初三物理教学总结（初三物理怎么学）_物理_学生_实验

本文目录

• 初三物理怎么学
• 怎样在初中物理课堂教学中落实核心素养
• 如何提高九年级物理中考复习的效率
• 九年级物理好难，怎么有效的去学习
• 初中物理到底难在哪该怎么学
• 初中物理教师怎样进行物理复习教学

初三物理怎么学

孩子初三了，怎么提升物理成绩？我是物理教育专业毕业的老师，从教20年了，主要从事初三毕业班的物理教育教学工作，教学业绩在片区也是名列前茅，结合自己的教育教学经验，谈谈如何快速提升物理成绩：

一、巩固基础知识

如何做好基础知识的巩固呢？立足教材，重视课本内容，在每章每节中把老师讲过的重点、难点、考点用红笔批注，方便在复习过程中夯实基础，抓住重点，突破难点，把老师讲过的例题和书本上的例题分析透，掌握如何用所学知识来解决处理实际问题，注意物理学公式的推导及在哪些情况下使用。如我们讲到焦耳定律时，要求对纯电阻电路进行理解，什么是纯电阻电路？只有在纯电阻电路情况下，Q=W=………，如果不是纯电阻电路的热量计算，比如电动机在工作时产生的热量只能用Q=I2Rt来计算。如果我们连物理学中的基本概念、公式都不熟悉，怎么可能考出高分？通过近十年的中考试题分析发现，基础知识考点占分比例达60%以上，如果不重视基础知识的考点，中考中一定要吃大亏。

二、强化理解记忆

初中物理要考的知识点多，分布广，现在的考试不是考干条款，很多物理概念都需要理解，只要理解透了，很多问题就会迎刃而解。比如我们在学习力的概念时，要知道力是物体对物体的作用，这儿就出现两个物体，即施力物体和受力物体，要好好理解施力物体和受力物体，也要注意施力物体同时也是受力物体，尤其对“作用“两个字的理解，什么是作用呢？比如人推车，人是施力物体，车是受力物体，“推“就是作用。又要考虑，是不是只有相互接触的物体才有力的作用呢？我们可以结合生活当中的例子来回答这个问题，小时候都玩过磁铁的吧，通过观察磁铁吸引小铁钉的过程，就能够很好理解，不相互接触的物体也有力的作用。

三、制定学习计划，提高学习效率

长期的物理教学经验让我发现一个问题，很多学生没有明确的学习计划，看起来很认真、很努力，一天从早忙到晚，有时候连中午都没休息，但学习成绩总提不上来，归结起来就是学习效率不高。比如放国庆假期间，老师发一张试卷给学生回家做，试卷上面有25道题，有计划的同学会给自己规定做这套试卷的时间，比如45分钟，他会在45分钟内完成作业。没有计划的同学可能做了5个题目后就开始走神，边做边玩，想到还有这么几天时间，慢慢做，等到收假时才发现作业还没做完，就胡乱的做一通，一套试题做下来，连考了哪些知识点可能都不知道，这样怎么能提高学习效率？

四、在错题本上做好笔记

学生要准备好一个错题本，方便在平时考试中将错误的题做在本子上，错题本上也记录了哪些内容呢？错题本上要记录三大部分内容，一是题目内容，二是解题过程，三是解题思路。第三步的解题思路最好用红色的笔标注清楚，为什么出错？是不是所有错了的题目都要记录在错题本上呢？不是的，错题本上主要记录典型例题和容易出错的类型题目，自己要善于总结，把总结内容写在错误题目旁边，以警示下次不要再犯同类错误。这个过程有点枯燥，一定要持之以恒，坚持就是胜利。有了错题本，还要经常拿出来仔细琢磨，把错题本上的类型题目理解透，达到融会贯通的目的。

五、强化训练近几年中考真题

历年来的中考物理真题，都是根据教学大纲和考纲要求而命题，强化训练中考真题的目的，是为了便于我们把握出题方向和掌握考试中的重、难点。有利于我们快速提升中考成绩。

怎样在初中物理课堂教学中落实核心素养

谢谢邀请!

作为初中科学老师，物理占了初中科学的大部分内容。我觉得要培养初中物理的核心素养，可以从以下一个方面着手：

一、关注生产生活实际中的物理现象。学生往往缺乏生活实际经历，对一些物理规律在生活中的应用，往往熟视无睹，这是造成学生觉得物理难学的原因之一。

二、注重实验实践。通过实验实践，培养学生动手操作能力，培养学生学习物理的兴趣。同时在动手实验实践中，自己遇到问题，想方设法解决问题，其实就是自己主动培养物理素养的过程。

三、在解题中培养分析问题的能力。在解题中，思考分析的过程与方法，比得到题目答案更有意义。在分析题目的过程中，养成严密的思维习惯，培养常用的科学思维方法等，而这些习惯和方法，正是必备的物理素养。

如何提高九年级物理中考复习的效率

初三年学生面临人生中第一次大考——中考，时间紧，任务重，而学生课余时间精力有限，因此提高课堂的效率和质量尤为重要！物理作为一门自然科学，与生活联系紧密，考察的重点是学生对知识的理解和运用知识解决实际问题的能力，对学生来说花大量时间死记硬背是学不好物理的，关键还是课堂上对每节课内容的吸收和消化。同时初中阶段的大部分学生思想还不成熟，在学习态度和学习方法上往往还需老师去督促和指导。因此我认为，要提高初三年物理教学效率要从老师和学生、课堂内和课堂外等方面入手才能取得真正的效果。

　　对于老师自身方面，首先要认真备好课。毕业班老师备课不仅仅是备新课传授课本知识，授课内容主要还是要与中考联系起来，重在对知识的归纳与总结，一个知识点出来，相关的中考题型要了然于心，在课堂上就要有体现，这样才有针对性。比如复习光的反射与折射，就要对生活中的一些光现象进行归纳，像中考考得多的如倒影、身影、水中鱼影等对“影”的认识课堂上就要解决。这就要求我们老师多花时间去收集材料，平常也要多做题多积累，只有每节课的内容充实，学生学有所得，这节课才有效果。

　　其次要注意教学方法。老师会教还不行，关键还看学生愿不愿意学，有的老师辛辛苦苦背好课，但课堂上纪律涣散，学生无精打采，这样的课效率也不高。我认为在课堂上良好的秩序是前提，但在这个基础上我们可以适当的创造轻松的教学环境，本来初三压力就大，如果老师把整节课都绷得很紧，学生疲劳也是正常的，反之如果其他课很疲劳，而物理课学生感到轻松，这样无形中就提高了学生学习的兴趣，效率也会大大提高。如何让学生学得轻松方法很多，根据物理的特点我认为最好的办法是把物理知识与学生的生活联系起来，让学生参与到其中，感受到物理就在其身边。如在复习力学这部分时，我把相关知识让学生在课堂就地体会理解：手握笔用力——力的定义（物体对物体的作用）；让同学们一起起立感受是如何站起来的——力的作用是相互的（人对地用力，地对人也有力的作用）……另外针对学生感兴趣的一些事联系物理给学生讲讲，学生也是很喜欢的，如刘翔110米栏夺冠，就让学生计算他的速度；发生了地震，让学生回忆产生的次声波的危害等等；此外实验器材不必刻意准备，可以就地选取，讲力的作用效果可以拿学生饮料瓶演示，讲电学可以就地让学生观察教室里的插头、电灯、电风扇等，这些都能加深学生的印象，既与初中物理从生活走向物理的教学理念相吻合，同时又把握了中考联系生活出题的习惯，一举多得，效率自然高。

　　在教学过程中我们往往只强调或老师或学生的主体作用，我认为学习活动中，既需要学生的自主学习，也需要教师的认真指导，教师和学生都应该是教学的主体，这样才能在互动中实现教学目标提高教学效率。初三阶段，学生学习态度有了明显的改变，有了奋斗的目标，但由于各种原因花了时间效果却不明显，在这种情况下我认为老师在教学中应该做好以下几点。一、教学活动中对学生以鼓励为主，树立学生学好物理的信心。平常考试严格按照中考难度出题，让大多数同学得到满意的分数，平常作业尽量给出鼓励性的评语等等，通过这样一些措施让学生感受到成功的喜悦，学生对物理学得有信心有兴趣了，成绩自然会提高。二、“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是在传授知识的同时，更应该注意向学生传授正确的、行之有效的学习方法，这一点在初三年更重要。在复习中物理课程的内容多，知识面广，时间一长容易忘这是很正常的，我们要指导学生对知识进行归纳整理，搞清知识的内在联系，形成清晰的知识网络。比如碰到一个题目，要求学生先判断是属于力学，光学还是电学，再运用相关知识进行解答，这样就能缩小范围较快的找到解题方法。三、在课后练习方面，要指导学生精做与泛做相结合，提高分析能力。对于一些典型题，要精做，包括文字表达和公式。每道题做过后都要回顾一下，这道题涉及到哪些物理知识和解题技巧，关键在哪里都要清楚。对于一些简单题重复题则可泛做甚至不做，以节省时间，提高效率。

　　初三年讲提高课堂教学效率，我们最终目的是提高学生的成绩，如果我们抓好老师的教和学生的学这两方面，在课堂上建立和谐融洽的师生关系，使教与学更好地结合，就能有效的提高教学质量。同时课堂内的效率与我们课堂外的各项工作和努力分不开的，我相信只要我们老师勤于思考，勤于工作，不断创新，不断完善自己，我们就能高效率、高质量的完成我们的教学任务。

九年级物理好难，怎么有效的去学习

谢邀、相对于高中物理来说，初中物理内容很少难度也不大，但是有的同学感觉好难，就是弄不懂。

首先、要有信心。因为初中物理的内容比较少，问题是有限的，初中的时间又相对比较宽裕，只要不放弃，一定能学得好。

其次、一定要主动去学习。物理是实物的道理，既然是道理那么需要我们理解，而不是单纯的记忆。理解是一个主动的过程，不能是一个被动的过程。主动的去思考、去探索，你会发现物理的魅力，学习物理的乐趣。

第三、有不懂的问题及时问老师。在自己主动学习、思考、探索的过程中难免会出现不理解的问题，发现了这样的问题一定要及时请教老师，老师会给你详尽的解答，这样可以不留知识漏洞。

第四、注意归纳和总结。归纳和总结可以抓住问题之间的联系，触类旁通，构建知识网络，加深理解，达到事半功倍的效果。

初中物理到底难在哪该怎么学

物理学是一门十分有趣的学科，它是研究关于声、光、热、力、电等现象的自然科学。在日常生活中，与物理有关的奇妙现象随处可见。例如，小时候玩过的溜溜球能“自动”的从低处爬向高处；用放大镜观察物体，有时候像变小，有时候像变大……这些现象不仅有趣，而且都蕴含一定的科学道理，随着学习的深入，我们会弄清其中的奥秘。

同时，随着学习你会发现物理不仅有趣，而且非常有用。牛顿发现了光的色散现象，才有了彩色电视机的出现；蓝色发光二极管的发明，导致了五颜六色的LED灯出现，耗电且效率较低的白炽灯逐渐退出市场；北斗导航系列卫星的发射，可为全球用户提供全天候、全天时、高精度的定位、导航和授时服务。因此，物理真的很重要，我们要好好学习物理，为社会的发展贡献一份力量！

学习方法

-这几条学习方法常记心间-

那么，在日常生活学习中，我们应该如何学好初中物理呢？同学们需要注意以下几点：

1. 善于观察 勤于思考 乐于动手

物理知识来源于生活，因此学习好物理首先要关注生活，不论是发生在我们身边的日常生活现象，还是发生在广阔宇宙里的天文奇观，我们都要仔细观察、认真思考，养成爱问“为什么”的习惯，敢于发表自己的看法，积极与同学交流。例如雪糕“冒”出的“白气”向上飘还是向下飘，为什么？要学好物理不仅要善于观察，还要乐于动手，例如在倒置的漏斗里放一个乒乓球，从漏斗口向下吹气，乒乓球会掉落吗？实际动手做一做吧！

2.重视实验探究，重视物理过程

物理是以观察和实验为基础的一门学科，初中物理的实验较多，故学习的过程中要重视对实验探究过程的学习。对于课本中的演示实验若有条件一定要动手做并牢记实验现象和结论；对于学生实验，探究的七个要素要牢记，特别是实验器材的作用、器材的组装、实验原理、实验方法、实验过程及注意事项、实验数据的处理方法、实验的结论以及对实验的评估。

(1)会探

能够动手准备充足的实验器材，设计实验必须注意控制变量，绘制数据表格要分清有几行几列，需填写什么内容，小组成员分工明确，沟通协作。

(2)会看

无论是演示实验还是学生实验，都要学会观察实验现象。例如，在探究水的沸腾实验中，需要观察的现象有温度计示数的变化及水中气泡的变化。

(3)会想

水沸腾前，温度怎样变化，气泡怎样变化，水沸腾时呢？要保持沸腾还需要继续加热吗？唯有动脑思考，才能实现思维升华。

(4)会说

“说”即“归纳”，根据测量数据，横纵对比，归纳实验结论。归纳结论时，语言叙述要精炼，结论要完整。

3.重视思维方法

方法是学好物理的捷径。对于初中物理来说，主要是对物理现象、基本概念、规律的学习及应用。概念、公式和规律要牢记，但不要死记硬背，而是要找到记忆的方法。如在学习温度计的使用和凸透镜成像规律的时候使用口诀记忆法。“比较物体运动快慢”“研究声音的音调跟哪些因素有关”等实验中，都用到了“控制变量法”，而这个方法贯穿于初中物理学习的始终。用光线表示光的传播径迹和方向，用力的示意图表示力，用磁感线描述磁场，这就是“建立物理模型法”。还有很多方法如“转换法” “等效替代法” “类比法”“ 比较法”“ 归纳法”“ 图像法”“ 列表法”等。这些方法在概念和物理规律的得出中发挥了重要作用，要逐步掌握。　　　

4.重视知识应用

物理知识是从实际中来的，又要应用到实际中去。要学会运用物理知识解决生活、生产中的实际问题。

例如百米赛跑时，为何要求计时员看到枪冒烟开始计时，而不是听到枪声计时？你学了光速比声速大很多，计算一下，就明白了。如何判断奥运金牌是否纯金?测量质量与体积，计算密度，查密度表对比吧！随着物理学习的深入，你会豁然明朗。当你体会到了运用物理知识解决实际问题的乐趣，就会愉快地、主动地投身于物理知识的学习中。

5. 重视常规学习

(1)研读课本

课前要预习，认真研读课本，对本节课的内容有个大致了解，不太明白的地方等待在课堂上与老师一起揭开谜底。

(2)认真听讲

上课中要认真听讲，无论是新课、实验课，还是习题课、复习课，要分利用课堂时间，聚精会神听讲，紧跟老师思路，积极思考，勾画出重点。学习是一个过程，不断鞭策自己，坚定自己的学习信念，坚持不懈，才能达到 “会学”和“学会”的境界。

(3)自我督查

课后要有针对性的复习，巩固所学知识。哪个知识不会，就重点看哪里。完成内容的复习后还要做一些习题进行巩固。通过试题总结解题方法，规范答题步骤。

（4）阶段复习

章末复习、期中和期末复习要注意分类、理顺知识。对知识进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明；不断地把分散的知识系统化，不断地把新知识纳入旧知识的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的知识系统。

“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随”。学习物理必须脚踏实地，夯实基础，系统把握，循序渐进，不搞突击。

还等什么？让我们一起走进令人向往的物理世界，去领略那多姿多彩、千奇百怪的物理现象吧！

初中物理教师怎样进行物理复习教学

一、往年中考试卷质量分析

从整体上看，试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。坚持出活题，考基础、测能力，无偏题，怪题，整张试卷试题难度适中，符合学生的思维特点，题目看起来非常亲切，让学生感到学习物理能解決实际问题，非常有用。试题难易程度为容易题:中档题:稍难题-7:2:1。

考查结果具有一定的导向性，对于今后的教学工作，有一定的指导意义。

二、学生答题中的错误分析

1.基本概念不清，声音特性，导体，速度，额定功率，做功的功率，串联

并联，欧姆定律等。

2.基本公式记忆不牢固，理解欠缺，运用生疏。

3.计算能力极差，计算粗心大意毛病不改。

4.物理模型能力空自，物理情景分析很欠缺，处理分析思维缺乏。

三、对今后教学的建议

1、重视基本知识的教学。

2、重视实验教学。

3、重视学生物理探究和综合能力培养。

4、注重联系实际，贴近生活。

5、优化训练。

四、经验交流

1、培养学生的兴趣。

随着学习中困难阻力不断增加，学生学习兴趣不断降低。教学中我采取课堂小实验、多媒体教学与学生互动，来吸引学生的注意。比如《温度计》一节课中，可以利用多媒体展示出冬天的雪景与炼钢厂穿青背心员工的图片，能够更直接的让

学生感受到冷热程度，然后通过小实验，用手感受水杯中水的温度，来引出人判

断温度不可靠可以借助温度计准确的测量出温度值。让学生积极的参与课堂的每

个环节

2、重难点突出。

课堂要控制一定的知识量，重难点要突出，课堂练习尽量简单，增强学生的自信。

3、成立物理兴趣小组。

将班上学习较好和对物理感兴趣的学生组成物理小组，让他们利用课余时间，使用学校的实验器材做实验。让这些物理小组的成员带动班上同学一起学习物理的积极性。

4、一定要培养学生的动手能力。

对于光学的作图，电学的作图题，一定要让学生自己动手独立完成。

5、适当的练习。

针对性的练习，不选难、怪、偏题。要选择一些立意较新、质量高，基础性强，有代表性的题目。