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一、故事小火车到故事山
写作文就是讲故事。这点大家都是认同的。正如莫言所说“讲故事是人类的天性”。
没有一个人会拒绝故事，从小时候听故事，到看动画片，看绘本，再到写作文，一路都有故事伴随。
不过，不同年龄段，故事训练的重点不同。
三四年级是写清楚故事，有一两处细节。
五六年级是在清楚的基础上，有情节的波折。只有这个目标达到了，才能完成小学到初中作文思维的过渡，从讲故事到讲道理，从描述到思辨。
用图形和工具来表示的话，三四年级就是故事小火车。
由车头带着，一节跟着一节，完成一个清楚的故事。
1.车头：谁
任何故事，都需要有一个主人公，谁是最重要的。他可以是我、你、他，也可以是大树，小河等等。
2.第二节：在哪里
这是地点，人或者物，需要站在一个地方才能发生故事。在教室里和在太空，故事就会完全不一样。
3.第三节：做什么
第三节车厢一出来，事情就清晰了。
比如，我在草地奔跑。
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至少知道了具体在做什么事情，句子也是完整的。
4.第四个节：怎么做的
这是体现水平高下的一节车厢，怎么把做的过程写清楚。
一是使用顺序词，用上“首先，接着，然后，最后”等。
二是加入细节，怎么跑的，摔了没等等。
后面根据难易程度，还可以加入——动机车厢，也就是多问一个为什么。
我为什么要去奔跑呢？
还可以加入——他人车厢，也就是加入他人的反应和态度。
看到我奔跑，小伙伴有怎样的反应？爸妈是怎么说的？
五六年级不再是故事小火车，而成了故事山。
一个好的故事应该像一座山一样，有起伏。
简单模式 ——四步法
①目标 ②阻碍 ③努力 ④结局
复杂模式——七步法
①目标②阻碍③努力④挫败⑤意外⑥转弯⑦结局
每次写作之前，可以先列出一座山，然后把相应的关键词填入进去，写起来就顺手多了。
再来对标下五年级下册的习作训练，看看是不是都在训练讲故事能力。
第1单元：那一刻，我长大了
要讲清那一刻发生了什么，你怎么长大了。
第2单元：写读后感
要写清你读了什么书，书中吸引你的是什么，读后有怎样的感想，联系到了怎样的生活实际。
第4单元：他____了
要讲清他情绪波动那一刻所发生的事情，波动的状态。
第5单元：形形色色的人
要抓住这个人物的特点，用具体的事例体现这一特点，事例要有动态变化。
第6单元：神奇的探险之旅
这是情节最为波折的故事类型。
第7单元：中国的世界文化遗产
在说明文的框架下，如何把遗产的故事讲出特色显得尤为关键。
第8单元：漫画的启示
简单描述漫画场景，又要生动形象，这是对情节能力的高级训练。在描述的基础上，加入自己的感想和思考。
从这些习作要求可以看出，情节训练是重点，说明文和议论文也都是在情节训练的基础上所做的延伸。
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二、细节基础没打牢怎么训练情节
三四年级的训练重点是写清故事，有一两处细节。要是这个细节的基础没打牢，到了五年级该怎么办？
有的家长采取放弃方式，反正作文是不行了，就那样吧，抓紧时间攻阅读和基础知识，还要攻数学和外语。
其实，越是不行，就越需要拎起来，不然到了初高中就真的没法改变了。作文是最重视积累，只有一步步来，才能越来越好。随着作文在考试中分值的逐步提升，再不抓紧时间学习，后续就更麻烦了。
那要是细节基础学得不错，还需要学习情节吗？当然！
故事的基本功只是帮你搭建了基本框架，如何让你的建筑有特点，需要有更多的曲线美，这些都在情节训练中。
如果把小学段的作文比成看日出的山，三四年级是在山脚下，五年级是在山腰弯弯绕绕地爬，直接关系到能不能爬到记叙文的山顶看日出。
记叙文写好了，小学六年级的作文任务才算完成，具备了初级的思辨能力，然后再爬初高中的山顶，写好议论文。
虽然是训练情节能力，但每一次训练都会回到最初的细节训练上。
比如写《那一刻，我长大了》，写“我”把蓝墨水和洗手液的泡沫混合在一起，撒得满卫生间全是五颜六色的泡沫，马桶变成彩色，再尿在墙上，画个地图“老孙到此一游”，妈妈看到打了我一顿。
这件事情节训练的重点，就需要放在妈妈回来后的反应，然后我怎么就认识到自己的错误，并觉得自己长大了。这是情节训练，同时又是细节训练，细节到位才能把转折写得合理而生动。
欣赏一位学生所写的一个片段——
妈妈在客厅加班，打着电话，似乎在和别人争论什么，皱着眉，来回踱步。打完电话后，一进卫生间就看到了我的“杰作”，瞬间瞪大眼睛，脸涨得通红，捏紧拳头，气得拿起衣架向我冲来，把我吓得满屋子乱跑。
妈妈今天怎么了，平时我再怎么捣蛋，做恶作剧，只是骂我几句，不停唠叨，也不会打我。
外面阴沉沉的天突然迎来了狂风骤雨，妈妈追打着我，衣架一阵阵敲打着桌子，时不时打在我身上，像闪电一样劈着我，雷公不知怎的发怒了，雷声和妈妈的怒吼声交织在一起，让我瑟瑟发抖。
妈妈把我推到卫生间，要我把卫生间擦干净，自己做的事自己收拾。我毫不情愿地拎着抹布擦墙面，接了一盆清水，没擦几下就要洗抹布，盆子里都是颜料水，换了几次水后，觉得好累了，腰酸背痛，有些地方用很大的力才能擦干净。
外面的雨淅淅沥沥地下着，雷声也消失了。夜深了，也没听见院子里车的喇叭声。
这时妈妈走过来，斜着瞟了我一眼说：“去，睡觉去，再犯，以后擦干净才能睡！”
我躺在床上，听见妈妈在卫生间换水，做清洁的声音。
我没睡着，翻来覆去地想：刚才做了一点卫生，好累啊，妈妈还要帮我继续做完大部分卫生，岂不是更累，她今天还要加班吗？
妈妈做完清洁进来了，我赶紧闭上眼睛，假装睡着。妈妈给我盖好被子，生怕漏了风。我强忍着泪水，等她走开，看着她继续加班的身影，泪水已浸湿了枕套。“妈妈我错了，以前都是您默默地帮我收拾各种残局，今天您这么忙，我还要给您添乱！”
这一刻，我觉得我长大了。下定决心，以后自己事自己干，自己弄脏了自己收拾，不给妈妈添乱。
夜深了，夜静了，只有妈妈在电脑键盘上打字的声音……
——余天齐 丁丁老师作文情节班学员
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三、故事山的能力怎么训练出来
如何训练情节，丁丁老师作文所用的方法是故事山。
简单说，就是不要让一件事轻易完成。先给人物设定一个目标，然后再给他加入障碍，让他第一次完成失败了，接着他要努力去改变，再到结局完成了目标。
看图很简单，操作起来并不容易。为了完成这一目的，丁丁老师把春季情节课程设计为8次课。
故事情节写作训练·网授
招生范围：4~5年级
课程时间：周三 19:50-20:20 20:30-21:00
课程次数：8次（每次2小节）
课程目录：
第一课：动作——看到人的心理和性格
第二课：动作——给事情过程增加难度
（录播课1：第一二课课后分析）
第三课：写人——一句话概括人物特点
第四课：写人——三个层次写出深度
（录播课2：第三四课课后分析）
第五课：冲突——打开家庭故事的大门
第六课：转折——怎么写得合理可信
（录播课3：第五六课课后分析）
第七课：新意——拟出特别的题目
第八课：探险——惊险刺激合情合理
（录播课4：第七八课课后分析）
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