本文目录
- 如何对学困生进行因材施教
- 智能时代，如何实现因材施教
- 因材施教的名言
- 儿子和别人不一样，听不懂课，我要求老师因材施教义务补课可行吗
- 学校将学生分快慢班，说是因材施教，你支持这种做法吗
- 在教育孩子方面，你是如何真正做到“因材施教”的
- 你觉得什么叫因材施教谁能举例说明一下
- 因材施教是实现阶层流动和橄榄球社会的充分条件吗
- 教育部通报处理8起教师违反师德师风的典型案例，教师如何自保
- 谷爱凌的成功是属于美式教育还是中式教育
如何对学困生进行因材施教
在班级授课制和统一教学进度的条件下对学困生进行因材施教，老师不仅要有高度的责任感更要有牺牲精神，得超时间超负荷工作，效果还很难显现。
学困生大体有以下几种情况：
1.基础差，有知识欠帐得补；
2.没有学习兴趣，得找原；
3.学习方法不当，教正确方法；
4.注意力不集中，精力分散，进行心理调整，稳定注意力；
总之，学困生各有各的原因，只有对症施教，因人施教，只要在原有基础上有一点提高都是教师了不起的成绩和功劳。
智能时代，如何实现因材施教
作为一名教师，仍然需要与学生进行情感沟通，做学生的好朋友。鼓励学生克服困难，不断进步。在智能时代，学生遇到任何不懂的问题，都能通过智能机器找到答案。但是，在培养学生情感、意志力时还离不开传统意义上的老师。每一个学生都有独特的个性特征，老师要根据学生的性格特点进行教学。再根据学生基础差异的不同，给学生布置轻重有别的学习任务。这就叫对症下药，或者叫有的放矢。
因材施教的名言
1、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 —— 陶行知
2、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。—— 苏霍姆林斯基
3、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。 —— 马卡连柯
4、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。—— 苏霍姆林斯基
5、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
6、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
儿子和别人不一样，听不懂课，我要求老师因材施教义务补课可行吗
我觉得可行，放学后老师帮你儿子义务补课，你就要把老师给你补课这段时间要干的私事给干了，毕竟大家都是私人时间么，很公平，对不对。比如我，放学后要接孩子放学，然后买菜，准备一家人的晚餐。如果你能帮我做这些事，（菜钱我自己出）我非常乐意帮你儿子义务补课，能提高本班成绩，又能把家里的事做好，这是一件非常愉快的事。唉，只是还没有家长提出此要求。
学校将学生分快慢班，说是因材施教，你支持这种做法吗
支持学校按学生学习成绩，把学生分快慢班教学，因为学生智力水平不一样，对学习教材的接受能力不一样，学习态度的不一样，学校将学生分快慢班，的确是因材施教。让每一个学习层面的学生，学习起来都不那么吃力，既满足了接受能力强的同学，对知识的渴求。又照顾到对教材接受能力弱的同学，接受知识的能力。分快慢班的确很好
在教育孩子方面，你是如何真正做到“因材施教”的
您好！我是涵轩妈妈，很高兴回答你的问题，同样我是一位家长，你的问题我以家长面进行回答，不足之处望笑纳！
教育孩子方面其实让人很头痛，没有人能像专家说的一样做的那么好，我们做家长的只能尽力而为之。
孩子的性格，智力和身体等特征是孩子品德之外的重要特点，同一个孩子，对不同的教育方法会有不同的概念；反过来，不同的孩子，对同一种教育方法也不相同。
因此，家长要根据孩子的情况而定，了解孩子情况后才能更好的给孩子定位，知子是教子的前提，只有准确把握孩子道德品质，才能教育好孩子！
正确认识自己的孩子之后，下一步才能因材施教定位计划，所有优秀家长对自己孩子的教育，都是有计划的，按照步骤来的，只有真正做到因材施教才能培养出杰出的孩子。
每个孩子都有自己的闪光点，作为家长要认清自己的孩子，了解孩子的长处和短处，挖掘孩子的潜能，因材施教，扬长避短，要相信每个孩子都能成才。
说实话我对孩子的教育要求没那么高，目前就是做好榜样好好陪伴他们，习惯养成中再慢慢摸索，我相信好品德的孩子一定不会太差。谢谢您的阅读！
你觉得什么叫因材施教谁能举例说明一下
“因材施教”，就是针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。
”因材施教”是教学中一项重要的教学方法和教学原则。教师在教学中，要从学生的实际情况，个别差异，学习能力，认知水平，以及自身人的素质出发，选择适合每个学生特点的学习方法来针对性的教学。发展学生的长处，弥补学生的不足，扬长避短，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习的信心，从而促进学生的全面发展。
”因材施教“，要求教师上课不但要熟悉教材，掌握教学的目的，教学的重点、难点，完成教学的手段等。同时还要熟悉学生，了解学生的学习能力的个别差异和学生的个性特点，采用不同的教学方式和方法，备课、备人，做到具体分析，具体对待。
例如，我们伟大的教育家孔子，他的学生子路向他请教：“先生，如果我听到一个正确的主张，可以立即去做么？孔子看了子眼，“说：总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到一个正确的主张，应该立刻去做么？孔子马上回答，“对，应该立刻去做”。同样的问题，孔子的回答却恰恰相反。这就是孔子根据学生的不同性格特点进行教育指导，因子路逞强好胜，教他做事要三思而行，冉有犹豫不决，鼓励他遇事要果断。这就是伟大的教育家孔子因材施教的典笵，值得现代教育者学习和借鉴。
因材施教是实现阶层流动和橄榄球社会的充分条件吗
事情不能走极端
题主的问题常常就是一种非此即彼的方式，但事实不是如此。
没有一个国家完全的不因材施教，也没有一个国家完全的因材施教，因为这都是做不到的。
完全的不因此施教的问题显而易见，会埋没一部分的人才，而完全的因材施教的问题同样明显，效率低下，远远达不到教育的整体效果。
千里马常有而伯乐不常有
世有伯乐而后有千里马，千里马常有而伯乐不常有。
这一句话，其实就可以道尽因材施教的问题。因材施教的关键在于才，如何发现一个人的才，才是因材施教的基础，你如果连才都发现不了，自然也就谈不上什么因材施教了。这叫好比哪一匹是千里马你都不知道，你如何去训练千里马呢？
而我们常常说的另外一句话就是三百六十行，行行出状元，这就代表了才能是多方面的，而对于一个普通人来说，自然不可能在各个方面都去尝试自己是不是有这方面的才能。
所以完全的因材施教是不可能实现的，这样做会花费大量的费用，而且培养人才的效率会极低。大量的人的大量的时间会被浪费。
同样的完全不因材施教也是不可能的，如果有充分的才能，那么自然可以做到因材施教，问题就是他的才能到底有多高。
普及化的标准教育，其实在很大程度上就是给因材施教发现学生的才能的。但关键是其才能有多高才行。多少状元，进入清北之后，因为考最后一名受不了打击而跳楼的，有才能的太多了，你的才能到底够不够因材施教的标准。
至于阶层的流动与橄榄型社会，这个和教育没有半毛钱的关系，通过教育与知识来改变社会与改变阶层，那只适用于稳定而又平和的社会。你盗非洲去，要想改变阶层，拿着枪兵变去吧，至于和如果教育没有挂你。
所以这个既不是充分也不是必要条件，社会的阶层的流动与社会形态的本身与教育没有必然的关系。教育只是当一个社会构建稳定之后被用来改变阶层情况的一种方式而已，但前提是社会得先稳定才行。
教育部通报处理8起教师违反师德师风的典型案例，教师如何自保
人自出生，就生活在矛盾的世界中。“自保“，既是人的本能，也是人的主观意识行为。不能自保除客观的不可抗拒的因素外，主要是主观人为因素，是思想认识问题，方式方法问题等。
本题问的教师如何自保，是因违反师德师风。违反师德师风，理应被依法依规惩处，这是国家法纪明白规定的，是全社会都知道的。这么做，根本上是维护国家和人民利益，具体是保证教师队伍遵纪守法，教书育人。需教师更应清楚，但这些教师为什么触犯而受处(不能自保)？有意违纪触法主动接受惩处应该没有，主要原因有，私心私欲过分而不顾一切的冒险；蒙混过关的侥幸心理；对师德师风具体要求、违反师德师风的后果认识不清等。
针对以上原因，如何“自保“很明白:对教师个人而言，加强思想改造，牢固树立忠诚于人民教育事业的观念，具有良好的教师职业道德。认真学习法律法规，自觉守法，正确用法，以法纪约束自己言行，维护自己权益，这是根本。当然，外部因素也重要，比如教育、管理、监督等，但相对于“自保“，只是外因。
谷爱凌的成功是属于美式教育还是中式教育
毫无疑问，美式教育，她的思维习惯，言行表达，都和受欢迎的美国女孩如出一辙。如果有什么不同，就是她受母亲和外婆的影响，对中国充满感情，会中文。如果把中国血统换成任何一个国家的血统，她还是会这个样子，唯一的不同可能就是她的是另外一个国家的语言，对另外一个国家充满感情。
特别声明
本文仅代表作者观点，不代表本站立场，本站仅提供信息存储服务。