小学趣味英语ppt课件（急需小学英语外研版新课标一年级起点三年级上策的ppt课件）_学生_课时_小学英语

本文目录

• 急需小学英语外研版新课标一年级起点三年级上策的ppt课件
• 小学英语教学课件 PPT
• 小学四年级英语下册课件
• 小学英语四年级上册Unit 3 My friends课件

急需小学英语外研版新课标一年级起点三年级上策的ppt课件

背景分析：
本课是《新标准英语》一年级起点第一册Module4的Unit1。这是第一课时，核心内容是用英语说出几种常见的颜色，他们是red 、yellow、 black、 white、 green、 blue，并能听懂 What color？以及用It’s red/……来描述颜色.对于一年级学生来说，由于词汇较多，尚不能完全掌握。因此, 结合本课的学习目标和低年级学生的特点，我设计了一些有趣的活动，达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。在授课过程中，开展形式多样的教学活动，如猜颜色、找身边的颜色、看谁反应快、边听边做、唱歌谣等，鼓励学生开口说，敢于说，乐于说，促进其语言实际运用能力的提高。
教学内容：由外研社出版的小学新标准英语（一年级起始）Book 1 Module 4 Unit 1 It’s red
教学目标：
1、情感目标：营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；
培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学习积极性。
2、知识目标：学会单词red, blue, yellow, black, green, white,以及会说句子 It’s red/……
3、能力目标：通过认识五彩的世界，培养学生的审美能力。
教学重难点：
1、几个主要关于颜色的单词的发音
2、会说句子 It’s red/……”
教学程序：
一、Warm-up
1、 Greetings.（我与全体学生问好，打招呼）
2、 Sing a song: Good morning.
二、Revision
1、我和个别学生进行交流：What’s you name? I’m…
2、Count! From 1----10, 10----1.
三、Presentation
1、T: Look ,our English friends are greeting to us.
（学生戴人物头饰上场，与全班或个人进行对话交流：）
Lingling：Good morning. I’m Lingling. I’m a girl.
Daming：Hello. I’m Daming. I’m a boy.
Sam：Hello. I’m Sam. I’m a boy, too .
Amy：Good morning. I’m Amy. I’m a girl, too .
（学生的自由交流，又直接与新内容的学习进行了自然衔接。）
Panda: Hello. My name’s Panpan. I’m a panda.（学生立刻与Panda问好）
T: Today, I’ll introduce a new friend to you. Her name is Kami. Kami can change her color in different condition. 根据环境的变化，为了保护自己，可变成与周围事物相同的颜色Now, guess ! Who is she?
（学生们立刻活跃了起来，争先恐后地举手回答：“变色龙）
(提出Panpan 带我们看新朋友的任务，让学生带着任务学习，培养学生运用语言的意识)
2、T: Now ,look at the screen.（PPT出示变色龙图片） Count！How many kinds of color can she change?
Ss: One , two ,three ,four ,five ,six . Six!
（因为在上个模块刚教过英语数字，所以学生对于数数有着特别大的兴趣，而且驾轻就熟）
T: What color?
Ss: 红色，黄色，绿色，……
（我出示卡片，领读：green, green, It’s green. ，板书单词）
3、T: Look , what color?
Ss:(引导学生回答)It’s green.
T: What is green in our life? 生活中哪些东西是绿色的呢？
S: 树叶，草地，草坪，……
(同法操练 white, blue, yellow, red , black)
四、Practice
1、看谁反应快
在教室里贴上各种颜色的图画，并且分散在各个角落。老师说出一种颜色，生迅速指向该颜色的物品.
T: Point to yellow.
S: It’s yellow.(并指向黄色的物品。)
2、Color Game
让六名学生站在讲台桌前，分给他们每人一张不同颜色的图画. 拿着红色图画的同学挥舞着图画说,“red , red, black .”那么拿着黑色图画的小朋友就要立刻举起图画并说 “black , black, blue.”……
（此活动非常受小朋友的欢迎，他们在游戏中不知不觉地巩固了刚刚新授的单词，而且在此游戏中，还锻炼了他们的反应能力和应变能力，而且其他的小朋友也同时进行了第二遍知识传授，给他们提供了一个知识巩固的舞台。）
3、Listen and do
我说出一种颜色如“red”，学生迅速举起红色的水彩笔，同时说“red”（同桌比赛）
我又问“What color？”，学生回答：”It’s red..”
(这个活动的面比较广，可以同时让全体学生参与进来，但同时需要注意的是要保证此活动顺利进行，首先要做的就是必须控制好整个班的纪律。先采用听、做的形式输入知识，再以问答的形式来输出知识，让全体学生在这个活动中操练句型。)
4、Find color寻找身边的颜色
T: Boys and girls, the world is colorful, isn’t it? Can you find the six
kinds of color around you .
我让学生在教室内外找找我们学过的六种颜色，学生反映热烈，积极举手，有的指着桌子说：“It’s yellow.”,有的指着衣服说：“It’s green.”,……
5、Play a guessing game.
我让一个学生背对全班同学，然后向其他同学出示一种颜色，由大家问：“What color?”，背对的同学可用“It’s ……”来猜颜色，其他同学则用“YES”或者“NO”来提示他，直到猜对为止。
6、Learn a song《《I can sing a rainbow.》》
1）、让学生观看教学VCD,熟悉旋律；
2）、T: Look, what’s this? It’s a beautiful rainbow.
教授“rainbow“,让学生模仿老师的嘴形,并鼓励学生说出来
3）、T: What color is the rainbow?
S: It’s red/green/blue/yellow/……
T: Yes! It’s red ,yellow ,pink ,green, purple, orange and blue.(板书)
So we’ll sing the song《《I can sing a rainbow.》》
4）、学生听歌曲,听到哪个颜色,举起该颜色的水彩笔.
5）、试着模仿跟唱,跟我做动作。
五、Homework
1、Listen to the tape and read after it 3 times of Module 3 Unit1.
2、Sing the song: A rainbow to your parents.
3、Draw a rainbow and say the colors.
4、说说你周围物品的颜色。
板书设计：
red
yellow
What color? It’s black
white
blue
green
教学反思：
儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们容易被新奇的事物所吸引，并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词，如果只是把颜色的英文读法告诉学生，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的积极性，结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。因此，在本节课的教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手段情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成学习任务。
在导入的环节中，我编了一个简短的故事，引导学生溶入情境中，“孩子们，今天我们来认识一位新朋友，她呀，会变魔术，可以将自己变成不同的颜色......”然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热情。
在“看谁反应快”的游戏中，老师事先在墙上贴上图片，目的就是要吸引学生的注意力，而以游戏的形式开始课堂，一下子激发学生的兴趣, 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和愉快的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有兴趣地继续学习。对于孩子而言是在活动中学，在游戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来,吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。
我还设计了一个“颜色游戏”（选出的六位同学手持不同颜色的卡片，如从持RED卡片的同学边挥舞卡片边说“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同学就必须马上举起卡片说“BLUE，BLUE,……”）通过这个游戏可以锻炼他们的反应能力，提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。
从道德培养这一方面，最值得一提的就是“小眼睛，找颜色”这一环节。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。“ 引导学生找出身边的颜色，使他们体会到世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的，要善于发现身边的美好事物，热爱生活，热爱身边的花草树木。
最后本课以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 结束，孩子们融入到欢快的旋律之中，不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语，是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋情绪，使孩子在无意识状态下习得英语，更有利于训练孩子的语音和节奏感。根据低年级学生喜爱说说唱唱，蹦蹦跳跳的特点，利用英语歌曲进行教学符合孩子的记忆特点，有助于活跃气愤，减轻学习压力。在教唱歌曲时，老师先让学生听，熟悉旋律。接着就歌曲里的内容与学生交流，让学生感知理解这首歌曲大概是关于他们所学过的颜色的歌，避免刻意解释歌词大意。此外，通过动作，让学生边模仿，边听、边唱、边做，充分调动他们的各种感官，加深对语言的理解，效果良好。在活动课的教学实践中，我们深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习兴趣，突出任务型教学的特点，提高教学效率，使学生在活动中掌握英语，形成初步的运用英语的能力

小学英语教学课件 PPT

• 这个你看可以么？

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小学四年级英语下册课件

　　引导语：小学四年级英语下册课件如何设计？下面由我告诉你们吧，欢迎阅读！

　　小学四年级英语下册课件

　　第 一 单元教材分析

　　教学目标：

　　1、能听、说、认读下列三会单词：home bedroom living room TV armchair sofa kitchen floor mug cup wall picture window.

　　2.能听、说、读、写下列四会单词：desk chair ball balloon cake hamburger bed table clock computer.

　　3.能理解表示某处存在某物的句子。灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流：

　　There is… There are…

　　能理解并掌握: What can I do for you? Come here. Can you clean the table and chair?

　　教法学法：通过songs, chants, games, surveys等多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的想象，训练学生的思维，培养学生的动手能力、创新精神。

　　单元课时安排：

　　教 学 内 容课时数教 学 内 容课时数

　　Lesson 1 1Lesson 6 1

　　Lesson 2 1

　　Lesson 3 1

　　Lesson 4 1

　　Lesson 5 1

　　单元总课时数：6

　　第 二 单元教材分析

　　教学目标：

　　1、能听、说、认读下列三会单词：twenty-one, twenty-two,

　　twenty-three, twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred

　　2.能听、说、读、写下列四会单词：eleven, twelve, boy, girl, teacher, school, bag, book, pen, pencil

　　3.能理解表示某处存在某物的句子。灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流：

　　How many...are there...? There are...

　　How many...do you have? We have...

　　能理解并掌握: Let’s count from...to...

　　教学重难点：能够对他人的某些行为进行评价，并通过评价形成对客观世界的正确认识。

　　能够初步学会最基本的自主学习方法。能够初步形成与同伴合作学习的意识。

　　教法学法：根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，利用情境教学法设计出多种形式的交际性活动。

　　单元课时安排：

　　教 学 内 容课时数教 学 内 容课时数

　　Lesson 7 1Lesson 12 1

　　Lesson 8 1

　　Lesson 9 1

　　Lesson 10 1

　　Lesson 11 1

　　单元总课时数：6

　　第 三 单元教材分析

　　教学目标：

　　1、能听、说、认读下列三会单词：subject, drama, do, sing, play, act

　　2.能听、说、读、写下列四会单词：Chinese, English, maths, PE, music, art, science, lesson, listen, speak

　　3.能理解，说出以下句子：How many lessons do you have in the morning? We have four. They are maths, Chinese, English and PE. Do you like music? Yes, I do. I like it very much. What subject do you like best? I like art best. Do you like drama? No, I don’t. I like science. What do you do in an English class? We listen and do.

　　教学重难点：能够在真实语境中介绍自己所学科目，用英语询问并表达喜欢的课程，科目等信息。能够在真实情景，现实生活中灵活运用所学词组进行日常交流活动。

　　教法学法：通过songs, chants, games, surveys等多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的想象，训练学生的思维，培养学生的动手能力、创新精神。

　　单元课时安排：

　　教 学 内 容课时数教 学 内 容课时数

　　Lesson 13 1Lesson 18 1

　　Lesson 14 1

　　Lesson 15 1

　　Lesson 16 1

　　Lesson 17 1

　　单元总课时数：6

　　第 4 单元教材分析

　　教学目标：

　　1、能听、说、读、写下列单词：day, week, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, today

　　2.能灵活运用下列语句：How many days are there in a week? There are seven. When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday. What day is today? It’s….

　　What do you usually do on weekends? We usually go to the theme park.

　　3.能够对他人的某些行为进行评价，并通过评价形成对客观世界的正确认识。

　　教学重难点：

　　1. 能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍星期、询问别人在星期几干了什么。

　　2.同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。

　　教法学法：根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，利用情境教学法设计出多种形式的交际性活动。

　　单元课时安排：

　　教 学 内 容课时数教 学 内 容课时数

　　Lesson 191Lesson 241

　　Lesson 201

　　Lesson 211

　　Lesson 221

　　Lesson 231

　　单元总课时数：6

　　第 5 单元教材分析

　　教学目标：

　　1、能听、说、读、写下列单词：bread, cake, rice, chicken, sing, dance, draw, read, watch, play, do, go, swim

　　2.能灵活运用下列语句：What would you like? I’d like….Would you like…? Thank you./ No, thanks. What will you do this Sunday? I’ll go shopping.

　　3.能灵活运用本单元重点语句在真实的语境中进行交流。能够初步学会最基本的自主学习方法。能够初步形成与同伴合作学习的意识.

　　教学重难点：

　　1. 能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍某人将要干什么，并能进行问答。

　　2.同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。

　　教法学法：根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，利用情境教学法设计出多种形式的交际性活动。

　　单元课时安排：

　　教 学 内 容课时数教 学 内 容课时数

　　Lesson 251Lesson 301

　　Lesson 261

　　Lesson 271

　　Lesson 281

　　Lesson 291

　　单元总课时数：6

　　第 6 单元教材分析

　　教学目标：

　　1、能听、说、读、写下列三会单词：zoo, farm, monkey, panda, bear, tiger, cat, dog, horse, cow, sheep, duck, pig,

　　2.能灵活运用下列语句：Where shall we go? We want to go to the zoo. What’s this/that in English? It’s a….What are these/those in English? They’re….

　　3.能够初步学会最基本的自主学习方法。能够初步形成与同伴合作学习的意识.

　　教学重难点：

　　1. 能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍动物。

　　2. 能灵活运用本单元重点语句在真实的语境中进行交流。

　　教法学法：根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，利用情境教学法设计出多种形式的交际性活动。

　　单元课时安排：

　　教 学 内 容课时数教 学 内 容课时数

　　Lesson 311Lesson 361

　　Lesson 321

　　Lesson 331

　　Lesson 341

　　Lesson 351

　　单元总课时数：6

　　第 1 课 Lesson 1

　　教学目标：

　　1. New Vocabulary: bed, bedroom, computer, (3 skills) desk chair (4 skills)

　　Target Language:

　　Look at the bedroom.

　　There is a new bed.

　　 2. Learn to read and write the words and drills.

　　Learn to read and say the new dialogue.

　　3. Get along well with others. Enjoy English.

　　教学重难点：

　　A. New vocabulary and target language.

　　B. Dialogue.

　　教法学法：

　　利用任务型教学法，培养学生的自主学习的能力。通过分组说的形式，调动学生的积极性，同时培养小组的合作精神。

　　教学准备：PPT, some cards and a tape-recorder.

　　课时安排： 1课时

　　教学过程：

　　教学过程修改点评

　　Step 1. Revision

　　1.To review some greetings: Hello! Hi! How are you?

　　2.To review some words: desk, chair, bed, home, bedroom, and computer.

　　【设计意图】：通过课前的热身活动，调整先生的思维，让他们快速地融入英语课中来，调动学习爱好，为本课教学创造积极条件，也为新课的教学做好铺垫。

　　Step 2. Knowledge and drills

　　1.To learn to say the sentences: There’s a….

　　2.To learn to say the dialogue.

　　Let the students listen to the tape recorder with their books closed. Then listen to the dialogue two times with their books open. Read after the tape recorder. Try to say this dialogue fluently.

　　3.To learn to say the four words and to grasp the two words: home,

　　bed, bedroom, computer, desk chair

　　Step 3. Comprehension

　　The students practice the dialogue in pairs and recite the new words in groups. Check pronunciation as the teacher walk around the classroom, listening, modeling and praising pairs. Ask several students to model the dialogue for the class.

　　Step 4. Application

　　Have a race to see who can recite the new words quickly and correctly.

　　Step 5 Evaluations

　　Let’s paste.

　　What’s in your bedroom?

　　Homework：

　　必做：Listen, read and recite the dialogue and words.

　　Try to act out the dialogue in groups.

　　选做：Try to make up new dialogues.

　　Handwriting：

　　 Lesson One

　　desk chair

　　Look at the bedroom.

　　 There is a new bed.

　　课后反思：

　　第 2 课 Lesson 2

　　教学目标：

　　1. New Vocabulary: living room, armchair, sofa (3 skills) ball, kite ,TV (4 skills)

　　Target Language:

　　Look at the living room.

　　There is a TV.

　　There are two sofas.

　　 2. Learn to read and write the words and drills.

　　Learn to read and say the new dialogue.

　　3. Get along well with others. Enjoy English.

　　教学重难点：

　　A. New vocabulary and target language.

　　B. Dialogue.

　　教法学法：利用探究式教学法，培养学生的发散思维和创新能力。利用情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用功能语句。

　　教学准备：PPT, some cards and a tape-recorder.

　　课时安排： 1课时

　　教学过程：

　　教学过程修改点评

　　 Step 1. Revision:

　　1.Review introduction and greetings.

　　2.To review the dialogue and words of Lesson One.

　　3.To make up sentences by using pattern: There’s….

　　Step 2. Knowledge and drills:

　　1.To learn to say the sentences: There are….

　　E.g.: What’s in the living room?

　　There are three kites and a big clock on the wall.

　　2.To learn to say the dialogue.

　　Let the students listen to the tape recorder with their books closed. Then listen to the dialogue two times with their books open. Read after the tape recorder. Try to say this dialogue fluently.

　　3.Try to act out the dialogue.

　　4.To learn to say the words and to grasp the words: living room, armchair, sofa, ball, kite ,TV,

　　Step 3. Comprehension.

　　The students practice the dialogue in pairs and recite the new words in groups. Check pronunciation as the teacher walk around the classroom, listening, modeling and praising pairs. Ask several students to model the dialogue for the class.

　　【设计意图】：把本课中出现的新单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的交际功能。

　　Step 4. Applications:

　　Have a race. Let’s see who can make up more sentences by using the pattern: There’s… There are… in groups.

　　Step 5. Evaluations

　　Have students do the exercises on the EX. Book.

　　Homework：

　　必做：Listen, read and recite the dialogue and words.

　　Try to act out the dialogue in groups.

　　选做：Try to make up new dialogues.

　　Handwriting：

　　 Lesson Two

　　TV ball kite

　　Look at the living room.

　　There is a TV.

　　There are two sofas.

　　课后反思：

　　第 3 课 Lesson 3

　　教学目标：

　　1. New Vocabulary: kitchen, fridge, (3 skills) table, bed (4 skills)

　　Target Language:

　　Look at the kitchen.

　　There is a new fridge.

　　 2. Learn to read and write the words and drills.

　　Learn to read and say the new dialogue.

　　3. Get along well with others. Enjoy English.

　　教学重难点：

　　A. New vocabulary and target language.

　　B. Dialogue.

　　教法学法：

　　利用任务型教学法，培养学生的自主学习的能力。通过分组说的形式，调动学生的积极性，同时培养小组的合作精神。

　　教学准备：PPT, some cards and a tape-recorder.

　　课时安排： 1课时

　　教学过程：

　　教学过程修改点评

　　Step 1. Revision

　　1.Free talk on introduction and greetings.

　　2.Invite some students to act out the dialogues of L1 and L2.

　　Step 2. Knowledge

　　1.Use the pictures in speaking.

　　E.g.: Look at the kitchen.

　　 There is /are…

　　2. To learn to say the dialogue.

　　Let the students listen to the tape recorder with their books closed. Then listen to the dialogue two times with their books open. Read after the tape recorder. Try to say this dialogue fluently. Try to act out the dialogue.

　　3. To learn the new words: kitchen, table, fridge, bed

　　Step 3. Comprehension.

　　Have students practice words and sentences.

　　Step 4. Application.

　　Let’s act.

　　Come into the kitchen. Oh, what’s in it? Look! There is a big cake.

　　Step 5. Evaluation.

　　Have students do exercises on EX. Book.

　　【设计意图】：小结本课知识点，让学生了解本课需要把握的知识。同时通过让学生做活动手册的听音训练，旨在巩固学生所学的知识，达到活学活用的目的。

　　Homework：

　　必做：Listen, read and recite the dialogue and words.

　　Try to act out the dialogue in groups.

　　选做：Try to make up new dialogues.

　　Handwriting：

　　Lesson Three

　　bed table

　　Look at the kitchen.

　　There is a new fridge.

　　课后反思：

　　第4 课 Lesson 4

　　教学目标：

　　1. New Vocabulary: computer, picture, (3 skills) study, home (4 skills)

　　Target Language:

　　What’s in the study?

　　There is a new computer.

　　 2. Learn to read and write the words and drills.

　　Learn to read and say the new dialogue.

　　3. Get along well with others. Enjoy English.

　　教学重难点：

　　A. New vocabulary and target language.

　　B. Dialogue.

　　教法学法：

　　利用探究式教学法，培养学生的发散思维和创新能力。利用情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用功能语句。

　　教学准备：PPT, some cards and a tape-recorder.

　　课时安排： 1课时

　　教学过程：

　　教学过程修改点评

　　 Step 1. Revision

　　1.Free talk on introduction and greetings.

　　2.Invite some students to act out the dialogues of L2 and L3.

　　Step 2. Knowledge

　　1.Use the pictures in speaking.

　　E.g.: What’s in the study?

　　There is a new computer.

　　2.To learn to say the dialogue.

　　Let the students listen to the tape recorder with their books closed. Then listen to the dialogue two times with their books open. Read after the tape recorder. Try to say this dialogue fluently. Try to act out the dialogue.

　　3.To learn the new words:

　　study, computer, picture, home

　　Step 3. Comprehension.

　　Have students practice words and sentences.

　　Step 4. Application.

　　Let’s chant. P9

　　【设计意图：趣味操练，将语言知识运用到实际生活中将知识转化技能。】

　　Step 5. Evaluation.

　　Have students do exercises on EX. Book.

　　Homework：

　　必做：Listen, read and recite the dialogue and words.

　　Try to act out the dialogue in groups.

　　选做：Try to make up new dialogues.

　　Handwriting：

　　Lesson Four

　　home study

　　What’s in the study?

　　There is a new computer.

　　课后反思：

小学英语四年级上册Unit 3 My friends课件

　　使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his/hername? His /hername is ……”。以下是我为大家搜集整理提供到的小学英语四年级上册Unit 3 My friends课件内容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

　　小学英语四年级上册Unit 3 My friends课件

　　教学目标

　　1、知识目标

　　（1）使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his/hername? His /hername is ……”。

　　（2） 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。

　　（3） 会朗读对话。

　　2、能力目标：

　　(1) 能描述朋友的外貌特征.

　　(2) 使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”， 并灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感目标

　　（1）教育要学生珍惜友谊，并热于助人。

　　（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　（3）培养学生的合作交流能力。

　　4、教学重点和难点

　　教学重点：1．句型：What’s his name? His name is… He has…

　　教学难点： He /She is ……He/She has……的运用

　　教具准备：

　　1．几张班里同学的照片

　　2．John和他妈妈的面具或图片。

　　3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］

　　3．教材相配套的教学录音带

　 　教学过程：

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．问答练习：Who’s your best friend?

　　2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

　　尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/She is …..

　　（二）呈现新课 （Presentation）

　　1．新课导入。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）

　　2．教师指着一个女生说：She’s… Her name is… 然后问学生：What’s her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name? Her name is…的问答练习。

　　3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：

　　What’s his/her name? His/Her name is…

　　4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?

　　5．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

　　例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong.

　　7．教师出示John的面具问：What’ s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。

　　8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let’s talk/A］

　　9．让学生就对话内容回答问题。

　　Does John have a Chinese friend?

　　What’s his friend’s name?

　　Is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)

　　10．听录音，跟读对话。

　　11．让学生表演课文对话。

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　Guessing game：

　　1. 猜人游戏。

　　与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?

　　2．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　游戏：玩纸牌

　　同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What’s his name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。

　　板书设计：

　　Unit 3 My friends

　　What’ s his name?

　　His name is…

　　What’s her name?

　　Her name is…