三年来，我校一直致力于课堂教学改革，例如：语文学科我们在自读自悟教学环节中设计了导读单，这样学生的阅读教学效果明显提升。上学期，学校按照区教研中心最新课堂教学模式，深入推进课堂教学改革，语文学科教学模式：核心素养导向下“备教学评”一体化；数学学科教学模式：和谐学导五步教学模式；英语学科教学模式：教学评一体化智慧课堂。学校尝试对大单元教学进行了初步探究与实践，老师们初步形成了单元整体设计理念，尝试将评价纳入课堂，实现以评促改，以评促教。
作为松山区第一批课堂教学改革实验基地。上学期，学校严格按照松山区教育局名师工作坊要求，完成了小学语文低段作业审核工作。同时，在教研员的引领下，学校对大单元设计、深度学习、教学评一体化进行了不断探索，教师们有了全新的教育理念、育人观。2022年3月份学校8名教师在第六届全区说课标说教材竞赛中均获得一等奖；4月份小学语文核心素养下“备教学评一体化”教研活动中，我校6名教师进行了单元整体备课及示范课展示；5月份2名数学教师在松山区小学数学新入职教师教学研讨会进行了示范课；6月份承办了松山区义务教育阶段小学语文课堂教学观摩现场会，2名教师做示范课；在9月份开学前新课标培训中，我校一名教师进行了大单元示范课展示，大力促进了教师的专业成长和学生学习能力的培养，推动了我校课堂教学改革迈上了一个新台阶。
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学校继续推进“一四五”校本教研模式，依托教研室的教学范式全面开启新模式教学，有针对性地开展课堂教学的一系列活动，提高教师整体的专业水平，具体操作如下：
“一”即一项课题研究，以说课标说教材的方式呈现。说课标说教材是教师最直接的成长方式，也是课题研究，落实新课标最好的途径，今年是新课标出台的第一学期，我们以领悟课标精神为主，学校的整体研究重点确立为：大单元教学评一体化，各年级部以小课题（小专题）研究的方式来进行，继续我们个人的研究专题，与作业进行整合。一年级：识字、写字；二年级：写字、写话；三-六年级：日记、作文；伴随着新课程标准的实施，重点探索如何在以前研究的基础上更加凸显我们的新课程理念。
“四”指四种课型：名师的引领课、集体备课、师徒结对汇报课、推门课。
通过“向阳杯”名师评选，评选出校级名师及过关教师，对于未过关的教师，学校领导班子成员，实施推门课，一段时间内进行跟踪辅导指导，使其进步。上学期，我们进行名师展示课活动，本学期受疫情影响，我们进行线上教学研讨，主要以集体备课和随机教研为主。每个教研组一般两周开展一次集体教研活动，每周都要固定时间进行常规的集体备课、研讨，重点探索课堂教学新模式，研究教材、教法和学法，以“问题”为导向开展教研活动。意在促进教师互助合作、凝聚智慧、共同成长。
具体研讨时间安排：
集中教研时间
学科
周一（第五、六节课）
数学学科
周二（第五、六节课）
语文学科（一年级、二年级）
周三（第五、六节课）
英语学科
周四（第五、六节课）
语文学科（三年级、四年级）
周五（第五、六节课）
语文学科（五年级、六年级）
上午一二节
其他综合学科
每一次教研旨在让全体教师获得实践锻炼机会，人人能上过关课。只有教师的专业能力提升了，课堂教学效率才会显著提高，教育教学质量才能得以保证。
“五”即五类“向阳杯”教育教学沙龙。教师们经常会遭遇各类教育教学的难点，为此学校采用多样化教学沙龙，在研究讨论中突破课堂难点。具体包括：分享式教学沙龙——外出教师的汇报交流，资源共享；专题式教学沙龙——主要针对新课程改革专题研究，定期每两月召开一次；读书沙龙——读书分享交流，实现同组教师共读一本书；问题式教学沙龙——直击教学过程中遇到的，具有共性的问题；班主任沙龙——针对班级管理、行为习惯养成。2022版新课标指出教师应树立“备-教-学-评”一体化的意识，我区新的教学模式也指向了“备-教-学-评”一体化，学习方式更加注重学生的探究、合作、实践。
我校成立了松山四小“向阳杯”名师工作室，指导和引领在课堂教学、教育科研等方面工作开展。“向阳杯”名师评选活动，三年一轮、一年一届。本年度，获得第二届“向阳杯”的名教师进行了示范课展示活动,呈现了极具示范引领的高效课堂。课后老师们进行了经验分享，让大家深刻体会到一名优秀教师成长的艰辛与幸福。以“向阳杯”教学沙龙助力教师专业成长。我校结合区教研中心的教研活动， 以“一四五”校本教研模式为依托，开展丰富多彩的教研活动，在不断地探讨、反思中逐步实现教师的专业化成长。
松山区第四小学
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