楚迎丹:真快乐作文的“真”“快”“乐”_作文_学生_快乐

——对真快乐作文的一些感悟

楚迎丹

2022年8月2日,河南大学文学院真快乐作文团队举办了第四场爱心公益活动,应邀,8月3日又举办了第五场爱心公益活动。活动至此,已接近尾声,而我却看到越来越多的学生参与课堂之中,越来越多的观众参与直播当中。这不由得让我思考真快乐作文的魅力所在。

从时永霞老师的《特殊的考试》,到高爽老师的《诉说亲情,唤醒心灵》,再到张继老师的《心理扑克牌》、《藏在杯子里的秘密》,以及今天时老师带来的《作文修改》,“真快乐作文”真的是做到了“真”“快”“乐”作文。

所谓“真”,是材料真,是情感真。真快乐作文以情境为载体,所创设的情境,不仅能够激活学生情感,而且能够丰富学生的生活体验,使得这一节课本身就能成为学生的写作素材,勾起学生的表达欲望,促使学生敢写、能写。在真快乐作文的观摩课上,我注意到有一个孩子被家长以不用写作的理由“诓骗”过来听课,而孩子也在课间表示出对家长的强烈不满和抗议,要求家长支付承诺的“违约赔偿款”。我心想,他应该不会再来参加我们的相关课堂了,没想到在爱心公益课堂上又遇到了他,而且是一场又一场地遇见。我又想,他还是被逼过来的吧,没想到他竟然开始举手,开始为没被老师看到举起的手而懊恼,开始回答问题,开始分享展示,开始露出真心的笑容。

所谓“快”,是快速写作,快速成文。由于真快乐作文为学生创造了有话可说、有话可写的环境,并且是不断地激发学生多说、多写,使得学生比着说、比着写,写得快、写得好。在真快乐作文的课堂上,不存在老师满堂灌输写作技巧,学生没有时间写下一字一句的情况,每节课上学生都有安静地写作或修改时间;也不存在学生无话可说、写不出来的情况,只有谁写得更快、写得更好。在这个低至3年级,高至8年级的混合班级里,我们可以看到有的学生还需要借助拼音书写句子,有的学生却写了一页又一页,可他们共同的特点都是愿意去写、乐于去写。写作不再是任务,而是学生表情达意的需要,是表现自我的过程。自主轻松地去完成写作,怎会写得不快?

所谓“乐”,是快乐作文,快乐成长。真快乐作文遵循作文教学规律,关注学生的心理需求,将“玩”和“游戏”精神渗透到作文教学始终,鼓励学生多说、多写、说好、写好,恰当评价、引导,使得学生在课堂上能够感到安全、信赖、理解、肯定,从而轻松表达、自主写作,快速成文,既收获了学习中师生互动、生生互动的快乐,也收获了写作上取得进步、有所成功的快乐,为写作学习增添了明亮的色彩。那一双双发亮的眼睛,那一行行行走的笔迹,那一只只举起的小手,那一声声激动地发言,那一阵阵响亮的掌声,那一张张明媚的笑脸,这都是学生快乐的心声!

当我写下“真”“快”“乐”,我知道,真快乐作文的魅力不只在于“真”“快”“乐”,这里面是一个个老师的用心与执着。老师用心教学,学生用心学习,老师执着于站在学生的角度教作文,学生回馈以老师敢写、能写、会写、乐写。孔子云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,当学生能够乐于写作、爱上写作,还有什么能够阻挡他在写作上成长的步伐呢?这就是真快乐作文备受欢迎的奥秘所在吧。

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