高中作文教学（高中语文作文技巧有哪些）_作文_材料_引述

本文目录

• 高中语文作文技巧有哪些
• 如何在短时间内提高高中作文分数
• 高中没有写作课，那学生靠什么增长写作能力呢老师怎么教

高中语文作文技巧有哪些

冰冻三尺非一日之寒，写好作文非一夕之功。高中语文作文怎样训练？除了最基本多读书多积累之外，主要是根据高考考察方向分类进行训练。

一、任务驱动型作文（2015年以来最火类型）

1、材料分类

①回应解答类。如：请你就“老人倒地扶不扶”这个问题谈谈你的看法。

②权衡选择类。如：马云成功的因素是多方面的，你认为最重要的因素是什么？

③经验交流类。如：针对学生课业负担重这个问题，作为学生，你对此有什么好的建议？

2、突出特点：材料十指令性任务

3、写作注意事项：①观点从材料中来；②明确任务指令，精选例证；③紧扣任务指令，一以贯之。

二、寓言型材料作文

（一）特点：

1、材料多为寓言故事或富有哲理的事件。

2、提取观点的有效区分布灵话。（前，中，后，或分散状态）

3、材料与立意的关系

①一材一义的对应型。如：“守株待兔”故事可归结为“莫把偶然当必然”；

②一材多义的发散型。如：“薛谭学讴”，既可批评薛谭的自满，也可赞扬老师的教育艺术；

③多材一义的聚合型。多则故事指向同一道理，归纳共同之处。

4、写作注意事项：①分析材料，提炼议题；②紧扣材料，就事论理；③联系现实，由此及彼。

三、叙事型材料作文

1、特点

①材料故事性强，有浓厚的生活气息；

②侧重生活体验，引导学生感悟生活；

③材料空间开阔，思维发散点多。（多对象，多角度，整体角度，N+1）

2、注意事项

①立意多采用因果推导法；②论证多采用联系实际法；③开篇多采用细节切入法。

四、诗意型材料作文

1、特点：①短小精悍②言简义丰③思维多向④情理交融。

2、注意事项：①析意象②抓主旨③巧联想

五、名言型材料作文

1、特点：①单一名言型②多则名言型（意相近或相反）

2、注意事项：①内涵外延，正反解读；②逻辑关联，选择组合；③立足前人，创新观点。

六、漫画型材料作文

1、特点：①含蓄的构图，深刻的寄托，丰富的

生活内容。②图画隐含信息要通过阅读、感悟、联想形成。③明确画家运用比喻、夸张、双关、讽刺等的真实意图。④画面与文字结合，整体把握。

2、注意事项：①把握关键法；②领悟意旨法；③求同析异法。

作文训练是一个系统的过程，上面仅是蜻蜓点水，挂一漏万，请批评指正。

如何在短时间内提高高中作文分数

先浏览了一下其他答主的回答，不客气地说，多数都忽略了题主提问中的限定词“短时间”和宾语“分数”，是理想化的回答。要在“短时间内”，提高“高中作文”的“分数”，一定要是那种“”短平快”式的教学方法，应试的“特征”可能会很重。

一.教给学生引述材料，快速亮明观点的方法

近几年的高考，作文基本上都是任务驱动型作文，材料作文，一般由三部分组成：叙述材料、提示语、作文要求。引述材料，表明观点是最常规的作文开头模式。

1.“抽筋剥骨式”引述：去掉材料中的修饰部分，概括叙述材料事实；

2.选择性引述：只引述材料中作为论点依据的那部分；

3.描述式引述：把材料中的事实转换成描写的方式，动情的、简洁的加以描述；

4.对比式引述：把材料中涉及到的人事做对比描述，比如：一边是........，一边是........；

5.设问式引述：把材料内容设置成一个设问句，然后在去引述、分析材料；

表明观点：

1.引述材料+辍笔沉吟，掩倦思索，我明白了一个道理+观点；

2.引述材料+因果分析+在我看来+观点；

3.引述材料+观点句+本质分析。

二.教给学生基本的结构模式，要求学生必须采用其中的一种，决不能信马由缰

1.起承转合式：提出论点+用至少两个事例正面论证（可以用“无独有偶”过度）+过度句或段（然而，并不是所有的......或令人遗憾的是.......）+一个反面事例论证+结尾（或总结或呼告）。

2.层进式：（核心概念）是什么+为什么+怎么办+会怎样

3.分论点式：围绕中心论点，设置至少三个分论点；

4.先破后立式：先预设一个反方，加以驳斥，在正面立论；

5.依事设问式：围绕中心，采用追问的方式，连续设置几个问题，依次回答。

三.教给学生“扮靓”语言的方法

引用名人名言、引用古诗词、化用歌词，巧用成语、引用或化用俗语、使用修辞手法等等。

四.教给学生拟写标题的方式

比如说，经典改编式、巧用修辞式、化用俗语、流行语、诗词名句等。

很抱歉，回答的很概括，如果详细些，就是一篇作文教学论文了。批判地吸收吧！

高中没有写作课，那学生靠什么增长写作能力呢老师怎么教

回答:估计主要从范文选中，去增加写作素材，老师一般从写作知识的层次，去指导学生写作。

1.高中生，就写作说来，在他们的心中，已经储备了一定的写作基础知识，和写作的多方面内容的素材，已经具备了自我汲取写作知识和写作内容的能力。

2.按道理讲，高中应该开设写作课。不能不说，高中没有写作课，不能不是一种遗憾。只有有了写作课，才能拥有写作能力强的老师，对学生的写作能力培养，有百益而无一害。

3.高中，学生在高强度的学习压力下，写作上只能疲于应付。因为，学生没有时间，也不可能有时间，去静下心来，读大量的名著。只能挤压一点时间，有目标地浏览一下高考作文选，尽量走一下捷径，如此而矣。

4.高中语文老师，为了提高写作水平，估计让学生读大量的名篇名著恐落空，一般情况下，作文课上，一方面用本班学生的优秀之作做旁证，进行就事论事似的训练指导，另一个方面，借助名篇，进行分析其遣词造句、谋篇布局、修辞运用等，再就是运用历年高考学生的优秀之作，进行讲解等。

总之，在有限的时间内，无论是学生，还是老师，都在找捷径找办法。写作是一个积累、消化、酝酿、挖掘的慢长过程，尽管短时间内不会奏效，但也只能这样了。