如果你是一名小学老师，学校允许挑年级，你愿意教一二年级，还是三四年级，或者五六年级？疫情过后，中小学可不可以网上统一上课有啥建议_孩子_老师_年级

本文目录

• 如果你是一名小学老师，学校允许挑年级，你愿意教一二年级，还是三四年级，或者五六年级
• 疫情过后，中小学可不可以网上统一上课有啥建议
• 小学一年级的题目，教室里有11盏灯，拉灭4盏，还剩几盏灯
• 小学哪个年级最关键
• 适合六岁孩子看的中国历史有哪些
• 如何鼓励一二年级孩子积极参与看图写话
• 小学适合网上授课吗
• 各地中小学开展线上教学各方面（教师、家长和学生）的反映怎样
• 全国中学取消实体学校，实行网课，可行吗
• 小学生写景作文为何总是千篇一律

如果你是一名小学老师，学校允许挑年级，你愿意教一二年级，还是三四年级，或者五六年级

我是一名小学教师，要是允许我挑选班级我首选二年级。不选一年级，其他年级都可以选。

一、我为啥不选一年级

一年级的孩子刚从幼儿园进入到小学阶段，孩子的年龄一般是六周岁或者是六周岁半。他们的年龄小，良好的行为习惯还没有完全形成。他们非常好动，上课时随便说话的习惯非常严重。一年级的教师首先要注意训练学生上课要保持安静的学习习惯。让孩子有事举手，不能叽叽喳喳的随便说话，否则课堂纪律无法维持，课也就无法进行下去。让孩子保持良好的坐姿，正确的书写姿势等等的学习习惯。

一年级的教师要有很大的耐心，没有耐心，你无法带好一年级的。一年级孩子行为习惯、学习习惯不好，二年级就不可能带好。因为一年级的基础就没打好，其他年级再立规矩就很难了。

我是一名男教师，我自我感觉我的耐心度还有所欠缺，所以我不想接手一年级。再说，我的年龄也不适合带一年级，对一年级的孩子来说，我已经是爷爷辈分了，孩子们不可能喜欢一个老态龙钟的老师的。他们喜欢的应该是有耐心，妈妈型的老师。

二、我为啥首选二年级了

俗话说“要想舒服找二四”，意思是教师要带班级就带二年级或四年级。

经过一年的学习，二年级的孩子已经初步形成了良好的学习习惯，良好的行为习惯。他们可以在不用老是强调课堂纪律的情况下认真听课，做完了作业也会养成检查的习惯，自己的事都可以在教师的指导下完成。二年级的教师操心远远少于一年级。孩子们变得有序、文明、懂事，所以我最佳的方案就是选择二年级了。

三、为啥中高年级都可以选

我从教26年了，所带的班级大部分是中高年级，并且连续带小学的毕业班级。

中高年级的孩子，思维更加活跃，求知的欲望更强，对很多事物都怀着强烈的好奇心。教师要严慈有加，宽柔相济，有时还要耍点小聪明 ，要不他们还真不听你那一套。尤其是六年级的孩子面临毕业，必须严格管理，严格要求，否则他们就会惹出很多事。

四、教师最重要的是责任心

责任重于泰山，小学的孩子年龄小，社会经验更少，属于弱势群体。对小学老师来说，保证孩子的安全是首要任务。教给孩子必要的安全防范知识，有一定的安全防范意识，形成安全技能，保证孩子的健康成长。

十年树木，百年树人。教师职业是一个良心行业，教师要安心从教，不浮躁，不受不良风气的影响，责任心最重要。教师就是孩子的镜子，你的一言一行都潜移默化影响着学生，守住教育的净土，使孩子们变得纯洁可爱。

我是小老师的闲言碎语，专注教育方面的交流探讨。

疫情过后，中小学可不可以网上统一上课有啥建议

2020年由于新冠病毒肺炎影响，我国大中小学自二月中下旬以来便利用互联网社交工具开展网上教学活动，至今已持续几个多月。全国学生集中上网课，在我国教育史上当属首次，也算是对传统的学校教育的一场颠覆。有些人开始声称，网上教学同样能完成教学任务，传统的学校教育逐渐被取代将会成为趋势。线上教学与传统的学校教育到底谁更具有优势？线上教学能取代传统的学校教育 。

由于互联网飞速发展井喷的互联网教育让有些人惊呼，未来是线上教育的天下，线下教育已死，但事实真的如此吗？ 由于疫情的影响， 我国教育系统深刻领会“打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战”这一主题，上好思政第一课。进一步完善网上教育教学平台建设，开展延期开学期间教学内容改革和教学模式方法创新。坚持实事求是的原则，立足学生居家学习实际，加强学习和生活指导，关心关爱老师学生。

线上教育优点优势颇多，线上教育突破了传统教育模式对于时间、地点、空间的限制。它省去了来往教育机构的时间，可以在家中或其他地方更加自由舒适的进行学习，并且不会有在教室因为坐的远而产生和老师的距离感的问题。 网上教育，一定程度上可以缓解教育资源的不均问题，优秀的老师是有限的，但是学生是每年都在增加，一些教育资源短缺的地方，就可以这种方式来弥补。线上教育也帮助了家长在课后辅导的难题，家庭教育解决不了学生的疑点难点，线上教育，可以在课余帮助学生巩固知识，预习新知。

但是网上教育仍有缺陷，任何事物都有两面性，线上教育在占据优势的同时也有不足之处。线上教育的灵活性使学习者更加自由，但是也正因为如此，它缺乏有效的监督。对自制力强的人来说，这个问题不算严重，但是对自制力不强的人来说，这简直就是灾难性的影响，网上教育会使他们更容易旷课或者是开小差。传统课堂是的温度和人情味是现在教学替代不了的。传统课堂中老师可以通过与学生的眼神交流得到实时反馈，教学在某种意义上是一种人和人的情感交流。人和人之间面对面的互动，不是冰冷的机器能够替代。大家有没发现，线上教育这种情感的交流几乎为零，老师得不到学生们的情绪的反馈，是明白还是不明白？还是不懂装懂。

实际上，网上教育和传统教育并不是此消彼长的关系。传统教育行业就像一头沉睡的雄狮，虽然以互联网教育为主题的在线教育无法撼动它的霸主地位，但它的美梦也不是那么安稳可以实现的。在线教育在管理学生上还有改进的空间，线下教育也一样应该完善线下存在的诸如生源等问题。未来的教育行业应该是在线和线下相结合，并行发展的关系。

小学一年级的题目，教室里有11盏灯，拉灭4盏，还剩几盏灯

李女士的儿子今年是小学一年级，聪明伶俐。小学伊始，儿子期中考试就得了双百分。平时的小测验更是在班里数一数二，这让李女士特别自豪。逢人都说自家的孩子聪明。更是经常把孩子的成绩晒到朋友圈。

每次考试，李女士都会在自己的班级群里炫耀一番自己的儿子，虽然群里其他人对她炫耀儿子，口头上是赞赏连连，可是心里也多少会有点不愉快。“就你家孩子成绩好，你考虑过其他家长的感受吗”。其实，当家长在朋友面前少谈孩子的成绩，多谈谈孩子的成长，这样更好。

可是到了期末考试，李女士的儿子，数学竟然没有考满分！

这到底是怎么回事呢。原来问题出在了一道应用题上，这道题，李女士觉得孩子做的是正确的。可是老师给判错了，她就有点搞不懂。

这道应用题的题目是：“教室里有11盏灯，熄灭了四盏，请问还剩下几盏灯？”

儿子回答：“11-4=7”。然后被老师打上了大大的红叉。

李女士觉得这道题没错，应该给孩子判对。于是就给老师打了个电话问明情况。“那到应用题11-4=7，是对的，为什么给我的孩子判错？”。

数学老师觉得自己特别无辜，试卷又不是他出的，改卷子的又不是他（本校教师不改本校的），而且已经被几个家长电话质问过了，于是，数学老师把刚才给其他家长的话又给李女士说了一遍：这道题是考察学生的思维能力，这道题不需要列算式，只需要回答11盏灯就对了，因为教室里的灯无论开着还是关着，它都是在教室里。所以，这道题不管是关几盏灯，最后教室里都是剩下11盏灯。

听到数学老师的解释，李女士感觉自己脸火辣辣的，老师解释略显牵强。数学题还可以这样出，真的没有想到，让一年级的小朋友数学应用题当成脑筋急转弯吗？这是考察的哪门子思维？这样的陷阱，难怪小朋友会掉进去。

这让我想到了另外一道数学题，这道题和关灯那道题有异曲同工之“妙”。问题：一条船上有75头牛，34头羊，问船长几岁？此题一出，班里的小朋友大多数都是这样做的：75-34=41（岁），结果老师都给打了叉。很显然船长的年龄和船上的羊的数量与牛的数量没什么关系。

当然班里还是有答对的，有小朋友写到：问题条件不足，算不出船长的年龄，我觉得船长应该是50岁。也有学生直接写无法判断出船长的年龄。只要写无法判断或者类似意思的都给算对了，不列算式，估计船长年龄的也算对了。

数学本来就是很严谨的试题，不应该出现脑筋急转弯，何苦为难孩子；如果是锻炼孩子的思维，可以把这类型的题目出在一个单独的类型题目里作为附加题考察孩子。

对于这样类似于脑筋急转弯一样的小学一年级数学题，你怎么看？

小学哪个年级最关键

我是数学老师，我来回答你的这个问题。其实这个问题也是现在所有家长困惑的问题。

小学阶段，到底哪个年级最重要？方老师想说，每个年级都重要。没有哪个年级可以混过去。

1、首先一年级，主要是培养孩子的数感，对数字的敏感，其实这些幼儿园都学过了。而且方老师建议家长从2岁起，孩子刚刚会说话起，就要培养孩子的数感。因为从小就有数鸭子的儿歌啊。我们可以慢慢的教会孩子数数，从一数到十。家长可能会问，孩子说话都不会，你还教孩子数数呢？其实，你不管孩子会不会数，我们先数给孩子听。

2、简单加减法的数感。这个非常重要。有些孩子会很快的说出20以内的加减法，因为她的数感强。这个数感不是天生的，而是幼儿事情潜移默化培养的。

3、一年级除了认识数字，还学了颜色和简单的图形，还学了上下左右的方位。这些你难道说不重要吗？

4、到了二年级三年级四年级，就是加减乘除法，加减法口诀表，九九乘法口诀表，二位数，三位数的加减乘数，个十百千万的读写，开始接触简单的方程，简单几何图形周长，面积的计算。你说这些难道不重要吗？

5、到了五年级，开始学习分数，开始接触质数，素数，约数，倍数等概念，很多孩子到初中了还不知道这些数的基本概念，该有多么的尴尬。然后就是长方体正方体的表面积和体积的简单算法。很多孩子到了初三，连长方体的表面积都不会算。我的天。

6，六年级，分数，百分数，折扣，利息，方程，圆柱体，圆锥体。六年级的内容更多。这些都是生活常识里常用的，然后初中数学大多数内容又是小学数学的延伸。五六年级学得好的孩子，初中的数学就非常简单。当然五六年级学得好，还不是一二年级的基础一直以来就不差啊。

所以说，小学每个年级都重要，只有从小学一年一开始，好好的把每一个环节的基础抓好，抓牢。小升初，初中，然后高中的数学才会更得心应手。

我是初中数学老师，班主任，现在今日头条开通方老师数学课堂，专门讲解初中数学题和中考科普，欢迎大家关注。

适合六岁孩子看的中国历史有哪些

您好。我也愿意给孩子讲一些历史。也买了一些书籍。

以故事类为主，这个年龄的孩子实在无法给她讲明白历史一条线的来龙去脉。先用故事吸引她。推荐注音版的《中国经典故事》和乐乐趣解密系列。(≧ω≦)

先看中国经典故事。

这套非常好，从女娲开始，我们耳熟能详的故事传说都在其中。会给孩子对过去的时间的想象，这样才能理解过去，现在，和未来。模模糊糊对我们华夏有一个概念。

后来买了一套乐乐趣系列

其实这些也是偏人文，并不是讲述历史。

形式比较有趣味，从四岁翻到了六岁。很开心。

以上都不是完整的讲述历史。真的要有发现惊喜的动画片。《假如历史是群喵》这个动画片很短，一气呵成，从最早的开天辟地开始，由一群喵主演完成，之前有过故事的基础，娃看这些能看懂。

某天早上，和姥爷说起曹操，讲了曹操好战，等等诸多。还很认真的说：妈妈说都是真的，历史上有曹操这个人，只不过是由喵来演的，叫曹操喵。

这个动画片看了几遍，确实记住了很多历史事件，最近看到绿林军了( ˙˘˙ )

如果真的不喜欢也可以去看书，《假如历史是群喵》有纸质书出版，可惜没有注音。需要给孩子读。

另外，建议带孩子去博物馆转转，博物馆里是真真正正的历史，而且展览布局一般是按照时间顺序布置，历史的一条脉络看下来，比书籍更生动。

如何鼓励一二年级孩子积极参与看图写话

一、指导看图,培养观察力

对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的,这就要我们指导孩子学会观察,养成良好的观察习惯. 一般地说, 这样训练孩子按从上到下、由远及近的顺序观察事物,有利于培养观察能力. 在看一幅图的基础上过渡到看几幅图.

二、合理想象,培养想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,可以通过适当的提问,鼓励孩子进行合理想象,使单调的画面充实丰富起来.可由一幅图联想到前前后后的几幅图,由一个动作理想到前前后后的几个动作.抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让孩子自由想象,让童心自由绽放.

三、理顺思维,训练口语表达能力

从想象到写话,这中间还有一个重要环节,就是口头表达.在说的过程中,要提出具体的要求：要有开头,有结尾,语句要完整,条理要清晰,并能按一定的顺序来说话在这个过程中,要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处.

四、爱阅读.

在平时家长要经常讲故事给孩子听,并鼓励他们自己讲故事.孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读.

在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励记下来,让孩子逐步养成良好的读书习惯.这样能促使孩子掌握和积累一定的语言材料,为写话打下坚实的基础.

希望我的回答可以帮助到你。

小学适合网上授课吗

疫情阶段，由于孩子们不能返校上课，所以学校开展了“停课不停学”的活动。作为小学一线的班主任老师，从近期孩子们上网课的情况来看，我个人觉得，小学适不适合网上授课，这要根据孩子和家长的个人情况来定。这是因为:

一、网课的优势。

现在我们这里小学孩子听课，都是使用的本地教育云平台的资源，都是名校老师录制的直播课。这些老师对教材的分析、处理以及教学资源的整合，都特别到位。讲课时，语言条理清晰，重点突出，难点、关键点都能巧妙突破。知识点讲解全面透彻。课堂教学是一个农村老师无法达到的高度。学生直接听课，就能接受这些信息。另外，网课还有回放功能和暂停功能。不但可以反复听，如果没有听明白，还可以按暂停键思考。这些都为孩子学习，提供了良好的保障。

二、网课的缺点。

1、师生不能互动交流。老师在讲课时，只讲知识点的来龙去脉，不能和学生沟通交流。即使是互动交流，也是事先做好的课件，在app里和自己的学生交流。

2、老师上课不能因材施教。讲课的老师不能像本班班主任老师那样，了解学生，不能根据孩子的学习状况，接受能力，来对孩子进行因材施教。

3、老师无法监管学生听课情况。小学生注意力差，有效学习时间短， 思想爱溜号，老师无法像在课堂上那样，对每个孩子给予及时的监督与提醒。

三、网课的效果。

1、网课使一部分孩子变得越来越优秀。因为网课需要孩子自己在家里学习，所以孩子的自学能力和自律精神，都得到了培养与发展。孩子自己学会了知识，又增强了他们的自信心。他们体验到了学习成功的快乐，又激发了学习的兴趣儿。这样越来越好的良性循环，使他们会变得越来越有内驱力，越来越优秀。

2、网课也使一部分孩子变得懈怠。本来一部分孩子，自我约束能力和自学能力就差，家长又不注意管理孩子，或者家长没有时间管理孩子，这样孩子自己不能认真学习网课，学习成绩怎能跟得上？甚至个别同学打着上网课的旗号，玩起了游戏。不但好习惯没养成，又增添了坏毛病。学习成绩当然是下滑了。

根据上面的分析，小学阶段，如果孩子自学能力和自律精神强，那么上网课是有益处的。如果孩子没有自我管理能力，家长又没有时间管理孩子，那么孩子就不适合网上授课。希望我的回答，能够帮到您。

各地中小学开展线上教学各方面（教师、家长和学生）的反映怎样

疫情非常时期，状况特殊，网上讲课短短二十分钟，简单扼要，然后进行学校班级互动二十分钟，布置好作业，上传老师批改，下午再上一节课，又互动二十分钟，作业交待上传，全天三门主课就结束了。对于小学孩子们说，进展那么快，需要一个过程，逐步才能打好学习基础。目前全留在家里，功课又少，自己又不会约束，大部分时间化在电视电脑游戏上。父母要上班，没办法管教他们，不如在学校里劳逸结合，有秩序按排好每一堂课。线上教学虽好 ，总不及学校来得实际。

全国中学取消实体学校，实行网课，可行吗

不可行，原因如下：

1）实体课学习气氛强，课堂互动好，当面提问，当面回答，真实感和体验感强，而网课在这方面就差了。

2）因为有课堂纪律，实体课对学生有约束，特别是对自觉性差的学生；而且，实体课有利于学生注意力集中，而网课在这方面就不如实体课了。

3）实体课课后便于师生沟通、交流和辅导，也便于学生的提问和老师的答疑。而网课在这方面就差了。

总而言之，实体课的优势网课是无法取代的，至少相当长的一段时间里是如此。

小学生写景作文为何总是千篇一律

小学生写景作文总是千篇一律，怎么办？

首先：小学三年级才刚开始学习写作文。自己写起来有些雷同很正常。因为作文是一个人的词汇量的集合。小学阶段的学生读书少，所以词汇量不够很正常。

其次：怎么改善这种状态。多读书，读好书。风景的作文好多有自己的感受，写起来就更生动。所以家长有时间多带孩子出去走走，看看山川河流，给孩子接触大自然的机会。

第三：刚开始学习写作文，要多鼓励孩子。不能一味的责怪，打击孩子自尊心。不要让感觉他写作文是件痛苦的事。

希望可以帮助到你。