抄写作文三年级（三年级的孩子不会写作文，家长说一句写一句怎么办）_孩子_作文_识字

本文目录

• 三年级的孩子不会写作文，家长说一句写一句怎么办
• 三年级作文不好，有什么具体的方法
• 孩子三年级不会写作文，怎么办
• 三年级小孩写作业慢，家长代笔抄写合适吗你怎么看
• 三年级怕写作文怎么办
• 如果孩子三年级了，还完全不会写作文怎么办
• 一个八岁的孩子因为作文没完成，被老师罚两天抄写十篇课文，你如
• 三年级认字能力差怎么办已经抄写过好几次的字，可是孩子就是记不住那个字怎么写

三年级的孩子不会写作文，家长说一句写一句怎么办

谢谢您的邀请！三年级不会写作文，你说的我相信，这样的孩子没有积累，没有观察能力，所以看到作文题，无话可说，你这样做吧！

1.读书，让他读《小学生作文选》。小学，都是记叙文，记叙文都是记人叙事的。你提前做功课，选择一些写人或者记事的文章，让他读，让他记！他可以摘抄里面的好词好句，好的篇段。

2记叙文：有六大要素要让孩子知道。即是：时间，地点，人物，原因事件经过和结果。事件经过是重点。不管是写人还是记事，事离不开人，人离不开事。就是写法不一样。三年级是在一二年级看图说话的基础上，段的训练。

3.记事，可以按事情的发展顺序写。如：《记一件有意义的事》，看到题目，告诉孩子，首先要确定是写什么的？是记事的，这件事还得有意义，也就是好事！选材范围很宽，可以写爱劳动，可以写讲卫生，可以写让坐，可以写妈妈爱我，可以写爸爸热爱工作，很多很多……。让孩子从她的记忆中选一件记忆深刻，感受最深刻的来写。首先确定中心，如：爱劳动，一开始就入题：…年…月…日，谁到哪里去做一件爱劳动的事？通过语言，动作，心里活动，环境的描写来表达‘’爱劳动‘’这个中心。

4.写人。如：我的妈妈，妈妈和三年级的孩子朝夕相处，发生了很多难忘的事，先确定中心，写妈妈的什么品质？妈妈的哪一种品质感动了你？妈妈的这种品质就是中心：妈妈无微不至的关怀，有一个下大雨☔️的夜晚，你病了，妈妈冒雨送你去医院……，对于一个孩子来说，这样事可能妈妈都做过！写作方法可以用总分或者分总。总分：先点题，妈妈无微不至地关怀我。下面写那件事。分总，先写事，最后点题：妈妈无微不至地关怀我，使我终生不忘！

5，积累。平时，让孩子多读书，边读记，记下好词好句，好的篇段，作文时应用。

6.多写。可以每周写几篇日记，把有意义，难忘的事记下来，为自己作文积累素材。

说了这么多，我觉得只怕表达不清楚，不知能否帮到你？

三年级作文不好，有什么具体的方法

现在的小学生普遍都不喜欢写作文，一听见老师布置作文作业，班级里立刻想起叹气的声，在孩子们中间流行一句话：作文难，难于上青天。

那么作为三年级的孩子，如何提高孩子写作能力呢，下面就谈谈我的想法。

一、降低要求多鼓励

三年级已经进入小学中段，作文的要求也跟一、二年级不一样，由看图写话转入写段落，写作难度也在一点一点增加。作为家长不能给孩子过高的写作要求，增加孩子写作的恐惧心理。万事开头难，这个时候可以让孩子多练习练习造句，家长可以跟孩子比赛造句，激发孩子创作的兴趣，正确引导孩子从造句慢慢过渡到写短文，不写的如何都要加以鼓励，消除孩子对写作的畏惧心理，让孩子感觉其实写作也是一件非常有意思的事情！

二、培养阅读、勤动笔的习惯

开头我举了我朋友孩子的例子，说明要想有好的写作文能力，平时的积累是非常重要的。培养孩子喜欢阅读的习惯，通过阅读，写写自己的感受。家长要从自己做起，从现在开始要跟孩子们一起阅读，跟孩子一起说说书中有趣的情节故事，同时在假期里多带孩子出去走走看看，多经历，发挥孩子的想象力，把自己的感受适时的写出来，逐渐提高孩子的写作水平。

三、由抄写作文向写作文过渡

孩子面对写作往往无从入手，不知道如何下笔，对于三年级的孩子来说可以让他们照着好作文进行超写，从抄全文慢慢过渡到超写一半，最后变成自己写。

以上是我对提高三年级写作能力的三种好方法，只要孩子能长期坚持广阅读、勤动笔，相信一定能写出好作文。

孩子三年级不会写作文，怎么办

孩子在一二年级的时候，要求简单的写话。到了三年级，学习写作文。有些孩子产生了畏难情绪，怎么办？

1.多观察。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物必不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的能源”。多观察，不仅能培养孩子的观察力，还可以使孩子变得聪明起来。家长在周末、假期的时候，可以带孩子出去玩，和孩子一起观察大自然，观察周围事物。植物的根、茎、叶、花、果各是什么样子的，动物的外形是怎样的，它的头、胸、腹有何特点，眼、耳、鼻、嘴怎么样，它有什么本领。在家也可以观察，观察爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的外貌特征，家里有什么小花、小草都可以进行观察。观察后还要让孩子练说，在说的时候，要注意顺序。

2.多阅读。孩子在观察的基础上，还要进行广泛的阅读。孩子除了要把教科书上的文章阅读好，还要进行课外阅读。三年级的孩子年龄小，不会写作文可以读一些作文选。不过，人们对作文选褒贬不一。作为一个三年级的孩子来说，阅读作文选还是很有必要的。作文选上的文章，是同龄孩子写的，比同龄孩子的水平偏高一点，正适合孩子阅读、学习。孩子在阅读作文选时，好的文章、片段要能背诵上来，也可以摘抄下来，以备后用。孩子还要阅读一些适合孩子年龄特征的儿童书籍，有一些必读书，还有一些推荐书。孩子在阅读课外书籍时，要做到精读与泛读相结合，可以收到良好的阅读效果。

3.多练写。孩子除了观察、阅读以外，还要多进行练习写作。可以让孩子写日记。写日记也不必天天写，可以写孩子看到的、听到的，还有孩子亲身经历过的事情都可以写，也可以写观察日记。孩子在学习当中，有什么收获、体会，都可以作为写作的材料。再加上孩子每周在学校里写的作文，数量应该是很可观的。如果孩子在作文之前，都能让孩子先说一说，然后再去写。做到说写结合，读写结合，孩子的习作水平能提高得更快。

只要让孩子多观察、多读、多写，孩子慢慢就会写作文了，并且孩子的作文水平会不断进步。

欢迎大家留言评论。

三年级小孩写作业慢，家长代笔抄写合适吗你怎么看

经历过一年级就写作业写到12点的朋友过来回答这个问题，如果是偶尔一次的话还是让他自己完成比较好，但是家长可以在旁边陪伴，我觉得这样做能够培养小朋友面对挫折和不顺遂的能力，从小就告诉他遇到问题应该自己解决，但是爸爸妈妈会陪着你一起面对，对于小孩子来说没有什么比这样更能培养他的抗压性的事情了

三年级怕写作文怎么办

三年级开始语文有了作文这个内容，有许多的小学生刚刚接触作文的时候都是不愿意写的，我认为有以下几个原因。

1.时间长

小学一二年级的时候语文也好，数学也好，做一个题的时间都是比较短的。而写作文是要占用很长的时间的。很多小学生一看到写作文就知道短时间完成不了，就开始抵触。这个时候要多培养孩子耐心做事的习惯，不要急于求成。

2.会说不会写

很多三年级小学生平时说话出口成章，名言警句一句一句的，讲的道理有时候让家长和老师都没法开口。但是这些话和道理让他写出来就写不出来了。因为三年级学生的识字量还不够，学生不知道字怎么写。这个时候可以让学生用拼音来代替汉字，等识字量上去了自然就不怕了。

3.不会组织语言

有的小学生知道事情是怎么样的，但是就是写不出来，不会组织语言。这是阅读量不到的原因。平时应该多看看书，看看别人是怎样写的，写写读书笔记和日记，慢慢自己的语言能力就丰富了，下笔也就有神了。

4.经历少

作文写作很多写的都是自己的心得体会，游记历程，现在小学生由于各种因素出门少，经历少，所以无话可写。这种情况只能靠家长来让孩子多经历一些事情，比如外出旅游、郊游、野餐，让孩子自己做一些力所能及的家务，陪孩子一起进行一些活动等等，丰富学生的课余生活，让孩子多长见识。

语文写作是一个积累的过程，没有说一下子就会的，只有慢慢积累才能写出好文章。所以只要有耐心，多阅读，多记笔记写日记，多丰富自己的经历，一定会写出好的作文的。谢谢大家，我是@真不靠谱，欢迎关注。

如果孩子三年级了，还完全不会写作文怎么办

培养孩子的观察力，领出去看一些自然物象。

这样，会开拓他的视野，使注意力集中在看东西，细心发现，会引起他的兴趣，内心会有一些触动。

因为这样可使他认识这个季节，事物上下左右和远近到四周的感觉，这是看图说话的要求，图中表达内容，整体了解，人物形体一相貌一服装一性别一年龄一身份。这些都是基础。

进入三年级，就开始写上“真”的作文了，不再按图说和写了。有难度了。

孩子要多读书，从无目地，到有目地，到带着问题思索写东西。做到心到，眼到，手到，积累素材，做读书日记，这是一个方法。

当孩子会听故事，讲故事，自然受到启发也就会写故事了。

我教了一个实验班，二年级，三年级的学生，15天写15篇作文，通过讲范文，讲写作要求，交流，沟通，探索，一节课讲（30分钟）讲，一节课写（30分钟）。

通过随堂讲，随堂学，随堂写，一对一辅导，收效很大。

一个八岁的孩子因为作文没完成，被老师罚两天抄写十篇课文，你如

我读书时候，老师布置家庭作业一般不批看的，有次忽然突击检查。一个班62个人47个没做，连班长也没做，后来47个人罚抄书10至30遍！后来同学聚会，我班的同学有一个在香港中文大学双博士毕业的，她谈到罚抄这个事时，是满满的回忆和感谢。聚会时在坐的同学，没有一个说老师不该罚了，还说谁怎么抄谁布置抄30只抄了25次等等。

现在我为人父母，在部门工作，虽然没有从事教育工作，但是绝对支持老师严格管教，支持罚抄！

三年级认字能力差怎么办已经抄写过好几次的字，可是孩子就是记不住那个字怎么写

识字不应只靠抄写来记忆。

三年级的孩子识字能力应该逐步向理解记忆过渡，也就是说孩子应该在学习生字的同时，要教会孩子采取不同的识字方法来进行记忆。常用的识字方法有以下几种：

(一)奇特联想法

(二)利用“形声字构字规律”

识字法

(三)字理识字法

(四)会意识字法

(五)拆字识字法

(六)笔画换位识字法

(七)添笔画识字法

(八)诚笔画识字法

(九)添部件识字法

(十)减部件识字法

(十一)部件换位识字法

(十二)谜语识字法

(十三)找规律识字法

(十四)讲故事识字法

形近字识字法口诀：

形近字，好识记，

形音义有联系。

声旁帮着辨字音，

形旁帮着辩字义。

识字教学是小学整个教学过程的重点和难点。学生在书写过程中多笔少画的现象也属于正常现象。应该减少识字的机械做法，引导学生巧记字形。

一、抓住字义

有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。如带“衤”的字与布匹，衣物有直接或间接的关系，如衫、被、袜、补等，凡是“礻”的，多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等。又如“日“旁字多与天气、时间有关等等。

二、抓住字音

有些字是字形相近，读音不同，意义不同，把这类字放在一起学习，让孩子区别记忆。例如：陷、焰、馅。

三、记少知多

有些字偏旁差不多，可实际上易混混淆的字并不多，我们可以将字数少的记下来。如：“忄”与“十”字旁，实际上“十”旁常用的字仅“协““博”两字，其余的是“忄”旁字。

四、想象记忆

让学生在记忆字形时展开丰富的想象，巧学巧记字形、如“点拨“的“拨”和“拔河”

的“拨“，仅一笔之差，易混淆。“拔河”的“拔“，右边是朋友的“友”字加一点，可想象成小朋友在一起拔河，心在一处想，劲在一处使。如记“碧”字，可想成“王大娘白大娘，一起坐在石头上“。通过想象，学生不仅记忆深刻，还不易出现错误。