本文目录
- 为什么不能因材施教
- 如何对孩子因材施教
为什么不能因材施教
一个班五六十人，老师上课的时间有限，平时工作也多，精力也有限，哪能针对每位学生的特点进行因材施教。要因材施教，必须先要对学生进行了解和分析，然后采取相应的方法来教育学生，有针对性地进行教学。教师要做到这一点，首先要有时间作保证，才能对学生进行个别的教育和辅导。
如何对孩子因材施教
谢谢邀请。
我们先来看一个故事：有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
根据不同的人，实施不同的教育策略，这就是孔子著名教育理论——因材施教。
现在回到题主的问题，如何对孩子因材施教呢？
我认为对于一个老师而言，“因材施教”包含两方面的意思。
一是指根据学生不同资质釆取不同的教学方法。一个班几十个学生，学业水平参差不齐，但一般是两头小，中间大，老师的教学设计是争对班上大多数制定，不可能一人一套方案。采取的策略一般是“抓中间，带两头”，所以必须当天布置作业，及时批改，发现问题尽快解决。既要注意大多数人共同存在的问题，又要兼顾到“两头小”的同学，利用自习课和课余时间培优辅困，让优等生能“吃饱”，让学困生学有所得，不至于失去学习的信心。同时不能歧视学困生，他们学习有困难，还应给予更多的帮助、关爱与尊重。另外，班级学生不同，年代不同，也应釆用不同的教学方法，不能一套方法用到底。
二是根据教材特点釆用不同的教学方法。具体以语文为例。哪些内容适合老师引导分析，哪些内容适合学生合作探究，哪些适合朗读教学，哪些可以以学生自学为主……一定要根据教材内容特点、学科特点，选择不同的教学方式。
对于家长而言，因材施教就是要配合支持老师的工作，参与到孩子的学习与生活中，了解孩子状况，客观评价，恰当定位，要求不可过高，也不能过低。不能盲目攀比，别的孩子上重点，自己孩子非上重点不可，这是不从实际出发的表现，一定要根据孩子的不同情况，选择合适的学校，不能跟风。同时，对于学习有困难的孩子，少批评，多鼓励。不能操之过急，要慢慢引导，教育孩子是一个慢长的过程，不能一曝十寒。对于学习较优秀的孩子，更要严格要求，要注重全面发展，广泛涉猎，扩大知识面。不能因为学习好就溺爱，忽视思想教育。
家长应当多陪伴孩子，关注孩子的喜怒哀乐，及时引导疏解。发现孩子的爱好，支持孩子发展自己的兴趣，尊重孩子的选择。不能把自己的意志强加在孩子身上，干扰孩子的判断。很典型的就是高中分科时学文还是学理，高考填报志愿等，不少家长以过来人的身份和爱的名义，左右了孩子的人生，这也是不因材施教的表现。
希望家长与老师密切配合，因材施教，共筑教育梦。
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