语文阅读理解万能公式（如何加强语文阅读理解能力）_语文_答题_作用

本文目录

• 如何加强语文阅读理解能力
• 为什么有的学生阅读量不多，但语文成绩很好
• 初中语文阅读有哪些解题技巧、套路
• 孩子上高一了语文很差，需要给孩子补吗
• 回答语文阅读理解题，是不是只要牢记答题技巧就能得高分了
• 语文阅读理解怎么做
• 备考初中语文教师资格证该怎么复习
• 孩子在课外辅导班学习语文阅读写作，真的有效果吗

如何加强语文阅读理解能力

提高语文阅读理解能力的最佳途径---掌握语文的所有手法体系！！

什么是手法？

比如，西红柿炒鸡蛋，让我来炒，和让一个专业厨子来炒，炒出来的味道不同。为啥，因为这手法不一样啊！所以，手法是什么呢？

手法就是对于同样一个东西，不一样的处理方式。

那语文的手法是什么呢？语文的手法就是对这语言文字，用不同的处理方法进行处理。

那语文的语言文字都包括啥呢？

其实一篇文章，就是由段落组成，段落由句子组成，句子由词组成，词由字组成。

我们刚才说了，手法就是对于同样一个东西，不一样的处理方式。对于同样一个字，你用不同的处理方式给它处理在一起，它就变成了词。所以由字到词的手法就叫做炼字。

如唐朝诗人贾岛做了一首诗，诗里面有这么两句：“鸟宿池边树，僧推月下门”。写好以后，他觉得第二句里面的“推”字，念起来不够味儿，想改成“敲”字。仔细琢磨到底用哪一个字更好些。

后来觉得“推”字太低沉，不响亮，一改为“敲”，全句立刻活了起来。我们现在常说“推敲”就由此而来。

又如宋代大散文家王安石写的一首诗，原来写的是“春风又到江南岸”，他觉得不好；改为“春风又过江南岸”，他仍然觉得不好；改了几次，最后改为“春风又绿江南岸”，“绿”本来是形容词，这里却改为动词。一字之改，全句生动。

再如咏早梅的诗：“昨夜风雪里，前村数枝开”，把“数”字改为“一”字，“早”立刻就突出了出来。从诸多合用的字中挑出这个“字眼”的过程，便是“炼字。

先搭建起手法体系的整个框架，再在做题中慢慢地去填充细节。无论是做古诗词鉴赏、文言文阅读、记叙文阅读、说明文议论文阅读、写作，掌握这套手法体系，都大有帮助。

为什么有的学生阅读量不多，但语文成绩很好

关于有的学生阅读量不大，但语文成绩却很好，主要有以下因素:

一、有语言文字这种天赋。

就像会写字的人一样，有的人从来不怎么练习写字，但是字依然写的是那么清秀美丽，有的人苦于练习写字，还是写不好。

二、语文基本功扎实。

在平时的读写训练中，求实。学过的字词句百分之百的掌握，都会背会默写。能完全理解其中的意思，并能够运用。这就是扎实基本功。

三、要有好的学习方法。

例如，各种句式，各种修辞了如指掌。在阅读的时候，能抓住文章的中心，重点词语，关键句子。还能正确地理解文章的内容。读后的感悟，更能了解文章所表达作者的思想感情。所以说学习方法很重要。

四、精读名篇，有效写作。

在阅读的时候，读懂他人的作品，写作目的是什么？别人是怎么开头，怎么结尾？怎么谋篇布局？精心研究，设法借鉴。

五、善于做读书笔记。

读书不在多，一定要精读。学会做批注点评，提高自己的认知能力，这是有效的读书方法。做到精益求精。当然书读得越多越好，多积累，能够储存大量的知识信息。

总之，要想提高自己的语文水平不仿从以上几个方面去努力做好。

初中语文阅读有哪些解题技巧、套路

初中语文文体有三种，记叙文、说明文和议论文。
每种文体都有它特定的答题技巧，有它既定的答题格式。

这里以记叙文和说明文为例进行讲解。

一、记叙文

记叙文考点通常围绕内容概括、标题含义及作用、词语含义及作用、句子赏析、主题探究、人物形象、感悟启发题等类型。

（一）记叙线索

记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。

线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

①文章的标题

②反复出现的词或事物

③文中议论抒情的语句

④作者的思想感情（变化）

⑤“我”的所见所闻所感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

（二）记叙顺序

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。

（3） 插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。

（三）概括文章内容

（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）

方法：

看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

句式：

此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

即 “什么人在什么情况下干了什么事，结果是什么”

（四）品味题目

题型：

①为什么以此为题？

②谈谈你对题目的理解。

③试分析题目的作用。

④给文章加（换）题目。

示例：

1）《背影》 充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。

2）《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。

3）《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性 格。具有极强的讽刺性。

技巧：①先看题目本义：词语含义概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）。

②再思考深层含义：主旨：与主旨的关系（揭示了，点明了）；人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感态度；是作者感情触发点）结构：线索、悬念；表现手法：象征。

③最后分析其效果：

运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等

生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。

示例： ①主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

（五）句子赏析

关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；

②描写、议论、抒情的句子；

③总结全文的句子；

④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；

⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。

评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密，再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育。

1，修辞

朱自清先生的《春》，语言美得不经雕琢，却更质朴，打动人心。里面的修辞比比皆是，比喻，拟人，排比，随手拈来，便可尽情让学生分析。

“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”排比句轻盈有趣，具体生动，色彩鲜明。

2，用词

再说那用词，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”一词有何作用？“钻”又体现了什么？

遇到句子赏析时，注意特殊动词、形容词、叠词与拟声词等的用法，防止做题时有疏漏，而失掉相应的分数。

3，景物描写

遇到环境描写的句子，必定先要记牢环境描写的作用。

4，人物描写

（六）段落作用

开头：开篇点题，渲染气氛，总领全文，点明题旨，或表达与主旨相关的某种感情；也有的是开启或引起下文，为故事的情节发展作铺垫。

中间句子的作用：

结构上：文章中间的句段连接着上下文，所以有承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）或承接上文或引起下文的作用，并为故事的情节发展作铺垫。

内容上：要联系中心（主题）回答。

结尾：末段一般是总结全文，呼应开头，点明题旨，深化中心，升华感情，或兼而有之；另外末段如果用问句结尾，不仅含蓄地点明全文主旨，升华作者的感情，还有引发读者思考的作用。

（七）人称及作用

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。

（八）具体词语的含义与作用

方法:

结合语境分析结合内容分析语意的变化（主旨、人物心理性格、感情等）从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。

句式：

答：“××”一词原指…，这里指…，起到了…的作用。

不能换，“××”用一词，生动形象地表现了…，如果换成“××”，就没有这种效果了，所以不能换。

（九）记叙文中的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。

直接抒情是直抒胸臆，直接抒发自己对事物的思想感情。

间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等

②记叙文结尾的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题。段与段之间的议论，能起到承上启下和突出中心的妙用。

③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。

（十）分析人物形象

从两个方面入手：

一是通过分析典型事例来理解人物形象；

二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

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二、说明文

1、说明文顺序

2、说明方法

3、说明文的语言

说明文语言的特点具有：准确性、科学性、严密性、简洁性、条理性、逻辑性和趣味性的特点，在说明文的语言考查上，经常会涉及到的题目是：

句中加点词语有何作用（表达效果）？

（1）限定范围：词语是表示哪一类的词语——表时间、范围、程度、数量、估计，起修饰、限制作用

（2）解释词语在句中的意思或者所表达的内容

（3）该词具体（准确、有力、生动形象）地说明了事物“怎样…”的特征、事理。

（4）该词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。

例：夸克还能再分下去吗？从目前的技术手段来看，无法再分了。

答：“目前”，属于限制性词语 ，说明现有技术手段还不能分解夸克，体现了说明文语言的准确性。

句中加点词语能否删去，为什么？

答题方法是：

（1）不能，

（2）解释加点词语的含义

（3）该词表时间（范围、程度、估计等），起到了修饰（限制、强调）作用，

（4）若删去，则与原意不符，或与事实不符，或说法太绝对，

（5）该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性

例：据说，这种炒豆芽有强身健体之功效。“据说”一词能否删掉?

答：不能，“据说”是“听说”的意思，表未经考证，不确定，说明这种“炒豆芽”有可能有“强身健体的功效”，也有可能没有这功效，删去后，就变成这种炒豆芽“一定有功效”，该词体现了说明文语言的准确性、严密性。

这个词能否替换为另一个词语?并说明理由。

解题方法步骤：

（1）不可以

（2）解释词语的含义

（3）该词表时间（范围、程度、估计等），起到了修饰（限制、强调）作用，

（4）替换后，则与原意不符或与事实不符

（5）该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性

例：森林能够有效缓解“温室效应”。问：“缓解”改为“消除”，好吗?

答：不好，“缓解”是“减轻、消除”的意思，森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应；改成“消除”意思就变为森林能够吸收所有温室气体，使温室效应消失，与原意不符，“缓解”体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。所以不能替换。

这几个词语不能调换顺序，为什么？

答题格式：①不能，②这几个词有先后顺序、递进关系，或与后文……内容相互照应，③具体写出各个词语的意思和相互关系。

总之，只有把阅读技巧进行详细整理，然后在做题过程中学以致用，并把做题中的难点和好的方法及时整体变成自己的东西，才能在阅读上取得高分，有所突破。

孩子上高一了语文很差，需要给孩子补吗

虽然语文很差的学生不是很多，但是如果真的很差，那确实很麻烦，因为一时间很难提上去。而同时，语文又是最不适合补习的科目，因为学好语文，最好的老师是阅读。

我们知道，新高考语文越来越重要，高一新生如果语文差，现在需要这样学。

毕竟，好在是高一，正是学好语文的大好时机，因为语文学习的周期性太长，一两个月没效果属于正常，所以需要从长计议。再一次提醒，比起数理化学得差，高一新生语文差更麻烦，现在就要这样学。

最好的做法就是坚持阅读，坚持积累。

一个学生语文差，就意味着他的阅读量很少，占有的文本材料很少，他对文字的理解力就差；有些阅读量不少，可是语文依然学得差，那是阅读效率低和解题能力弱的表现。

读尽可能多的材料，但必须是严格意义上的内容，整天看玄幻小说那不是我说的阅读。经典小说、散文，古代诗文，这才是重点。多阅读，广泛阅读。在阅读过程中积累词语和句子甚至一些独到见解。

写日记。写日记可以培养孩子的观察能力和独立思考能力。平时多练习写作。写作是需要独立思考能力和创造能力的，多写、多改正、多积累、多多练习，相信语文成绩会稳步提高。

学好语文也是语言文学的输出过程，所谓胸无点墨，便写不出锦绣文章，积累非常重要。学好语文，需要点滴积累，随时随地；而且语文学习还有位无形的老师，它就是生活。

但是，对于语文差的学生，最应该补的是他们对语文的态度。唯有热爱才可以精通，排斥的东西往往无法得心应手。兴趣之外，想想高考，也是动员孩子主动学语文的好方式——坚决不让语文影响了高考总分。

最后，如果一个学生的语文太差，以至于古代诗文根本无法阅读，这样的学生就需要课外强化最基本的知识和技能，因为这样的学生都不具备基本的阅读能力，自我学习无法开展。

回答系原创，权益受保护，请勿抄袭、搬运。

回答语文阅读理解题，是不是只要牢记答题技巧就能得高分了

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！

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老穆有话说

老穆认为，光记住答题技巧还是远远不够的，倘若如此，岂不是人人都能得高分？

接下来，老穆就为大家做简要解析，感兴趣的同学可以接着往下看。

【1】简单题型——除掌握答题技巧外，还要结合文章内容去答题

比如《永远翠绿的富贵竹》这篇阅读理解。

问：文章题目“永远翠绿的富贵竹”的含义。

【考点】标题的含义

【答题技巧】从表层和深层两个方面去思考

我们在实际答题时，一定要结合文章内容去答题。

表层含义：字面意思（富贵竹永远翠绿）+ 结合文章内容（富贵竹是同学们送给我的）

将其合二为一，表层含义：同学们送给我的富贵竹永远翠绿。

深层含义：比喻义、象征义、引申义或双关义。

根据文章内容，可知是象征义，即教师的根只有深扎于学生之中，才能永葆旺盛的生命力。富贵竹是千千万万普通教师光辉形象的写照。

【2】中等难度题型——除掌握答题技巧外，知识点还要精细化。

比如《小哥儿俩》这篇阅读理解。

问：分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）

画线部分内容：这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。

【试题分析】按常理，此题应该问你“景物描写有何作用”，我们也都知道要从“人物、环境、情节和主题”四个方面去答题。

但是，江苏高考命题人并不按常理出牌，而是另辟蹊径，直接问你“景物描写对情节发展的作用”，这就给学生设难度了。

我们学生平时在回答情节方面的作用时，往往就知道“铺垫”，其它就不知道了。

老穆认为，此题就是要告诉学生，我们在答题时，除了掌握答题技巧外，知识点一定要精细化，万不可粗糙，否则，难以得高分。

此题的解析及答案如下图，感兴趣的同学可以仔细看一下。

【3】较难题型——除掌握答题技巧外，还要具备反命题思维能力（识破考点的能力）

比如《转场的哈萨克》这篇阅读理解。

问：分析文章2 — 4段在全文中的作用。

乍一看试题，很简单，考点是段落作用，所以我们只要从内容和结构两个方面答题即可。

但仔细一分析，你会发现，这是特殊段落——插叙段落。所以我们在答题时，还要按照“插叙作用”去答题。

倘若你不具备反命题思维能力，是很难得高分的。

【4】很难题型——除掌握答题技巧外，还要懂得灵活变通。

比如《老圣人》这篇阅读理解。

问：文中多次出现“老碾盘”，请探究其作用。

考点：物象作用探究

我们来看一下物象作用有哪些？老穆为大家整理如下：

①从人物方面考虑：交代人物背景、符合身份、烘托人物形象（性格）及情感、暗示人物命运等；

②从环境方面考虑：营造氛围、创造美感与意境、衬托环境、暗示背景等；

③从情节结构考虑：文章线索、推动情节发展、铺垫（伏笔）、照应、对比、衬托等；

④从主题方面考虑：揭示（暗示、升华、深化）主题、寄托情感等；

⑤从自身方面考虑：情感寄托物、场景之一、事件主体、象征意义等。

我们在回答此题时，需要多角度去思考问题，否则难以答对、答全。

说句实话，本题答案的设置，值得商榷！

亲爱的同学们，你们在看完穆老师的讲述后，是不是对阅读理解的答题技巧有了一个更新的认识啦？加油哦！

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语文阅读理解怎么做

?欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！?

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老穆解析

✨问：怎样做语文阅读题？

穆老师认为，若想做好语文阅读题，需做好以下几个方面：

（备注：穆老师只讨论现代文阅读，古代文阅读不在讨论范围内）

?一、平时多阅读名著或其他报刊杂志，提高阅读速度与语感，拓展知识面。

有的考试文章就是选自名著片段或报刊杂志。如下：

?二、平时做阅读理解题时，要计时，确保专注度与时效性。

?三、先看试题，再读文章。读文章时，遇到关键字词句，及时划下来。

当阅读散文时，遇到“理性句子”，要重点标记，它往往就是答案。

?四、学会阅读题干，并识破考点。必要时，要掌握“反命题思维”，提高识破考点的能力。

〖附〗原文

?五、掌握考点对应的知识点，并能结合文章具体内容去分析及答题。

?六、平时准备一个笔记本，将易错题，重难知识点及时记下来，时常翻阅。

最后，穆老师再为大家解析一道“内容能否删除题“，感兴趣的同学可以认真学习哦！如下图：

亲爱的同学们，你们明白了吗？加油哦！

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备考初中语文教师资格证该怎么复习

谢邀。

初中语文教师资格证考试科目是有三科，分别是：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力。

科一科二需要背诵相应的知识点，综合素质的重点是作文和材料分析题，作文重要的是不离题、字数够，材料分析题主要考三观和教师职业道德规范，所以讲这些知识点一定要背下来。

教育知识与能力重点是教学设计和分析题，分值比较大，所以可以找些模板背一下再多练习一下。

科三也就是学科知识考察的是语文学科知识，教师资格证语文学科相对来说涉及到的知识面比较广，而且考点比较琐碎，所以在复习语文这门学科的时候要善于总结，从中找出规律，这样才会事半功倍。这里先和大家谈一谈做阅读理解的万能公式，考试前一定要背下来~

一、某句话在文中的作用

1.文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3.文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

二.修辞手法的作用

1.它本身的作用

2.结合句子语境

比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

对比：强调了……突出了……

反复：强调了……加强语气

五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为：

1.与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

2.该词与上文是一一对应的关系。

3.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

六、段意的概括归纳

1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

七、诗词鉴赏常见题型与技巧

总之，鉴赏古代诗词:

中学的学科知识一般是比高考容易，在中考差不多的水平，所以按照高考语文来备考，基本没什么问题。

孩子在课外辅导班学习语文阅读写作，真的有效果吗

要回答这个提问，第一，我们要探讨一下您所说的“效果”。您要的效果是什么？是孩子立竿见影的阅读写作能力提升、分数提高？如果是这样的效果，那么我敢肯定的说，肯定没效果。

我的爸爸曾给我说过这样一个我至今都深信不疑的比喻：理科学习就像搬石头，一个公式、一种题型就是一大块石头，你搬上几块，就能够垒砌一座小山；文科学习就像捡沙子，知识点琐碎繁多，你日积月累也就是一堆不起眼的小沙丘。前两天，又在某平台看到了另外一个同样深感贴切形象的比喻：数学的特点是你今天学了蒸包子，考试肯定考的就是蒸包子；语文的特点是你今天学了蒸包子，考试考的也许就是蒸馒头、包饺子，反正肯定不会考蒸包子。

所以说，语文的学习没有技巧可言，没有捷径可走，它要日积月累夯实基本功，从能力和素养上慢慢熏陶、提升。请不要总是去问老师：我娃都在你们这儿上了几节课了，咋还是不会写作文？这次考试咋还是阅读扣了很多分？欲速则不达，请给老师一些时间，请给孩子一些时间！当然，这个的前提条件是你选择了正规的培训机构和综合素质高的老师。

第二，我们探讨一下平台上、市场上宣传的一些火爆课程的“效果”。今天还在头条上看到一篇文章，说是一个小学班级群里，某家长分享了一些做阅读理解题的公式，深受其他家长、学生的欢迎。我看了一下公式，基本和全国各地各个版本的初中、高中毕业班复习资料如出一辙。举例为证：

题型：请体会下列加点词语的表达效果。

公式：……的原意是……，这里指……，写出了人/物的什么特点……，表现了人物的……心情。

孩子将这多少个万能公式工工整整的抄在笔记本上，甚至背得滚瓜烂熟，回到家，家长一看、一听，“嗯，今天的课上得有效果，这个钱没白花！”

可事实是这样的：以上公式中省略号上要填的空，孩子大脑一片空白，他没有见过这个词语，怎么知道它的原意？他对这个人物做的事情都不理解，怎么用准确的词语概括人物特征，怎么知道人物的心情？

还有某个火爆的作文课，说是几节课下来孩子就能出口成章。我听了一下那个宣传片上小演员们脱口而出的文章，我坚信，那是一些有点文学功底的成年人都很难做到的。所以说，语文学习不要相信捷径。充满捷径的路上一定是一个又一个的坑。

当然，不是说掌握一定的阅读公式、技巧纯属故弄玄虚，它对一些有功底、有悟性、基础好的孩子还是会有效果的。但，本人不认同这种功利性的学习语文的方式，尤其是对于小学生、初中生。他们正处在可以进行文学熏陶的大好阶段，不能用功利性的分数断了他们语文学习的长远之路。

第三，我们说说怎样才能有效果。我认为一定要针对语文知识点零散、知识面宽广、综合素质要求高的特点，选择恰当的课程类型。最近“大语文”一词叫卖的火热，一些机构也就打着“大语文”的幌子继续做着功利性的语文培训。真正的大语文，是要从孩子的长远发展上进行语文素养的培养，让他们学习传统文化、培养人文情怀，学会观察生活、培养细腻情感，学会分析问题、培养思辨能力，学会咬文嚼字，培养炼字能力……所以我建议家长一定要选择注重培养孩子文化底蕴的课程，这样才能厚积薄发，让孩子的语文学习真正起到效果 ！