本文目录
- 学校提升教学质量，应该先抓班主任建设，还是先抓科任教师建设
- 大一成绩平均分90，会有奖学金吗
- 学校领导因为学生上课期间上厕所扣班级量化分，怎么办
- 学生在学校犯错被扣分，每分罚款10元，这种处罚合理吗
- 各位老师们，如何对班级的同学进行量化管理对于量化结果靠后的同学，如何科学的惩罚
学校提升教学质量，应该先抓班主任建设，还是先抓科任教师建设
学校提升教学质量，应该先抓好班主任建设，还是现抓科任老师建设，应该一起抓。
1.校长是标杆。
一所学校教学质量好不好，与校长有很大关系。
学校的硬件建设，资源配置，都符合上级要求，没有多大差别。就是农村学校，校容校貌也得到了很大改观。
师资力量也不相上下，老师都是正规的师范院校毕业。只不过有的学校有名师，有的学校没有名师而已。
事业型的校长，无私奉献的校长，他（她）会把教学工作放在第一位，把教学管理放在第一位。
只要校长抓管理，抓质量，学校的教学质量一定会有大幅度地提升。
2.齐抓共管。
学校教学质量的提升，除了校长带领一班人，落实教学管理以外，还要抓好教师队伍建设。
班主任是一个班级的灵魂，学校抓好班主任队伍建设，学校工作就做好了一半。
要想抓教学质量，一定要抓好班级纪律，抓班风建设，班主任工作至关重要。
学校在抓好班主任队伍建设的同时，也要抓好科任老师队伍建设，教学质量的好坏，归根结底，都要由科任老师去落实。
学校对教师的管理，要科学化，人性化，学校领导要设身处地为老师着想，维护老师的合法权益，老师也才会在教学工作中更加努力。
总之，教学质量的提升，关键在校长，同时还要加强班主任和科任老师队伍的建设。
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大一成绩平均分90，会有奖学金吗
大一成绩平均分90，会有奖学金吗❓我就是大学老师，我当然清楚，你这个成绩很不错了，但它绝不该是一个孤证，一个孤立的问题。确实，下面有不少朋友，对你这个提问说得很细致，很详尽，很有参考价值。
但首先一定要问你一个具体的问题一一你所在的大学是哪所，而你们学校又是釆用哪种成绩统计和比较方式。因为，如果是平均绩点制GPA计算，这个很重要，各校也有少许差别，有4分制也有5分制。计算公式有少许差别，实质却都是一样。但必须说高学分的课目，更重要。如果有功课不及格，不论其他学分和成绩高低，平均分还不错，其实结果依然凉凉。保研没可能了，至于奖学金吗，中国有3005所高校，虽然近1300所左右本科校大多釆用GPA来评价，但其余1700多的高职高专院校，基本上没用此统计方式，还是传统的计分方法。
当然，具体分析下，你的情况不会有上述存在高低差甚至有不及格的问题，只是学分高低的课程成绩分布，又是否采用GPA计成绩，我们不知道。
这个分很高了，特殊情况，也就是失衡一门的情况下，如果你的学校釆用任何计分、计成绩的方式，我想获得奖学金的可能性很大，只是等级不定。所以，这就是横向比较的问题了。每校关于国家奖学金、国家励志奖学金、校级一、二、三奖学金，甚至还有各类企业和个人赞助命名的奖学金，种类不少，各校不同，但前几项一一国家和学校的基本一致，比例也基本相同。在成绩基础上，成绩人数比你更好的，还有多少，你又在第多少名，就是横向比较了！
最后，祝你能够获评奖学金，并继续努力，百尺竿头更进一步！毕竟，好而再好，优而更优，是你必须的信念和追求！
最后的图片，是我前段时间回答大学绩点问题的文章。感兴趣，你可以查看。
学校领导因为学生上课期间上厕所扣班级量化分，怎么办
从问题描述来看，题主是一个对学生认真负责的老师（班主任），上课期间上厕所扣班级量化分是一种错误的决定。
学校管理需要规范和严格，但要考虑人性化
学生因为肠道的疾病或者课间饮水过多需要上厕所，你不让他上厕所，难道让学生拉、尿在裤子里吗？想一下就很可笑，为这样的脑残决定。
可能这所学校的领导有一百个理由：
比如如果有特殊情况需要照顾的话，一旦放开就无法控制局面了，学生可能都说自己有特殊情况。
其实，你想一下，厕所不是一个什么好去处，臭烘烘的一个地方，学生没什么事谁愿意去那个地方？也许领导认为，学生去厕所可以约架、吸烟、看手机或者干其他的事情。
这种情况可能有，但是罪不在厕所，不能一棍子打死，而不让其他需要上厕所的学生去厕所。
课上不让学生去厕所，我不认为这是一种规范管理的一种表现，反而是管理不规范的一种表现。为什么这么说呢？
一是这个规定本身就不符合人性化；
二是学校或者班主任通过学生会议的形式提出要求，课间不要喝太多的水，课间要提前上好厕所；
三是要求任课教师对上课期间要求上厕所的学生问明原因，估计上厕所需要的时间，超出时间可以到厕所进行查看，异性学生可安排班长代为查看；
四是学校检查人员发现班内缺少学生的时候，由任课教师进行说明就可以了。
不从根源上下功夫，只从结果上做文章，你认为这样的学校管理规范吗？
立德树人的教育目标下，学校管理切忌生硬、简单、粗暴
有些学校领导为了显示自己的权威，制定一些管理制度的时候，也不征求广大师生的意见，直接要求师生必须遵守。
师生提出合理化的建议也不采纳，因为在这样的领导看来，这就相当于挑战他们的权威。
我认为一切工作都要与时俱进，在民主意识、人权意识、法制意识日益增强的今天，再采取独断专行、简单粗暴的工作方法已经过时了。
需要做的是，根据新形势，新要求，研究解决问题的新思路和新办法。
我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。
学生在学校犯错被扣分，每分罚款10元，这种处罚合理吗
以罚款形式来处理学生扣分，当然是违规、违法的。但是，这种方法往往是老师处理学生扣分的最有效手段。因此，常被老师采用。因为“学生不乎扣分，但在乎自己的零花钱。”
在现在的中小学校，多数的班主任或老师，为了加强班级管理，规范学生行为，制订有班级学生操行量化细则。
通过细则，定期对每位学生的得分或扣分进行统计，然后根据统计结果，对表现优秀者予以表扬或奖励，对表现较差者，予以批评或处罚。
这套管理方法是值得肯定的。但是，在实施过程中，不少班主任或老师碰到了一个难题：
当学生对操行评分持“无所谓”态度时，该制度就变得毫无意义。
“三味”曾多次见识过这样的情况：
当学生因迟到、不履行值日职责、或上课讲话时，老师亮出操行记分薄说，“扣你2分”，可学生却回答：“扣20分也行。”
学校卫生组对学生乱丢垃圾屡禁不止。无奈之下，不得不出了个新规：乱扔垃圾者，罚款10元。果然，校园卫生好转了很多。
老师采取罚款方式，处理学生违纪行为，这并非老师情愿，往往是被学生所“逼”：
老师不能体罚学生，学校也不能开除学生。这导致部分调皮捣蛋的学生无法无天，如果家长又不积极配合教育，老师确实很无奈。
从法律上讲，学生的钱属于个人私有财物，老师无权罚款和剥夺。建议老师尽量避免该类行为。
如果老师非得采用，务必做好两点：
一是，不要使用“罚款”的名义，可用“班费”之类。
二是，所有取的款项，老师必须用于班级开支，且由班委管理、结算。
否则，有风险！
我是头条号“三味聊教育“，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题。
各位老师们，如何对班级的同学进行量化管理对于量化结果靠后的同学，如何科学的惩罚
从实践来看，我个人非常推崇量化管理
量化管理理论是一种从目标出发，使用科学、量化的手段进行组织体系设计和为具体工作建立标准的理论。简言之，就是对学生各方面的行为表现，采用量化计分的方式予以评价考核。量化管理是一种有计划、有规则的管理，比起非量化管理具有很好的管理效果。
我在八十年代读中师时，学校就实行量化管理，对学生的德、智、体、纪律、卫生等情况实行扣分制和严格的奖惩兑现，管理效果非常好，把一个偏僻落后、贫穷地方的学校搞得欣欣向荣，成为当时的全省楷模。
量化管理设计要科学合理
量化管理的方案设计至关重要。要综合考虑素质教育的内容，做到全面体现，重点突出，操作性强。当然，也可以针对专项工作进行量化管理。量化管理办法不宜过粗或过细，计分标准不能过宽或过严，既不能形同虚设，也不能让学生感到“高压”。
量化管理奖惩要分明
量化管理一定要有合理的奖惩制度，并且严格兑现，以弘扬正能量鼓励先进，遏制负能量鞭策后进。
我的建议
量化管理要坚持团结紧张、严肃活泼的原则，管出进步，管出和谐，切莫搞得人人自危、互相提防。
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