怎么引导孩子写作文的方法（孩子在家不会写作文，在学校就能写作文，家长困惑，该如何指导）_孩子_作文_写作

本文目录

• 孩子在家不会写作文，在学校就能写作文，家长困惑，该如何指导
• 家长该如何引导三、四年级的孩子写好作文
• 寒假家长该如何辅导孩子写作文
• 怎样启发孩子写作文的兴趣呢，具体做法是
• 该如何引导初学作文的孩子写出好的作文
• 如何引导孩子用生活中的素材写作文
• 父母如何引导孩子读书，孩子就不愁写作文

孩子在家不会写作文，在学校就能写作文，家长困惑，该如何指导

    提高作文水平的功夫该下在哪里

为什么提到这个话题呢？

目前，教授学生作文的兴趣班很多，网上也有很多作文辅导课程，但大多孩子写作水平提高很慢，学很长时间，也得不到高分，问题出在哪呢？

学写作文，从遣词造句入手，学各种开头、结尾的方法，打好基础这都没有错，但真正要提高写作水平，功夫却不在这里。

在哪里下功夫呢？

首先要多读书，扩大知识面。训练快速阅读能力，在有限的时间里，尽量多的读好书，“读书破万卷，下笔如有神”嘛。

再就是要养成观察的习惯。观察什么呢？一花一草，一言一行，都在观察之列，要留心身边的事物。

只观察还不行，还要做到两点：一、观察到了要思考，比如，一个人说话很有趣，想一想为什么有趣？那话是什么意思？或者他要表达什么？看见一朵花很美，要想想这朵花美在哪里？等等；二、观察后把你自己的感觉、感受记在心里，这是非常重要的。

做到这些，叫心中有了生活，不过这本领是需要训练的，要养成习惯，你就有东西可写了。

然后就是表达的问题了，写的时候，调动自己的储备。看到作文题目，静下心来，抓住要求，不要写走了题，开始构思。到这一步，最关键的是情绪，也就是先使自己有感觉，这情绪是写作的动力，大作家写作也是这样，所以，他们的作品才感人。如果你读那些大作家的作品，都感觉从头到尾有一种力量在里面，这就是作家情绪。

这些都是从根本上训练写作的方法，练出来就是本领，就抓住了写作的“道”，一生拥有。

家长该如何引导三、四年级的孩子写好作文

能提出这个问题，说明这位家长对孩子的作文很重视，很想尽自己努力帮助孩子提高，首先为你点赞！建议如下：

一、抓住生活的细节，引导孩子观察和总结。

１.小场景探讨

比如去哪里游玩，看到平静的湖面，家长可以在孩子面前感叹：“这湖面真平呀！这么平，像什么呢？”这种不经意的思考式的提问，能够激发起孩子的兴趣，这时候家长可以跟孩子一起探讨与引导，最后总结出最合适的答案，那么到时候运用到作文里就是一句很好的比喻句，这也是作文的增分点。

2.事后回顾与总结

我还举去哪里游玩的事例吧。游玩回来后家长可以带孩子一起回顾与总结，让孩子回想一下这次出去玩印象最深的是哪里，引导孩子讲一讲。家长在引导的时候要注意重点，注意详略。引导后可以跟孩子一起整理口述成一篇作文，当然能写下来更好，但要结合孩子情况，一切以兴趣为主，不要给孩子造成思想压力。

游记类的作文也是孩子们在校经常要写的话题，有了家长前面的这些引导，孩子在写作文时就比较顺手了，这种成就感会慢慢让孩子喜欢上这种学习模式。

二、多看书，多思考。这里指的不仅仅是孩子，还有家长。要想正确的引导孩子，家长自己首先要做一名好学生，做到心中有数，才不至于给孩子带偏。

多看书，看一些名作，最直接的是看一些优秀作文。看的时候要注意思考与总结各种体裁作文的写作框架，要重点写的是什么。家长首先搞清楚了，才能更好地引导孩子。

三、多积累，厚积而薄发。这个无需多说，但很重要，就像盖房子一样，框架构造好了，还要有砖块去填补才好。可以让孩子背一些好词、好句、好段、好文，增加素材，培养语感。

说这么多吧，希望能帮到你。

寒假家长该如何辅导孩子写作文

我孩子二年级，连续两次取得了区里举办的作文大赛，一个是一等奖、一个是二等奖。

我自己在最近两年也写了350多篇，70余万字的文章。

我是这样辅导孩子写作文的。

（1）示范写作

孩子一年级的时候，根本不能指望他去写，但完整的表达是没有问题的。

那么，家长可以充分利用孩子的这个特点。

我们是这样完成一篇文章的：

先和孩子就一个特定的话题进行讨论，家长收集孩子的想法，以及相关信息；
然后，就刚才的讨论，家长当着孩子的面完成一篇文章；
最后，就文章的内容再和孩子讨论，通常孩子会提出自己的修改意见。

这样的示范写作过程，首先是利用了孩子表达上无障碍的特点，并且向孩子展示了写作是怎么一回事儿，以及如何完成一篇文章。

（2）实操

孩子在二年级的时候，学校开始要求写短句，写周记。

刚开始，他并不知道如何去写，仍然是聊天，谈论某一事情的细节；

然后，以家长为主复述整个文章的情节，孩子去写；

如果有意识的引导，让孩子去修改每句话，几篇文章下来，写作的主动权就交给了孩子。

但，这绝对是一个很漫长的过程。

很多家长误以为孩子不想自己写，其实哪个人想依赖着别人活着，都想做独立的自己。

只是，当孩子没有这个能力的时候，他就会退缩，就会让父母误解。

（3）总结

上述就是我和孩子践行写作的过程，我们做一个简单的总结。首先写作是一个渐进的过程，从自己示范给孩子写，告诉孩子写作是怎么一回事儿；过渡到家长复述，孩子写；最后再过渡到孩子自己单独写；然后才过渡到写好，写的风生水起......。

基本原则是，利用孩子当下的优点，然后一步步拓展。对于写作，家长如果能师范给孩子，告诉他一篇文章是如何从最初的一个思路、慢慢拓展为一篇草稿，然后又如何打磨成一篇理想的文章，我认为是一个学习写作的捷径。

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我是石头聊家庭教育，就写作这个话题，你可以留言，我们继续交流。

怎样启发孩子写作文的兴趣呢，具体做法是

教孩子作文是令家长、教师都头痛的事。说实话，我读了十几年的书，最怕的是写作文；教了几十年的书，最怕的是教学生写作文。而且自己也经历了几十年的作文，写出来的作文也还是那么的普普通通，足见写作文的难度之大。但不管怎样，青取之于蓝而胜于蓝，如果家长、教师教孩子的方法得当，一批批奋斗在各条战线的优秀孩子，不正是我们这一位位不怎么会写作文的家长、老师培养出来的吗！下面关于题主的问题，谈谈我的几点看法。

一、从小开引导“说文”

教孩子作文一般是从说到写，所以应该从孩子会说话时，就开始教简单的口头“作文”。例如，在给孩子吃桔子之前，家长可提一些简单的问题，让孩子回答，诸如，这是什么呀（桔子），是什么形状的（圆的），是什么颜色呢（黄色）；给孩子吃过桔子之后可继续问孩子，桔子好吃吗（好吃），是什么味道呢（甜、酸甜）。当然家长要尽量挑孩子喜欢的物品，更能激发孩子的回答兴趣。通过引导孩子观察颜色，形状，体会味道，逐步培养孩的观察和说作能力。

二、从句、段开始作文

随着孩子年龄的增长，上了幼儿园或一、二年级时，孩子已经有一定的识字量，积累了一些常用的词语。这时家长就要逐步由说过渡到写。家长可选择一些孩喜欢的图片，先指导观察，然后再写作。例如，一幅动物青蛙的图片，先整体观察青蛙的颜色（浅绿、花绿），再观察青蛙局部的特点，嘴（宽），眼（大、鼓），腿（前腿短，后腿长），最后说说青蛙的作用（捉害虫）。然后引导孩子，用一、两话把图意写下来。当然这必须遵循从易到难的原则，从写一、两话，再过渡到一段话，从观察一幅图片，再到几幅图片。

三、在体验中指导作文

孩子的写作是需要材料的，没有亲身经历或生活体验是写不出好文章的。因此，要多带孩子到野外去感受体验生活，当然最好是孩子比较有兴趣生活体验。例如带孩子野外钓鱼回家后，就要及时引导孩习作。先让孩子回忆，准备了那些钓鱼的器具（钓饵、钓杆），怎么去的（步行或自家车），沿途的心情怎样（期待、兴奋），最激动的那一刻是什么时候（钓上来第条一鱼的时刻），能具体说说当时的情景吗（从动作、语言、神情等方面去叙述），今天去钓鱼收获了什么（学会了钓鱼的方法，也收获了喜悦）最后引导孩子整理思路、进行写作。当然，引导孩子坚持写日记，把每天看到的，听到的，想到的新鲜事物用日记的方式写下来，也是积累素材的好方法。

综述，培养孩子的写作兴趣，没有绝对的好方法。但是，家长如果从小开始培养，从易开始切入，从生活实际中去引导，孩子也就慢慢会适应、喜欢写作文！

（个人浅见，仅供参考）

该如何引导初学作文的孩子写出好的作文

许多家长对孩子的作文起步都显得束手无策，不少家长为孩子购买大量的辅导书籍、范文读本，要求孩子朗读、背诵，然后去模仿写作。

当然，模仿是最初的学习形式，但如果过于放大化，就会限制孩子的思维和想象，会限制孩子的思想和情感。写出来的作文看起来貌似有模有样，繁华似锦，但实则千篇一律，内容空洞，情感虚化，并非孩子的所见所闻，所思所想，甚至还会把孩子引向胡编乱造，虚发情感，无病呻吟的泥潭。长此以往，孩子很难逃离这种模仿和范文的阴影，很难形成独立的思考和表达，对成长有百害而无一利。

还有一些家长，对孩子的作文要求太高，急功急利，打破孩子成长发展的自然规律，要求孩子写出高于自身认知水平的作文来，这显然是揠苗助长的行为，也是不可取的。

孩子初学写作，就犹如初学走路一样，一般都要经历一个歪歪扭扭，跌倒站起的过程。这个阶段就需要老师、家长搭一把手。 作文起步，最难的是不知道改写什么，其次，才是怎么去写的问题。因此，家长首先要帮孩子确定写什么，然后再帮孩子建立写作的条理和层次，即：先写什么，再写什么，最后写什么。

一般孩子初学写作都先学习写记叙文。孩子只要能把人物、事件的起因、经过和结果叙述完整，思路清晰、顺畅即可。

一般而言，先不要急于让孩子动笔，写作前先与孩子聊作文。引导他确定要写的内容和目标，然后再建立写作的条理。

有一次，老师布置了一篇题为《***样的爸爸（妈妈）》 我问儿子：“你打算写爸爸还是写妈妈？” 他想了一会：“写爸爸。” “那你准备写什么样的爸爸？” 他想了很久，摇头不语。

我说：“咱先把要写的内容和目标定下来，爸给你一些词你来参考，比如，善良、勤劳、勤奋、辛苦、温和、大度……等等。” 他思考了一阵说：“我写‘辛苦的爸爸’。” “那么怎么写呢？” 他想了很久，摇头表示不知道。

我说，“既然是写爸爸的作文，那就先写爸爸的外貌特征，让别人对爸爸有一个初步印象；再讲明爸爸的辛苦；接下来写爸爸为什么辛苦，哪些事体现了爸爸的辛苦？最后再写爸爸对你的爱与感情，你对爸爸的爱与感情。”

他在草稿本上写：“1.外貌特征；2.爸爸的辛苦；3.哪些事体现了爸爸辛苦；4.爸爸对我的爱，我爱爸爸。”

我帮他总结：“写一个人的作文，一般的思路是：先写这个人是谁，和你什么关系？再写，这个人的外貌特征。其次，写能表现这个人某种品质的一件或几件事。最后，写这个人对你的影响，你对这个人的情感。一般至少写四段，事件多就要多分段，一件事写一段。”

还有一次，老师布置了一篇观察日记。我和他聊，“咱家的鹦鹉你写过了，花你也写过了，那这篇观察日记写什么呢？” 他摇一摇头，嘟起嘴：“不知道。”

我说：“你四处找找看能不能找到可写的对象，比如，室内某件物品，窗外某种风景。” 他观察了很久，说，“我写冬天的洛河。” 我家窗外正好可以看见洛河，而且窗户正对洛河上的过水桥。 我说：“非常好，这个对象找得好，那怎么写呢？” 他不知道。

我说，“你到窗口去仔细观察洛河，看冬日洛河有什样的特征，它的形态、颜色、声音，以及周围的景色（远处的、近处的），再回忆一下夏季洛河的特征（水流、颜色、声音、周围景物），想一想自己到底喜欢冬日的洛河，还是夏季的洛河。”

他在草稿上写“1.冬日的洛河非常美丽，我爱冬日的洛河；2.洛河水流、颜色、声音；3.洛河周围的景物，近景、远景；4.夏日的洛河是什么样的；5.我更爱冬日的洛河，只要留心观察，我们身边处处都是美景。” 我不得不承认这个提纲非常棒，这足以说明在他的脑海里能确立写作的对象，能建立起写作的条理和层次，写作起来当然就不再那么的困难。

我帮他总结：“写风景的作文，一般先写这是什么季节，在什么地方；再写，这个地方有哪些景物；其次，写这个地方景物有什么特点（观察顺序一般为：由远及近，由高到低，由左及右，由东到西等）”最后，写你自己的感受。

在孩子的头脑中确定写作的对象和内容，建立起写作的条理，写作就不再是一件老虎吃天无从下口的事了。

当然，要想真正写好作文，只做这些显然是远远不够的。真正的写作能力，并不在于这些条条框框，而是要具备较深的文化底蕴，文字功底，知识储备，洞察力，思考力，判断力，表达力和价值观等，这些都与后天的学习、大量阅读、积累和反复练习分不开，但都是后话。对于初学写作的孩子来说，就犹如学习走路，我们要给他们一个学步车，或者一只手，等到他们能独立时再放手让其行走，这就自然而然了。因此，在孩子初学写作时，我们要引导孩子观察生活，积累字、词、句、片和素材，帮孩子从素材中确定自己要写的内容，形成写作的条理，打好写作的根基，为以后写作奠定基础。

还要特别强调一点，孩子初学写作很难写出来像样的文章，就连把话写通顺都很难，更别说构思、表达、思想、情感等更高的要求。但无论如何，这个阶段我们都要小心呵护他们的写作兴趣。只要孩子对写作有兴趣，能通过写作表达自己所见所闻、情感态度、所思所感，能得到家长、老师的及时肯定和表扬，能在写作中不断获得成就感，他就会慢慢爱上写作，也会自然而然的写出好文章。千万不要有过多的指责，过高的要求，致使孩子对作文产生惧怕心理，从而望文却步，再也不爱写作了。

如何引导孩子用生活中的素材写作文

写好作文，我觉得以下几点缺一不可

第一：大量的阅读，精选优质的书目进行阅读，以此来提高语言表达能力，书面表达能力；

第二：是写作方法，写作技巧的学习；

第三：勤练笔，注重修改，写的多了，改的多了，才会出好文章；

第四：懂得美，知道什么样的文章是好文章，才会朝着好的方向发展；

第五：多关注一些写作指导类的公众号，例如微信公众号：小初高作文帮，微号：xcgzwbbkmf

就不错，大量的范文赏析，具体可操作的写作指导、写作技巧等等吧

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父母如何引导孩子读书，孩子就不愁写作文

记得家长会上，不少家长曾谈到孩子不会写作文的话题。当时，我脱口说：“肯定读得书少，肚子里没货。”谁知一位家长的回答却出乎意料，说孩子读得书可多了，可就是不会写。与此同时，我也想到这位孩子平时的作文，确实是空话多，材料少。可见现实生活中还真存在“能读万卷书，难写八百文”的状况。那么，什么原因呢？做家长的该如何引导孩子阅读，才能有利于写作呢？

细细一想，其实原因不难理解。阅读就是看文章，我们做家长的只要识字，就能看懂文章，但你会写文章吗？我们不能否定阅读是写作的前提，可毕竟阅读和写作是两回事。倘若我们从阅读的目的来给阅读分一下种类的话，就更加明白了。

从阅读的目的看，阅读有致乐阅读——愉悦即可，不带功利，仅仅为了消磨时光。这是人们最普遍也最喜欢的一种阅读类型。

致用阅读——功利阅读，带着明确的目标去读书。

修为阅读——提高个体素养、提升思想境界的阅读。

显然，认为读书多却不会写作的“阅读”多半属于“致乐阅读”，而阅读文章就应该会写作文的“写作阅读”，则属于典型的功利阅读。

     既然写作阅读属功利阅读，那么父母就得带着具体的要求去引导孩子阅读，具体做法如下：一、培养孩子养成一读书就动笔的习惯。二、定期检查孩子的读书笔记，并督促孩子重复阅读。三、读书笔记包括：精彩句段抄录、故事梗概摘录、醒目的标题、引人入胜的开头、耐人寻味的结尾等等。四、关注孩子的作文，时时提醒其“学以致用”。

    只要父母能如此陪伴孩子读书，坚持到让孩子养成读书动笔的好习惯，孩子写作文就会得心应手，就能稳拿高分。