语拼音。学生学了汉语拼音之后，在没有老师的情况之下，他们依然能够拼读某一个不会的汉字，英语的音标也是有相同的作用的。

更重要的是，英语的音标只有48个，而且很多跟汉语拼音都有相似之处。

所谓自然拼读法就是要关注英语字母的读音规则。就是一个字母a，就有多少读音规则呢？

1 在重读开音节怎么读？

2 在重读闭音节怎么读？

3 在词首非重读的时候怎么读？

4 在词末或者词中间非重读的时候怎么读？

5 在字母组合ea中怎么读？

6 在字母组合ai中怎么读？

7在字母组合ay中怎么读？

8在字母组合as中怎么读？

9在字母组合oa中怎么读？

10在字母组合au中怎么读？

这里还没有完全的列完呢！

英语有五个元音字母，加上y，w，就是五个加两个半个。他们都是非常活跃的，他们相互之间都有可能组合起来，构成一个新的音。

所以在自然拼读法中，小孩是要记很多很多东西的。

我们想一想，一个刚学英语的小孩能够记住这些东西吗？

有些人可能会说了，人家美国人，英国人，澳大利亚人，新西兰人等等，他们都不学音标呢，他们学的都是自然拼读法，我们为什么不行呢？我们一定要明白一个道理，他们是先会说英语，再来学拼读法的，他们在学习拼读法的时候已经满脑子英语了。

我们的小孩呢，在学英语的时候，单词都不会几个，他们看到的每一个英语单词，似乎都是生词不会读，不会写，不知道意思。但是学习这个英语单词的时候我们依然要小孩去学习什么读音规则，难！

有些自然拼读法的提倡者可能会说他们已经取得了非常好的成效，但是我们也应该看到没有成效的那些小孩会占80%。在寒假，暑假的时候我们到街上去走一走，我们就会发现很多英语培训的广告都是要对学生进行英语音标的培训的。 为什么呢？因为英语音标的学习有市场呢。为什么有市场？因为很多很多学生都学不会，那所谓的自然拼读法。

更有甚者，一些小学老师以为初中老师会教你自然拼读法或者音标的，所以他们就不用教了。相似的是，一些初中老师以为这音标或者自然拼读法在小学应该教过了，所以他们也不教。

最后这个任务就由高中老师来完成了。所以现在很多学生都不会读单词，背单词也是背字母的。他们中考成绩英语A，是63分！中考英语是120分。

我的想法是这样的，学习英语的时候就应该先教他们英语的音标，让他们看到生词的时候，能够根据音标来读单词。在学生有几百个单词以后，我们再来学习自然拼读法，这样学生学习的效果一定会比现在好的多。我记得以前我们的老师就是这样教我们的，那时候我们早上读书，下午劳动，我们班都没有不会读英语单词的。

我想去应聘小学英语老师，可是我没有工作经验，我应该怎么办

像珠三角、长三角等地区一些有名的公立学校，越来越倾向于招聘教育部直属的几所师范高校的毕业生，在学历上，也越来越倾向于研究生。

我有个朋友，广东最好的师范院校本科毕业，在面试珠三角地区几所有名的公立学校时，都吃过学历的亏。后面她顺利进入南海一所学校当初中老师，和她一起进来的那一批老师，基本都是教育部直属的那几所高校毕业的，而且，有一半以上是研究生学历。

非珠三角、长三角地区的公立学校，对学历的要求，会相应的比前者低一些。但起码，也要是本科毕业。

至于所说的平时的一些家教经验之类的，如果是去应聘教育培训机构，这些经历是很有优势的，但应聘学校这样的，就没有多大优势了。更准确来说，是经历没多大优势，除非，你家教的经历能转化成明显的教学能力的提升，而且助你在面试时表现得很好。

小学英语教学如何利用思维导图进行教学

思维导图是小学高年级英语写作教学的有效教学策略。它能够激活学生的语言基础，拓展学生思维，提升学生的语言能力和作文能力。但是在具体的实施过程中，怎样量化思维导图的教学效果等，引导学生逐步构建适合的思维导图，这些都是值得研究的地方。

有没有适合英语学科的课堂互动形式

你好，谢谢邀请回答问题。

我是今日头条英语万能王老师，对于你提出有没有适合英语学科课堂互动形式的问题，给予你一些分析建议供你参考。

对于有效地提高英语课堂的氛围，加入各种各样的互动形式是非常有必要的，下面给你提供一些可行的教学互动方式。

1.利用英语绘本故事来激发孩子学习的主动性和积极性。在一堂英语课上，老师利用一半的时间来讲述英语绘本故事的单词和句子，然后等学生熟练掌握以后，让学生轮流分角色进行会话练习，可以有效地激发孩子学习英语的兴趣和动手能力。

2.当学生的英语水平提高到一定程度的时候，老师可以组织学生进行英语辩论赛，同时设定一些奖品或是证书来很好地激发学生参与的积极性。英语辩论赛可以很好地培养学生的动手动脑能力，而且可以高效地提高学生英语口头表达能力。更重要的是，学生和老师在英语学习中产生更紧密的互动。

3.老师可以培养学生每天写英语日记的习惯，把每天发生或是感兴趣的事情用写日记的方式记录下来，然后在英语课上分享他们写的内容，同时老师给予他们作业成果的肯定和认可，其次给予鼓励和提升建议，能够很好加强老师与学生的课堂互动。

4.老师可以提前准备一些有趣的英语谜语或是英语俚语，加入英语教学中可以有效地加深学生间的互动。例如，老师可以给学习出一道英语谜语题，让学生们踊跃地回答问题，给出他们不同的答案，最终老师再确认谁的答案是正确的，在老师与学生的积极互动中，学生学习英语的效率就会更高。

最后，希望以上笔者对于英语学科课堂互动形式的问题给予的分析建议可以帮到你。谢谢！

在农村当小学英语教师，感觉自己每天都在荒废，应该怎么过才能感觉充实

谢邀！

不甘在农村当小学英语教师不是错，因为不想当元帅的士兵不是好士兵，但感觉自己每天都是废的就不好了，因为天上不会掉馅饼！

我刚参加工作也是在农村的小学，当一个班的班主任，教一个班的语文，一个班的算术，还兼图画唱歌，每周只有两节体育课是空堂。看到戴帽子初中班的老师一天只有两三节课，很是羡慕。

但想当初中老师有什么办法呢？当时语文数学等学科老师不缺，就缺英语老师。因此我从ABC开始跟录音机自学英语，一年半后就调到初中教英语了。后来教高中，考了个专科进修两年的脱产学习机会，再参加全国自学考试拿到本科文凭，到佛山找一份教师工作。

你现在的情况不太一样，求职难度比较大，但有一条是相通的，你必须不断提高自己。一是努力提高教学业绩，在统考中有好的排名；二是积极参加教研，上不同级别的公开课，提高知名度；三是提高自己的学历水平，到更高级别的学校应聘。如果不想当老师，你就要考不同的职业证书，到另外的行业去应聘更好的工作。

总之，不要怨天忧人，路是靠自己一步一个脚印走出来的。希望能帮助到你。

你希望看到怎样的小学英语教学视频

我觉得英语教学应该加强口语练习，不要像以前一样死记硬背，一张嘴就废！今年初中生考试也加了口语了，口语很重要，小学英语老师应该加强口语学习！