班级量化管理细则(学校提升教学质量,应该先抓班主任建设,还是先抓科任教师建设)_量化_学生_学校

本文目录

  • 学校提升教学质量,应该先抓班主任建设,还是先抓科任教师建设
  • 大一成绩平均分90,会有奖学金吗
  • 学校领导因为学生上课期间上厕所扣班级量化分,怎么办
  • 学生在学校犯错被扣分,每分罚款10元,这种处罚合理吗
  • 各位老师们,如何对班级的同学进行量化管理对于量化结果靠后的同学,如何科学的惩罚

学校提升教学质量,应该先抓班主任建设,还是先抓科任教师建设

学校提升教学质量,应该先抓好班主任建设,还是现抓科任老师建设,应该一起抓。

1.校长是标杆。

一所学校教学质量好不好,与校长有很大关系。

学校的硬件建设,资源配置,都符合上级要求,没有多大差别。就是农村学校,校容校貌也得到了很大改观。

师资力量也不相上下,老师都是正规的师范院校毕业。只不过有的学校有名师,有的学校没有名师而已。

事业型的校长,无私奉献的校长,他(她)会把教学工作放在第一位,把教学管理放在第一位。

只要校长抓管理,抓质量,学校的教学质量一定会有大幅度地提升。

2.齐抓共管。

学校教学质量的提升,除了校长带领一班人,落实教学管理以外,还要抓好教师队伍建设。

班主任是一个班级的灵魂,学校抓好班主任队伍建设,学校工作就做好了一半。

要想抓教学质量,一定要抓好班级纪律,抓班风建设,班主任工作至关重要。

学校在抓好班主任队伍建设的同时,也要抓好科任老师队伍建设,教学质量的好坏,归根结底,都要由科任老师去落实。

学校对教师的管理,要科学化,人性化,学校领导要设身处地为老师着想,维护老师的合法权益,老师也才会在教学工作中更加努力。

总之,教学质量的提升,关键在校长,同时还要加强班主任和科任老师队伍的建设。

欢迎大家留言评论。

大一成绩平均分90,会有奖学金吗

大一成绩平均分90,会有奖学金吗❓我就是大学老师,我当然清楚,你这个成绩很不错了,但它绝不该是一个孤证,一个孤立的问题。确实,下面有不少朋友,对你这个提问说得很细致,很详尽,很有参考价值。

但首先一定要问你一个具体的问题一一你所在的大学是哪所,而你们学校又是釆用哪种成绩统计和比较方式。因为,如果是平均绩点制GPA计算,这个很重要,各校也有少许差别,有4分制也有5分制。计算公式有少许差别,实质却都是一样。但必须说高学分的课目,更重要。如果有功课不及格,不论其他学分和成绩高低,平均分还不错,其实结果依然凉凉。保研没可能了,至于奖学金吗,中国有3005所高校,虽然近1300所左右本科校大多釆用GPA来评价,但其余1700多的高职高专院校,基本上没用此统计方式,还是传统的计分方法。

当然,具体分析下,你的情况不会有上述存在高低差甚至有不及格的问题,只是学分高低的课程成绩分布,又是否采用GPA计成绩,我们不知道。

这个分很高了,特殊情况,也就是失衡一门的情况下,如果你的学校釆用任何计分、计成绩的方式,我想获得奖学金的可能性很大,只是等级不定。所以,这就是横向比较的问题了。每校关于国家奖学金、国家励志奖学金、校级一、二、三奖学金,甚至还有各类企业和个人赞助命名的奖学金,种类不少,各校不同,但前几项一一国家和学校的基本一致,比例也基本相同。在成绩基础上,成绩人数比你更好的,还有多少,你又在第多少名,就是横向比较了!

最后,祝你能够获评奖学金,并继续努力,百尺竿头更进一步!毕竟,好而再好,优而更优,是你必须的信念和追求!

最后的图片,是我前段时间回答大学绩点问题的文章。感兴趣,你可以查看。

学校领导因为学生上课期间上厕所扣班级量化分,怎么办

从问题描述来看,题主是一个对学生认真负责的老师(班主任),上课期间上厕所扣班级量化分是一种错误的决定。

学校管理需要规范和严格,但要考虑人性化

学生因为肠道的疾病或者课间饮水过多需要上厕所,你不让他上厕所,难道让学生拉、尿在裤子里吗?想一下就很可笑,为这样的脑残决定。

可能这所学校的领导有一百个理由:

比如如果有特殊情况需要照顾的话,一旦放开就无法控制局面了,学生可能都说自己有特殊情况。

其实,你想一下,厕所不是一个什么好去处,臭烘烘的一个地方,学生没什么事谁愿意去那个地方?也许领导认为,学生去厕所可以约架、吸烟、看手机或者干其他的事情。

这种情况可能有,但是罪不在厕所,不能一棍子打死,而不让其他需要上厕所的学生去厕所。

课上不让学生去厕所,我不认为这是一种规范管理的一种表现,反而是管理不规范的一种表现。为什么这么说呢?

一是这个规定本身就不符合人性化;

二是学校或者班主任通过学生会议的形式提出要求,课间不要喝太多的水,课间要提前上好厕所;

三是要求任课教师对上课期间要求上厕所的学生问明原因,估计上厕所需要的时间,超出时间可以到厕所进行查看,异性学生可安排班长代为查看;

四是学校检查人员发现班内缺少学生的时候,由任课教师进行说明就可以了。

不从根源上下功夫,只从结果上做文章,你认为这样的学校管理规范吗?

立德树人的教育目标下,学校管理切忌生硬、简单、粗暴

有些学校领导为了显示自己的权威,制定一些管理制度的时候,也不征求广大师生的意见,直接要求师生必须遵守。

师生提出合理化的建议也不采纳,因为在这样的领导看来,这就相当于挑战他们的权威。

我认为一切工作都要与时俱进,在民主意识、人权意识、法制意识日益增强的今天,再采取独断专行、简单粗暴的工作方法已经过时了。

需要做的是,根据新形势,新要求,研究解决问题的新思路和新办法。


我是朗月寒雪,欢迎关注,一起聊教育。

学生在学校犯错被扣分,每分罚款10元,这种处罚合理吗

以罚款形式来处理学生扣分,当然是违规、违法的。但是,这种方法往往是老师处理学生扣分的最有效手段。因此,常被老师采用。因为“学生不乎扣分,但在乎自己的零花钱。

在现在的中小学校,多数的班主任或老师,为了加强班级管理,规范学生行为,制订有班级学生操行量化细则。

通过细则,定期对每位学生的得分或扣分进行统计,然后根据统计结果,对表现优秀者予以表扬或奖励,对表现较差者,予以批评或处罚。

这套管理方法是值得肯定的。但是,在实施过程中,不少班主任或老师碰到了一个难题:

当学生对操行评分持“无所谓”态度时,该制度就变得毫无意义

“三味”曾多次见识过这样的情况:

当学生因迟到、不履行值日职责、或上课讲话时,老师亮出操行记分薄说,“扣你2分”,可学生却回答:“扣20分也行。”

学校卫生组对学生乱丢垃圾屡禁不止。无奈之下,不得不出了个新规:乱扔垃圾者,罚款10元。果然,校园卫生好转了很多。

老师采取罚款方式,处理学生违纪行为,这并非老师情愿,往往是被学生所“逼”:

老师不能体罚学生,学校也不能开除学生。这导致部分调皮捣蛋的学生无法无天,如果家长又不积极配合教育,老师确实很无奈

从法律上讲,学生的钱属于个人私有财物,老师无权罚款和剥夺。建议老师尽量避免该类行为。

如果老师非得采用,务必做好两点:

一是,不要使用“罚款”的名义,可用“班费”之类。

二是,所有取的款项,老师必须用于班级开支,且由班委管理、结算

否则,有风险!

我是头条号“三味聊教育“,力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语,与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注,并期待与您共同探讨本问题。

各位老师们,如何对班级的同学进行量化管理对于量化结果靠后的同学,如何科学的惩罚

从实践来看,我个人非常推崇量化管理

量化管理理论是一种从目标出发,使用科学、量化的手段进行组织体系设计和为具体工作建立标准的理论。简言之,就是对学生各方面的行为表现,采用量化计分的方式予以评价考核。量化管理是一种有计划、有规则的管理,比起非量化管理具有很好的管理效果。

我在八十年代读中师时,学校就实行量化管理,对学生的德、智、体、纪律、卫生等情况实行扣分制和严格的奖惩兑现,管理效果非常好,把一个偏僻落后、贫穷地方的学校搞得欣欣向荣,成为当时的全省楷模。

量化管理设计要科学合理

量化管理的方案设计至关重要。要综合考虑素质教育的内容,做到全面体现,重点突出,操作性强。当然,也可以针对专项工作进行量化管理。量化管理办法不宜过粗或过细,计分标准不能过宽或过严,既不能形同虚设,也不能让学生感到“高压”。

量化管理奖惩要分明

量化管理一定要有合理的奖惩制度,并且严格兑现,以弘扬正能量鼓励先进,遏制负能量鞭策后进。

我的建议

量化管理要坚持团结紧张、严肃活泼的原则,管出进步,管出和谐,切莫搞得人人自危、互相提防。

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