本文目录
- 为了提高小学生的写作水平，作文指导课上应如何激发学生的写作兴趣
- 开展小学诗歌欣赏与写作教学，为培养小学生的文学素养长期坚持，是否有行有效
- 有的老师建议，在小学阶段的语文课里专门安排一节阅读课，一节写作课，您怎么看
- 如何指导小学生作文审题立意的技巧
- 小学生该不该去上写作培训课
- 如何上好小学阅读理解课与作文课
- 小学英语教师如何教授小学生英语写作课，如何一步一步上这堂课
- 小学阶段怎样才能锻炼好语文写作呢
- 小学生不爱写作文怎么办
- 教师资格证小学语文面试试讲部分会有写作课吗
为了提高小学生的写作水平，作文指导课上应如何激发学生的写作兴趣
给孩子成就感是激发学习兴趣的重要途径。而激发成就感不能只凭分数和名次，这样后进生就永远没机会得到成就感。好老师要从每个人的作文中找出亮点，并且还要像分析课文一样认真地分析好在哪里。
给大家示范我是怎么做的。
◎ 月明高挂风拂面，树影摇曳桂轻吟
语出王燕同学作文《又是一年中秋，我把问候遥相寄》。燕子同学的语言能力进步很大，有点甜腻，有点优柔，有点伤感，有点絮叨。原文是一段景色描写：“一轮明月，高挂天上，好似在对我微笑。一丝秋风拂过面颊，好不清凉。树影摇曳随风轻轻吟唱。”我将这段话浓缩为14个字的一副对子，语言浓缩后是不是更有味道呢？
◎ 幸福像流沙，怎么去握，都会偷偷地流逝
语出倪森同学作文《又是一年中秋，又是几度追忆》。倪森同学的作文朴实中有淡淡的伤感，文章主体是一连串对比加排比，充满气势，其中不乏好句：“此时，仰天无论多少度，却只见一团乌云挡着天空。无奈，这时才发现幸福像流沙，怎么去握，都会偷偷地流逝。”
◎ 老家早已停泊在记忆的港口，已经好久没有起航
语出叶茵曲同学作文《又是一年中秋，如泪桂花雨》：“老家早已停泊在记忆的港口，已经好久没有起航，因为梦中飘落的桂花雨，他再一次闯进我的思绪。”小曲同学的这篇作文，节奏舒缓、语词清丽，读来有如花茶入口、轻纱拂面。更可贵处，是突破了中秋单纯描写思乡的窠臼，以记忆中永存的桂花香代替乡愁的眼泪。
◎ 就算不喝苦苦的啤酒心里也是苦苦的
语出杜慧同学作文《又是一年中秋，不见去年人》：“KTV对我们来说是一个可以释放自己的地方，厚重的门可以挡住所有声音，本来决定喝点酒怡情一下，可是后来谁也没有提起，我想，就算不喝苦苦的啤酒心里也是苦苦的吧。”最简单的词句，恰如其分地写出了青春的苦涩。
◎ 感谢上海这座城市，给予我磨难
语出丁锐同学作文《又是一年中秋，惹起旧愁无限》。作者没有单纯的写中秋时的思想，而是将主题定在“成长”上，从他人的团圆中看到自己的成长。句子本身很普通，但“感谢上海”这个词，已经很久没听到了。
经常这样做，孩子们渐渐很爱写作文也很爱上作文课。
关键是用心。
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开展小学诗歌欣赏与写作教学，为培养小学生的文学素养长期坚持，是否有行有效
谢谢，
为了发扬中华文化和继承古代文学，很好的培养下一代很有必要，肯定有效，也必须从青少年抓起，长期实施，从小学到中学、大学都有引起足够的重视，像抓卫星上天、及其它科技项目一样，一定会使古文学发扬光大。
有的老师建议，在小学阶段的语文课里专门安排一节阅读课，一节写作课，您怎么看
在小学阶段的语文课里专门安排一节阅读课，一节写作课，对这个提法我发表一个外行人的意见，供大家参考。提问者认识到了阅读课和写作课的重要性，这与当前高考对语文的要求是一致的：加大阅读量。记得自己读书和教书之初，老师要求学生读几本名著，那时也没有阅读课，大部头的四大名著是首选。有书的自己读，没书的借书读，在煤油灯下读。边读还边写读后感，那时没有这么多考试，有的是读书的时间，还做农活呢。也没有“标准化试题”，考试题目有：默写，解词，造句，扩写，作文。也没有“快餐”，可以细嚼慢咽，慢慢的消化。现在的学生读书就为了应付考试，面临升学，不应付不行？哪有时间静下心来读书？推荐的读书目录倒不少，还有专门的“读本”，配合教材的，人教社编写的，省厅编写的，古今中外的，除了老师选几篇讲外，其余的连看都不看，哪还去读。不过为了应付考试，有专门的简编本，不过简编本也少人看。
经过几次课改，语文课越来越受到重视，阅读越来越受到重视，尤其是古诗从小学课本开始增加，导向明确，导向正确，我相信阅读的学生会越来越多，学生阅读的时间会越来越多，阅读成果会越来越显现。
回答提出的问题：我认为从小学开始，应该专门开设阅读课，但不是在语文课程里安排，至于写作课，可有可无吧，语文课就是阅读与写作嘛，并不一定是专门培养作家的。开设阅读课，重在培养学生阅读习惯，增长见识，可安排专门老师负责。
如何指导小学生作文审题立意的技巧
小学生作文的审题，主要涉及“关键词”和“关键句”这两个问题。
首先谈一下“关键词”。顾名思义，即是围绕给定关键词进行写作，小学低年级的学生面对的大多是此类作文题材。给定“关键词”一般为身边的“人”“事”“景”，如家人朋友外貌性格描写，印象最深的一件事情，一年四季的风景等等。对于低年级学生来说，经过一定训练，遇到这类题材的作文时，细心审题后一般很轻易就能把握住关键词后。在这个阶段需要注意的是，描景状物是重点练习的基本功，其主要要求就是叙述描写的语言要生动形象，叙事完整，达到了这个要求，就算实现了此类作文题材的训练目的。
其次谈一下 “关键句”。这类作文题目在小学高年级较为常见，其主要形式有以下几种：一是给定题材，以下划线重点标示出关键的句子，要求围绕关键句进行作文；二是给定题材，提取一个关键词进行作文；三是给定题材，自拟题目或补充完整题目进行作文。根据实践经验，较为常考的是第一、二两种题型的“关键句”作文，第三种因为要求较高，较为少见。这种题型的作文考察的就是学生概括归纳能力，也就是结合上下文准确理解给定句子的含义，然后再进行写作。应对此类作文，可以按照先段落大意概括，再全文中心思想提炼两个步骤，分层训练的方法进行审题的练习。在训练的过程要注意由易到难、由短到长、循序渐进、逐步深入，依次打牢孩子对词语、句意、段落、全文的感知、分析、概括能力。
小学生作文的写作能力培养是一个系统全面工程，审题与写作其它各环节的能力是相辅相成、不可分割、相互促进的关系。因此，提高孩子的作文水平，还需要从基础、从点滴有计划、有步骤地抓起，才能让孩子学有所得、学有所长、乐学善思、全面提高。
小学生该不该去上写作培训课
语文教育是我的主业。我来回答这个问题哈。
目前，多数小学生确实不喜欢写作文，而写作对于未来职场也越来越重要。
但是，小学生真没必要参加作文培训！
理由一、小学生训练写作没用。
小学生一二三年级是掌握基础，完成字词句的积累。
一般四年级才开始写简单记叙文，写人记事。
要求并不难：能够清晰、有条理表达自己的想法。
写作的难点在于词汇量和写作内容。
对于大部分孩子来说，词汇量严重不足。学生对很多词语不了解，不会运用。
老师通常要学生写日记周记，来搜集和积累写作素材。
而孩子们生活简单，又缺少发现生活亮点的眼光。
因此，很多孩子写日记，就是为了应付老师检查，生编硬造。
词汇量和素材都没有，那怎么写作呢？这就是孩子害怕作文的根本原因。
问题来了，参加作文培训，是否就可以解决以上问题呢？不能！
就比如，你没有劳动工具，没有钢筋水泥的材料。即使你请个世界顶尖的建筑师，教你建房子。他教你如何新颖设计，如何精妙画图，如何科学施工，你可以造出房子吗？
小学生没有掌握足够的基础知识，作文培训就是空中楼阁。
理由二、小学生的写作能力，不是老师可以教出来的。
伟大作家鲁迅在《作文秘诀》写道：
“做医生的有秘方，做厨子的有秘法，开点心铺子的有秘传。但是，作文却好像偏偏并无秘诀，假使有，每个作家一定是传给子孙的了，然而祖传的作家很少见。自然，作家的孩子们，从小看惯书籍纸笔，眼格也许比较的可以大一点罢，不过不见得就会做。”
鲁迅还多次说，他不相信“小说作法”之类的话。
写作文确实有规则，但并不是掌握了规则就可以写好作文。
老师的作用，就是指出学生作文不合规则之处，并提出建议。
理由三、小学生作文培训会把作文学死、僵化。
作文培训机构教孩子的是速成作文，套路作文，应考作文。
孩子学过以后，看似作文能力提高了。
但小学生过早给条条框框套住了，就很难走出来。
孩子的思维、眼界被定死了，这是贻害无穷的。
以后，孩子写东西会失去自我，没有真情实感，只会写一些华而不实的“假大空”的文章。
理由四、提高作文能力的唯一途径是：多读多写。
鲁迅曾说：“文章应该怎样做，我说不出来，应为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”
大文豪欧阳修认为，作文的诀窍是“唯勤读书而多为之”：一是多读书，二是多动笔。写作的诀窍就是要勤奋。
写作之道，除了老老实实、勤勤恳恳下一番功夫，是并无其它捷径的！
所以，作文培训机构只是盯着家长口袋的钱，家长不要被忽悠了。
家长宁可给学生多买书，让孩子多读经典文学作品。
孩子可在阅读中培养语感，别再花冤枉钱做无用功了。
好啦，说完！那些荷包受损的人，可以喷我了。1、2、3、开始！
如何上好小学阅读理解课与作文课
小学阅读理解是一个循序渐进的过程，不但体现在课外阅读内容篇幅的长短，也体现在对文章内容的把握和问题的解析难易程度的不同。因此在教学过程中，一定不可揠苗助长，要一步一个脚印的引导小学生理解文章内容，再逐步深入的认识和解析语文阅读理解较专业问题的思路和技巧。下面我就各年级语文阅读理解的考点和解析作一
一个例题解析和教学方法分析，希望能给我的家长和学生朋友们一些直观的参考。
一、一二年级阅读理解
考点：
- 语文基础知识的渗透，如选词填空、给多音字选出正确读音、写出（找出）反义词，认识并找出表颜色的词、表心情的词等。
数段数句
对照原文找出问题答案
准确认知文章所描述的时间、地点、人物和事件主体及结果。
联系生活实际的答案不唯一的开放题
教法点拔：
考点一、涉及语文基础字词知识，在学习过程中家长和老师务必要多讲一个字词的意义和用法通过大量的实例培养学生的理解能力和语感，同时加强对错题的整理和复习。
考点二、让孩子把握段落标志和句子标志，告诉学生一句话的标志不仅有句号，还有问号、感叹句、省略句等。引导学生逐段逐句标数字法，且标注完后要检查，看有没有落标的段与句。
考点三、牢固树立“答案就在原文中“”的文本意识，凡是题目中字和原文中的字有重复的内容，那么找到这个字在原文中的位置，再看上句和下句，就可以从中找到答案。
如下图所示一年级阅读理解题型：
第1题数句子标志并标数字法。
第2题找到题目占与原文中重合的词语，看相邻词句找出确切答案。
第3题熟悉表颜色的词。
考点四、弄清文章的时间、地点、人物、事件的主体或者起因、起过、结果是学习记叙文最重要的能力，也是最常设题的地方，涉及概括段落和全文内容以及初步感知文章类题的考查。对于一二年级来说就是要反复训练按顺序说出事件的时、地、人、事各要素的能力。
如下图所示二年级课外阅读理解题型中第1题就考查了这点，这题的答案也在文中找。
考点五、联系生活实际的开放题，没有统一的标准答案，只要不跑题，符合题目要求即可给分，如上图一年级阅读题中的第4题和二年级的第三题，教这种阅读题时，一要要求学生务必读完整个题，再思考答案，防止答题时因没有理解清清楚题意而脱离题目本身。
三年级阅读理解
三年级阅读理解题对三年级学生来说是最难掌握的一个阶段，一方面阅读理解文章篇幅明显加大，另一方面其阅读理解题的难度大大增加，和高年级段所考查内容基本除了难易程度不同外，考点范围接近相同，但总体侧重考对文章的总体感知和对字词句较表层意思的理解。
考点主要拓展为：
概括文章的段落大意或故事的主要情节。
考查对常见修辞的认知和表达效果的解析。如比喻、拟人、夸张、反问是考查重点。
重点句段，特别是中心句的准确把握。
把握文章的主旨。
给文章加标题。
教学点拨：
考点一：故事情节可以不交待时间、地点，仅高度概括文中人物做了什么事，结果如何，如下图三年级阅读理解第2题。如果是概括段意或全文内容，一般要把记叙文的时、地、人、事情的起因、经过、结果概括出来，语言要简洁，概括力强。
考点二：三年级学生修辞学习是一个重点，要求孩子们既要会运用修辞写表现力强的句子，还要会分析不同修辞的表达效果。重点分辨并理解比喻句的三要素“本体、喻体、比喻词”之间的关系，明确本体和喻体必须是有相似点本质不同的两种事物。具体如下图所示：
考点三、四、五的具体教学方法和解题思路见下图三年级课外阅读理解期末训练题的题例中的第3、4、5题的详细解析。可以引导孩子根据文章实例，端正解题思路。
四年级阅读理解
四年级的阅读理解题型更加细化，不仅仅满足于对文章的整体感知和表层意思的把握，对文章中人、事、景物的理解和考查更加的细化、突出理性分析。选文内容也更加有深意。
考点较之三年级拓展为：
- 对文章内容的分析有跨度，不仅限于一段。如下图四年级题例中的第1题，答案分别在第一段和第三段。
- 分析人物形象、揣摩人物心理，概括人物的性格特点和精神品质。如下图中的第2题和第4题。
- 特殊标点符号和用法，重点是破折号。
- 更加突出对文章中心思想的把握。
教学点拨和思路解析如下图所示：
五六年级阅读理解
五六年级的阅读理解无论从选文的长段和深度上还是出题的深度和广度上都明显高于其他年级。另外对文章重点运用的表现手法也有考查。
考点如下：
对文章中心思想和写作目的的分析考查更加突出。
分析重点句段的含义和作用。
分析较复杂的人物形象，揣摩人物心理，分析其性格和精神面貌。
分析文章的开头、结尾的好处
分析标题的含义和作用
分析文章所运用的表现手法及表达效果。
记叙文的顺序，倒顺的好处，插顺的作用等。
教学点拨及部分题型的解题思路如下图五六年级课外阅读题实例解析：
希望有了例题的依托，同学们对小学生阅读理解题有一个更具体深刻的认识，至关作文的教学及写作方法的解析，大家可以参考小徐老师之前的头条号文章和悟空问答，那里有更详细的解答。
本文由指尖教育帝国原创，禁止抄袭，小徐老师期待你的关注。
小学英语教师如何教授小学生英语写作课，如何一步一步上这堂课
一、多读多说,形成语感
小学生的写作,我认为也是口头表达的一种升华。能说,也需要大量的读。读、说达到一定的程度,学生形成一定的语感,那孩子写作起来自然就容易多了。
二、养成较好的书写习惯
从小学生刚开始接触字母书写的时候,教师就应该严格要求学生写好每一个字母,并掌握每个字母的大小写书写格式。在学生开始书写单词的时候,给学生强化每个单词与单词之间应该保持一定的间隔距离。学习句子的时候给学生讲解句子开头的第一个单词的第一个字母要大写,句尾也有标点符号。否则无距离,无标点符号会影
响对单词,对句子的理解。
三、形式多样的写作训练
对于小学生的写作,一开始老师不能要求太高,给学生一个慢慢接受的过程。对于低年级的孩子,我们可以采取补充的形式进行。我现在上的重大版小学英语,其三年级中的每个单元复习部分都有一个补充练习,有的根据图片完成,有的,联系上下文,虽然补充的只是一两个单词,每次检查的时候孩子们都掌握的较好,并且兴趣很浓厚。有时,我也会根据该单元的内容,给孩子们一个综合补充的练习,提高孩子们的兴趣。有时针对高年级的学生,我也会叫他们在句型改写的基础上叫他们进行写作。如,近段时间,学了一个对话,或者一个小故事,我会叫学习模仿写。单词数量不限,不打击孩子,让学生自己尽量写。有时,我也会给学生一些单词,让他们根据提供的单词,自己写写。有时也会给孩子一些话题,如,我们学了家庭成员,人体部位和一些形容词后叫学生写写介绍自己,介绍朋友,自己的家庭:写了现在进行时,叫学生写写学校运动会的场面或下课时操场或教室的场面。采用不同的形式,让学生参与写作。
即使有时有的学生写的也不是很理想,但我们要不停的努力让学生慢慢学会写作,爱上写作。能通过不同的形式表达自己的思想,传递自己的信息。
小学阶段怎样才能锻炼好语文写作呢
小学阶段，怎样才能锻炼好语文写作？
首先，要多读多练，甚至多背名言名段，多读儿童读物，多去郊游。
其次，养成写读后感，日记，培养写作能力！
因小学同学，知识面浅，多鼓励，写作好的句，段，都要表扬，这样，才能激起孩子写作热情！
小学生不爱写作文怎么办
小学生不爱写作文原因在于：一想像力不够，无法拓展想像空间，写几句就没下文了；二表达能力较差，语言积累不够，不知道什么说。要让小学生能轻松地写好作文，我认为要做到以下三点：
第一要加强孩子的语言积累，提高表达能力。可以订阅一些孩子们感兴趣的报纸杂志，如《读者》、《少年文摘》等，让她经常看一看，学一学，每月举行一次家庭读书分享会，发表读书心得。还可以写写日记和周记。刚开始写时不要苛求质量与篇幅，重要的是鼓励孩子写出心里话。这样既可以提高孩子的写作兴趣，又增加了孩子的语言积累。
第二要让孩子掌握正确的写作方法。不会写作文是孩子不爱写作文的主要原因，所以想要孩子爱上写作，先得让她掌握正确的写作方法。可以把不同文体的要素混在一起，由家长说出文体，孩子根据要求找出相应的要素，这个小游戏可以锻炼孩子的逻辑思维能力，也能够让孩子看到写作题目时就知道自己需要写哪些内容，这样写出来的文章才更流畅、更出色。
第三要培养孩子的想像力。不妨多带孩子参加一些户外活动，如爬山、旅游等，开阔视野，让他们仔细地观察生活。除了用眼睛去观察之外，还可以用听觉，味觉，嗅觉，触觉，心觉，发动全身的各种感觉器官去感受，这样的观察才是立体的、全面的。写出的作文也会有一种身临其境的感觉。也可以在节假日带他一起去看儿童电影，然后分别写观后感，一起讨论分享各自对电影的感受和看法。
教师资格证小学语文面试试讲部分会有写作课吗
你好，小学语文试讲是没有写作课的。
试讲一般是抽选一篇语文课文讲解。
试讲一般时间为15分钟，绝对不能超时，一般建议讲12分钟为最佳。
试讲和平时上课还不太一样，试讲更注重形式，而不是内容，毕竟15分钟时间，前面开场介绍，后面结束。也讲不了什么内容。
但是面试试讲形式一定要非常好，一定要体现新课改新理念，以学生为主体，教师主导，形式多样化，分组讨论、上台展示等等环节都要体现出来。
最后祝你面试成功。
特别声明
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