小学一年级语文作业（如何布置一年级语文作业）_作业_学生_设计

本文目录

• 如何布置一年级语文作业
• 小学一年级语文怎么布置作业
• 一年级语文暑假作业参考
• 一年级语文家庭作业怎么布置
• 小学一年级语文作业批改评语怎么写
• 如何科学设计小学一年级语文作业
• 小学一年级语文作业，写一首描写冬天的诗歌
• 小学一年级语文作业蓝蓝的天空,蓝蓝的大海,还有蓝蓝的什么

如何布置一年级语文作业

作业设计是教学中不可缺少的环节，是学生对课堂上所学知识进行巩固和运用。教师通过学生的作业可以了解学生掌握知识的情况，改变自己的教学方法。根据自己多年的教学经验，我认为，低年级学生布置作业的问题关键在于，作业形式要多样化，要有创新的形式。下面就针对多年的经验与大家相互交流，请大家不要笑话，那么如何布置一年级的作业呢？
一、作业设计多样化
作业不要机械的抄写，要少，要精练。体现多样化，让学生在最短的时间内，写的轻松，学得快乐，不断获取更多的新知识。
1、听一听。根据低年级年龄特点，设计一些有趣的故事作业。如，学了《小松鼠找花生》后，让学生回去后再把这个故事讲给父母听，然后让父母再给他们讲一个故事。这样反复的讲能培养孩子的兴趣，同时能将孩子带进童话世界。也可以通过听故事丰富孩子的听觉经验，并为今后的独立阅读提供基础。学生通过听别人讲故事，能激发兴趣，能使孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系，家长和孩子同时从书里学到东西，然后家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。
2、画一画。根据低年级学生的特点。让他们用不同的画笔画出不同的图画画出自己的所见所闻是很有特点，画画，具有激发学生的想象力和创造力的作用。同样我在教学《比尾巴》这篇课文后，我让学生用自己的画笔把“尾巴”画出来。这种创造性和想象性融合的作业，激活了学生的思维，使他们迸发出创新的火花。3、做一做。还可以让学生回去后，自制一些生字卡片，到：把词语写在卡片上，回家后贴在相应的地方，便于自己早日认识这些生字朋友。这样动手做做的作业，比机械的抄抄生词更具有趣味性。
4、背一背。背诵可以说是学生的基本功了，这种传统的作业形式不能丢掉。学生背诵的过程就是一个累积的过程。语文的学习靠的就是日积月累，没有知识的累积，就谈不上学习，所以这项背诵的作业切不可马虎。
二、作业设计要体现层次性。
作业的设计和布置必须体现出层次性。我认为人与人之间存在着一定的差异，我认为在设计作业上要分层次，给好学生设计一些难度比较大点的作业，给学困生设计难度比较小点，这样即照顾了优等生，又照顾了学困生，让学困生感受到学习的快乐，又能感受到学习的轻松。
三、作业设计后要有反馈
没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”教师再怎么漂亮的作业设计，学生再怎么认真地完成作业，如果没有一个及时的反馈， ，让学生及时体验到做作业给他带来的成功感。

小学一年级语文怎么布置作业

小学一年级语文布置作业的话，可以给不给孩子布置写生字组词语的，也可以让孩子做相应的语文练习，然后将作业让孩子抄写下去，然后再发到班级群里面

一年级语文暑假作业参考

人教版一年级语文暑假作业参考

人教版一年级语文暑假作业参考1

　　一、认真阅读下面每一组拼音，相信你一定能写出词语来。(10分)

　　kèkǔrènàomǎimàiyīfuxiāoxi

　　()()()()()

　　bèikéyǎnjīnɡláodònɡshuōhuàzhuānxīn

　　()()()()()

　　二、小明找不准下面各字的读音，请你帮助他用“”选择出正确的读音。(4分)

　　跃(yuèyüè)玩(wánwǎn)清(qīnɡqǐnɡ)习(xìxí)

　　伯(bébó)女(nǔnǚ)样(yànɡrànɡ)粗(cūchū)

　　三、老师相信你一定能给下面的字组一个很好的词。(10分)

　　祖()夜()绿()圆()语()

　　海()读()浇()饱()怕()

　　四、请你给下面多音字的每一个音，组一个词，祝你成功。(3分)

　　ɡènɡ()ɡān()lè()

　　更干乐

　　ɡēnɡ()ɡàn()yuè()

人教版一年级语文暑假作业参考2

　　写一写

　　慢吞吞地吃、走、写 胖乎乎的脑袋、脸蛋 碧绿碧绿的稻田、草地

　　1、想念 2、常常 3、朋友 4、黄叶

　　做一做

　　认真 帮

　　第5页

　　写一写

　　情 怕 快 忙 悄 慢 怀 吧 呢 吗 喝 吃 听 叶

　　脸 脚 脑 腿 肥 胖 朋

　　可口的饭菜、水果、蛋糕 美丽的姑娘、蝴蝶、公园、春天

　　亮晶晶的宝石、星星、萤火虫 静悄悄的.小路、夜晚、教室

　　做一做

　　我知道小猫是趴着睡觉的

　　我知道狮子是躺着睡觉的

　　我知道小狗是耳朵贴着地睡觉的

　　我知道蝙蝠是倒挂在岩壁上睡觉的

　　我知道猫头鹰是一只眼睁着一只眼闭着睡觉的

　　第6、7页

　　写一写

　　火车 汽车 钢琴 闹钟

　　1、真开心、可起劲了 2、顽皮的小蝌蚪、可爱的小金鱼

　　3、勤劳的妈妈是我最敬爱的人、小朋友们是可爱的小精灵

　　做一做

　　略

　　月亮像半圆，它在晚上放亮光

　　小桥像半圆，它在河上轻轻卧

　　彩虹像半圆，它在蓝蓝的天上挂

　　帽子像半圆，它在小朋友们头上戴

　　第8、9页

　　写一写

　　件 看 炎

　　太阳 桃子 足球 雪花 大象

　　做一做

　　燕子住在屋檐下

　　北极熊住在寒冷的冰川上

　　蜜蜂住在神奇的蜂巢里

　　海豚住在大海里

　　灰熊住在山洞里

　　兔子住在地洞里

　　喜鹊住在大树上

　　骆驼 鱼儿 小草 海螺 猴子

　　第11页

　　写一写

　　青

　　做一做

　　七 八 三 两 七 八 五 十

　　第12页、13页

　　花伞、花生(一把) 西瓜、石头(一块) 故事、问题(一个) 手套、筷子(一双)

　　学生、大雁(一群)

　　高——高兴——我明天要和爸爸妈妈去海边玩，我很高兴;过生日的时候，朋友送我一个精美的礼物，我十分高兴!

　　叶——树叶——春天来了，小草发芽了，大树长出了嫩绿得树叶;秋天到了，金黄的树叶从大树上飘落下来。

　　玩一玩

　　1像铅笔尖又尖 2像鸭子水中游 3像耳朵竖起来 4像红旗迎风飘 5像鱼钩钓小鱼

　　6像口哨真响亮 7像镰刀割麦子 8像葫芦显神力 9像逗号真有用

　　第14、15页页

　　写一写

　　一三五七九 二四六八十

　　丰(fēnɡ) 分(fēn) 喝(hē)渴(kě)摘(zhāi) 栽(zāi)

　　玩一玩

　　我喜欢卡车

　　我喜欢电车

　　我喜欢消防车，它会帮助人们灭火

　　我喜欢清洁车，它会使我们的城市更清洁

　　我喜欢警车，它会帮我们抓住做坏事的人

　　第16、17、18页

　　读一读

　　我的童心宝物有：储钱罐、长命锁、水晶球

　　我最喜欢：口琴、荧光笔

　　我有三件事情不喜欢：

　　1、不喜欢别人说我笨;

　　2、不喜欢吃肥肉;

　　3、不喜欢穿裙子

　　我有三个好处：

　　1、讲究卫生;

　　2、说话算话，不骗人

　　3、我爱帮助别人

　　第20、21页

　　写一写

　　春风 春雨 春天 春秋 春雷 春晓

　　草原 草地 花草 青草 绿草 小草

　　冰雪 冰冻 冰块 冰山 冰凉 结冰

　　宇航员 潜水员 厨师 医生

　　潜水员在水下探险。

　　厨师在饭店里做菜。

　　医生在医院给病人看病。

　　玩一玩

　　我的耳朵、鼻子特别灵，听主人的话，帮主人看门最合适。我想做个门卫。

　　第22页

　　写一写

　　1、会 2、闪 3、们 4、从 5语

　　在 再 颗 颗 棵 棵

　　做一做

　　夏天，人们会戴上太阳镜，遮挡刺眼的阳光。

　　夏天，人们会撑开遮阳伞，防止皮肤被晒黑。

　　夏天，人们会喝冰凉的饮料来解渴。

　　夏天，人们会用纸扇扇出清凉的风。

　　夏天，人们会用到灭蚊器来消灭蚊子。

　　夏天，人们会吃上可口的西瓜来消暑。

　　第24、25页

　　读一读

　　灯笼 春联

　　第一句——桂花 第二句——杜鹃花 第三句——水仙 第四句——荷花

　　写一写

　　壁——虎 邮——局 玩——耍 忽——然 翅——膀 脑——袋

　　我还想

　　我想变得越来越漂亮;我想有一支神奇的画笔，让我成为一名小画家。

　　做一做

　　爸爸妈妈，你们辛苦了!快用毛巾来擦擦汗吧，这样会凉快一点。

　　第26、27页

　　写一写

　　春天 春草 春雨 春花 春风 天下 树叶 树下 雨天 花草 风雨 下雨

　　节——节日——今天是3月8日，是妈妈的节日。祝妈妈身体健康，天天开心。

　　秀——优秀——小明聪明好学，又爱帮助别人，是个优秀的小学生。

　　第28、29页

　　秒(miǎo)炒(chǎo) 蓝(lán)来(lái)悄(qiāo)消(xiāo)

　　天气 天空 心中 手气 手心 手机 手中 人气 人心 人手 空气 空心 空手 空军 空中 中心

　　玩一玩

　　墙上的影子像小狗，叫呀叫不停。

　　第30、31页

　　读一读

　　莲蓬 竹子

　　写一写

　　第一句(乌龟)

　　第二句(鲤鱼)

　　第三句(蜗牛)

　　第四句(娃娃鱼)

　　1、哪 那

　　2、正、真

　　小红和小方都会画小鸭子。

　　爸爸和妈妈都是老师。

　　第32、33页

　　写一写

　　捧(pěnɡ) 掰(bāi) 喝(hē) 砸(zá) 梳(shū)擦(cā)

　　上下结构(草、香) 左右结构(让、那)

　　全包围结构(因、回)半包围结构(送、赶)

　　女(且、也、乃、马)

　　禾(口、火、中、乃)

　　做一做

　　狐狸、鲤鱼、蜗牛、燕子、刺猬

　　第34、35页

　　读一读

　　新(xīn)醒(xǐnɡ)捧(pěnɡ)盆(pén)劲(jìn)敬(jìnɡ)

　　写一写

　　她 它 它 他

　　睡莲——已经——闭上——眼睛

　　第36、37页

　　做一做

　　瓶(pínɡ)推(tuī)摔(shuāi)啄(zhuó)霜(shuānɡ)蝉(chán)

　　写一写

　　雪花 时光 林海 星空

　　第一句(大猩猩)

　　第二句(鸭子)

　　第三句(鲸鱼)

　　第四句(大象)

　　大树在土地上生长;老鼠从土地上需找食物搬进洞里;狐狸在土地下面的家里睡觉呢!

　　第37、38页

　　读一读

　　冰 星空

　　写一写

　　口香糖 方便面 洗发露 鲜奶

　　做一做

　　略

　　以上就是为大家分享的一年级小学生语文暑假作业答案，希望对大家有帮助。

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一年级语文家庭作业怎么布置

最近有几个家长跟我聊到家庭作业，他们很赞成我开学至今从未留过一次重复性抄抄写写作业，尤其是跟别的学校一抄一页纸作业对比，家长非常满意。因为我深知这个阶段孩子心理年龄特点是形象思维为主，善于机械记忆，适合留画图和背诵读书作业。
优秀的家庭作业设计与布置不仅是促进学生巩固知识、形成能力的重要手段,而且是培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的重要途径,更是教师获得家长支持与家长的良好沟通的重要途径。然而，多年来的家庭作业设计枯燥单调,缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。
在新课程标准精神的指导下，怎样才能设计出让学生感兴趣的作业呢？在一年级新生的语文家庭作业设计与布置中，我做了以下几点尝试。
一、“动手做”的作业
1、设计名片。
一年级首先是学习拼音，为了巩固学生的拼音学习，我设计了两次这样的作业：给自己制作一张精美的名片。名片上要写上自己的名字，名字上还要标上拼音。两个月后第二次设计名片，名片上除了写名字和名字的拼音外，也可以贴上自己的照片，或者写上一句你最喜欢格言配上画得最好的图画……比一比，谁的名片制作得最漂亮。这两次的作业学生都能饶有兴致地较高质量地完成。尤其是第二次，孩子们的名片，几乎没有一张是相同的，每个孩子名片上的名字和拼音或大或小，但都写得非常整洁、漂亮，名片上有的设计成九宫格自我管理形式，有的抄写自己喜欢的格言勉励自己，还有的标注自己的学习榜样就是班里的xxx……
2、学做字卡
一年级以识字为主，教学中识字量大增，在短时间内，学生很难掌握这些要认的汉字。怎么办？学了象形字，可以做成甲骨文拿来互相猜一猜；学了会意字，再搜集并制做“品”字形结构的字，做字卡的过程中，动脑动手，加深记忆，学生在互相猜读中巩固了汉字，又激发了认识汉字的兴趣，可谓一举多得。
3、树叶贴画
在漫天飘舞的秋叶中，寻找最可心的树叶，然后拼贴，剪切，大胆创意。和爸爸妈妈一起动手，用丰富的想象力和灵巧的双手，描绘出了一幅幅美丽的画作。不经意间，家长们也找回了童真，仿佛回到了自己的童年。爸爸妈妈和孩子们一起大显身手，剪的剪、画的画、贴的贴，一幅幅充满童真童趣的作品跃然纸上。有的是猫头鹰父子、有的是大雁南飞、还有小金鱼正在戏水、小狮子在悠闲地吃着青草、美丽的少女翩翩起舞、彩色的蝴蝶在花间飞舞……每一幅贴画都是一个有趣的童话故事，每一处风景都浸润着爸爸妈妈对孩子的爱。在老师的引导、家长的帮助下，孩子们将收集到的大小不同、形态各异、颜色缤纷的树叶制作成一幅幅色彩绚丽的树叶粘贴画。一幅幅充满童趣的树叶粘贴作品，让孩子们尽情地演绎秋天的童话。同时还锻炼了动手能力，培养了学习能力和创造能力。　
二、“动笔画”的作业
1、图文并茂
一年级学生以形象思维为主，喜欢画画，如何把这一爱好与所学知识结合起来，让学生既感兴趣又达到巩固知识的目的呢？这方面，我尝试了把字、文、画统一。如学完《秋天》，我布置学生回家默写课文（拼音代替不会写的字）并插图。默写课文主要是复习巩固拼音，同时所学生字在默写中是以课文的形式出现，这样记忆是在语言情境中完成的，符合孩子们形象思维记忆，而且配上插图，图文并茂，孩子们乐此不疲，兴趣浓浓，当然印象也就深刻，远比让他们反复抄写一行又一行要高效得多。在以后学到这类简短课文时，学生都是边默写边插图，问他们“愿意这样写么？”孩子们异口同声地回答“愿意。”写完还涂上漂亮颜色争着让我欣赏。这样既加深了学生对课文内容的理解，又让学生巩固了课文中的字词，还培养了孩子的审美能力。
2、思维导图
一年级的孩子画思维导图似乎让人出乎意料，大家一般认为思维导图应该是高年级孩子才应该画的。实际上，思维导图的形象化思维模式非常切合一年级小孩的思维模式，他们习惯借助头脑中已储存的表象进行思维，比如图形、颜色、物体、味道、声音、文字、数字、符号等，而思维导图可以将这些表象与知识要点相结合，更能帮助孩子掌握知识。
其次，所谓“一年级知识简单”，这只是大人的视角，对孩子而言，如果不把零散的知识点用有效的方法连结起来，他们还是难以构建知识体系，这样就容易形成漏洞，影响以后的学习。比如，在复习拼音字母的时候，又是声母、韵母，又是整体认读音节，再加上韵母里又有单韵母、复韵母、前鼻和后鼻韵母四类，孩子们经常说不清也容易漏说等。而使用思维导图，就可以引导孩子思考，拼音王国有几座城堡？每座城堡可以分成哪些家族？每个家族里有哪些成员？孩子用线条和图案画出思维导图，就变得条理清晰、富有逻辑了。
那么，一年级小孩能学会画思维导图吗？其实思维导图使用起来非常灵活，复杂有复杂的用法，简单有简单的用法，一年级孩子虽然思维简单，但模仿性强，老师和家长坚持引导，孩子慢慢就可以从模仿中摸出“门道”，进而学会自主绘制思维导图。一开始有难度，老师课堂教后，家长回家手把手再教一教，后面孩子们都是在课堂上当堂绘制，大多数孩子的思维导图有模有样，让人刮目相看。
在教孩子过程中家长觉得自己也受益匪浅。比如泓雅妈妈在日记中就写道“印象中思维导图在小学高年级中应用比较广泛，用于归纳总结学科知识点。听闻王老师让一年级的孩子绘制思维导图我还是比较惊讶的。为了跟上孩子学习的步伐，我自学并在工作中尝试了应用，发现果然名不虚传：由于运用了曲线性绘制方式，更有助于思维的发散，效果明显好于传统的提纲方式，感受思路从笔尖源源不断涌出，实在非常享受。从小让孩子使用这种辅助思维工具，确实对日后的学习非常有帮助。”
三、“动口说”的作业
1、说说收获
口头表达能力是语文教学中的基本功，所以教师应多留给学生空间和时间，让他们有表达的场所和机会。家庭作业是在家完成的，让孩子说给父母听，一是让家长知道孩子学习情况，二是给学生展示机会，让他们得到父母的赞赏，激发继续努力的兴趣和信心。“说”的作业形式有：向父母讲一讲所学的课文内容；向父母读一读自己喜欢的句子，背一背要求背诵的内容，讲一讲通过课文学习明白了什么。通过作业，学生学会文明准确地进行人际沟通与交流。
2、背背经典
开学至今近三个月，回家主要背诵《三字经》《弟子规》《小学生必背古诗词》，5——13岁是记忆的黄金时期，抓住美好时光背诵经典的内容，既可以积累规范语言，又训练了口头表达能力，还增强了记忆能力……多年的教学实践告诉我：背诵是形成语言能力的关键！只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界！当然英语亦如此。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”！

小学一年级语文作业批改评语怎么写

1、勤奋+技巧+毅力=成功。 有志者事竟成 良好的开端是成功的一半。 不耻下问才能有学问。

2、画一朵“小红花”，“你做得好极了”。 谨慎和勤奋才能抓住机遇。自信是走向成功的第一步。

3、画一张“笑脸”表示“你真聪明”。 勤奋是成功之母。今日事须今日毕，切勿拖延到明天。

4、画一个“大拇指”表示一种赞许或肯定——“你真棒”。 失败是成功之母

5、画一面“小旗”提醒说“你该加油啦”。 多漂亮的书法呀!要是作业再仔细一点就好了!)

6、画一个小小的“果皮桶”告诉他“请注意书面卫生”。 做得很好!再设法改善一下你的书 法怎么样?

你的作业进步这么大，我真高兴! 很高兴看见你现在取得 这么大的进步。谢谢你!

9、你的成绩一定会更优秀。 真棒!争取下次更好，行吗?)

10、你的作业一定会更漂亮。 要是你的字能写工整点该多好啊!

11、老师因你而自豪。 我已发现你的字比以前 好了，谢谢你!)

12、(父母)老师真诚地祝贺你。 好极了!尽管有点小 错，但你已经进步了!)

13、会做的就要做正确，是作业练习的起码要求”。 14、每次作业其实都是你的一幅杰作。

15、注意，对于数学来说，不经意的.失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现。

16、要知道，只有专心听讲加上用心思考，才是最有效的。 17、小动作分散了你的注意力。

18、其实你很聪明，只是你的注意力不够集中。19、只要你真的用心去做，你不会比其他同学差。

20、你能做对这一题，父母(老师)很高兴。 21、每天前进一小步，你终会走向成功。

22、看到你求知若渴的眼神，父母(老师)很是欣慰。

23、从你天真灿烂的微笑的脸上，父母(老师)就好像读到了许多美丽的童话。

24、你的进步,就是对父母最大的安慰。 25、和细心交朋友,你会更好! 26、你很聪明,如果再细心一些,你会更好的。27、你一定能行! 28、你的进步很大,只要认真去做,再大的困难都能克服。29、希望你努力,更上一层楼。

30、加油吧孩子，胜利属于你。

1、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。

7、知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。

你近期进步可真大，老师为你感到高兴，每个字都写得那样工整，给人一种美的享受，继续努力吧!(梁海瑞)

你的进步让老师感到欣喜，你的字有一股大书法家的味道，将来的你说不定是一位有名的书法家呢?(李仲美)

你有三次作业没做完就交给我了，据说是因为中途做别的事情把作业给忘了。多遗憾啊!还记得《小猫钓鱼》的故事吗?老师相信你会找到解决问题的办法。(张花)

你忠厚、诚实，学习成绩稳步提高，尤其是你的一笔好字，更是受到同学的钦佩，如果你做作业的速度再快一些就更好了。(孟庆华)

瞧!你今天写得字真漂亮。每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将来能成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。(梁海瑞)

你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着!(李仲美)

只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢!(张德凤 )

“错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是认真的，在老师心中你是最棒的。(李仲美)

看到你的进步，老师真高兴。(张海静)

我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下吗?(张印玲)

如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮!(张海静)

孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!(张印玲)

你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的意料，如果你在书写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生。(冯云霞)

分辨不清的时候请你教字典，它会帮助你。(张 花)

争取一次把字写好，你的速度一定会提高。(张德凤)

有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧!(宋洪涛)

如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。(孟庆华)

你的每次作业都是既干净又正确，这早已成了老师的骄傲，但这次作业中，有了几个错别字，是不会写呢，还是粗心?你要继续努力。(冯云霞)

今天你的字，让老师看到了你的认真，如果坚持下去，你会写得更漂亮!(张德凤)

老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!(张印玲)

××，你的字比以前有了很大进步，但还是多少有些潦草。字是一个人的门面，希望你能改掉不足，把字写规范，老师相信你能够做到。加油吧!(梁海瑞)

你的书写速度提高了，字也写得漂亮了!(张海静)

聪明的孩子总会有不俗的表现，老师相信你是最棒的!(宋洪涛)

如何科学设计小学一年级语文作业

　　在整个教学过程当中，作业设计作为其中基本且重要的环节，是进一步巩固和拓展课堂教学的重要手段。小学一年级的学生正处于从幼儿过渡到儿童的重要时期，该时期的学生由于其自身的特殊性，决定了在进行作业设计之时必须具有一定的趣味性和直观性。一方面，这个时期的学生年龄较小，理解能力有限，如果作业难于理解将不利于学生快速适应小学生活，另一方面随着我国教育事业的发展，教育改革也不断深入，要不断处理好应试教育和素质教育之间的平衡关系。因此，针对小学一年级这一特殊时期的学生进行语文作业的设计就变得十分必要和重要。
　　一、小学一年级语文作业设计的现状
　　小学的语文教学作为学生未来学习的基础教学，为将来多门学科的学习打下良好基础，而小学一年级又是整个小学阶段较为特殊的阶段，对于处于该时期的学生而言，有着更为严格的要求。在学生的作业设计这个部分之上，随着我国教育改革事业的推进，还有许多问题仍旧未曾有效的解决。目前在作业设计之上还存在数量过大、质量过低的问题。虽然有很大一部分的地区教育部门对于学生的作业之上有不少的规定，然而在真正的实行过程当中却不尽人意，过量的作业往往给予学生极大的压力。一般而言，针对不同的年级应当设计具有差异性和针对性的作业，而实际状况却是作业设计的针对性不强，属于无差别统一性的设计，同时盲目性较大，存在不合理不科学的情况。所设计的作业十分枯燥单一，学生一方面将要承受较大的压力，另一方面积极性不强，未能有效的起到课后巩固的效果。因此针对小学生的作业进行设计研究是具有重要的现实意义的。
　　小学一年级的学生年龄较小，知识范围较为狭窄，且都较为活泼好动。这就要求教师在进行作业设计之时，应当充分立足于该时期学生的具体特点，结合教学任务和目标，提高作业的趣味性，促使学生积极主动的完成作业。与此同时，通过作业设计，充分体现学生的主体地位，通过有效的引导，帮助学生积极的进行自主学习，提高学习效率和作业完成的质量。
　　二、设计原则
　　（一）直观性原则
　　语文教师在进行小学一年级语文作业设计之时，应当从实际出发，立足于该阶段学生年龄特点、爱好、教学目标等方面。由于该阶段的学生还较为好动贪玩，对于事物的专注度不够，往往无法长期的坚持做同一件事。同时该时期的学生理解能力有限，所知的知识较少，对于较为直观和形象的物体更加容易理解。这就要求教师在进行设计之时，应当尽量提高作业的直观性。比如可以设计一些需要动作操作的作业。在《柳树醒了》这一课的教学当中，可以设计作业让学生通过自己的观察进而感受春天到了，万物复苏的情景。通过绘画、拍照等方式，记录下春天独有的景色，并且从中了解柳树到底是如何“醒了”。也可以通过教师的组织，排练或是查找关于春天的童话剧，让学生扮演具有春天代表性的植物，包括了花儿、柳树等。以此激发学生的学习兴趣，培养其观察力、表达能力，丰富其想象力。
　　（二）针对性原则
　　由于每个学生在接受能力、理解能力等方面都存在一定的差异性，针对这一的情况设计统一无差别的作业，很明显无法充分满足每个学生的要求。每个学生都是独一无二的，而发展素质教育并非仅仅要求学生能够良好的完成各类试题，更多的要求学生全面发展，展现自身特色，促进学生个性化发展，为祖国的未来培养各色各样的人才。这就要求教师在设计小学一年级的语文作业之时，立足于学生个人特点和优势，设计具有针对性的作业，最大限度的展现学生的个体优势，充分调动其积极性和主动性。在同一个班级当中不同的学生的爱好、特色等都不尽相同，对于具有写作、唱歌等特长的学生，教师应当尽力给予学生一个展现个性的舞台，将语文同学生的爱好、特长等有效的结合。比如在《邓小平爷爷植树》这篇课文当中，可以让喜爱唱歌的同学准备歌曲《春天的故事》，让喜爱画画的同学画出自己心目中的邓爷爷，还可以上网查找有关邓爷爷的资料，丰富学习内容。
　　（三）合作互助原则
　　团队合作精神应当从小培养，教师在设计小学一年级的语文作业之时，应当注重培养学生的合作互助精神，通过团队合作的方式完成部分作业。学生在未来的学习当中，除了需要教师的引导和自主学习之外，团队合作也是非常重要且不可缺少的。古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”，从古至今人与人之间都提倡相互之间的合作和切磋，在这样一个过程当中不仅有助于学生之间的经验交流，有效的帮助学生不断改进和优化自己的学习策略，丰富自己的见识，完善语文知识结构。而且也能够进一步促进学生之间的感情，培养互帮互助的精神，形成团结友爱的学习氛围。比如在《古诗两首》当中，教师可以设计作业，让学生互相合作完成。比如，让一人负责朗诵，一人负责绘画出自己领会的诗歌当中的画面，让一人负责解释其中的生字词。通过学生之间的互相学习，不同的分工给予了学生展现个人特长的舞台，增加了学习当中的趣味性，最终显著提高语文素养。
　　三、优化作业设计的应对策略
　　（一）体现作业设计的层次性，激发学生学习兴趣
　　教师在进行语文作业的设计过程当中，注意保持层次性和针对性，最大限度的符合学生的实际情况，同时能够通过每次的作业不断的提高自我的语文素养。比如教师可以设计“星级”作业，针对那些基础偏差的学生完成一星级的作业，侧重于基础巩固。对于中等程度的学生完成二星级作业，在巩固基础之余进行一定的能力提升。而针对那些基础牢固，总体水平较高的学生则选择三星级作业，着重于能力的进一步提升。在设计星级作业之时，可以让学生选择自己喜欢的方式和内容完成作业，形式不限，注重质量和激发学生的兴趣、积极性。比如学习《古诗两首》之时，需要学生熟悉其中的字词，并且能够背诵。其中一星级作业的设计就可以让学生熟练的朗诵诗歌和理解字词，二星级学生则在一星级作业的基础之上增加记忆词义和解释词句，三星级学生在背诵的基础之上进一步的理解古诗的深意和体会作者的思想情感，并且用自己的语言描述诗歌所展现的画面。
　　（二）促进作业设计的多元性，提高学生学习热情
　　进行多形式的作业设计，作业的设计不能仅仅局限于文字模式，可以玩耍、可以读、可以写等。通过多种形式，让学生在听、说、读、写当中进一步巩固基础知识，提升自身的语文素养，同时配合演、唱、画等，有效的激发学生兴趣，展现学生特长。学生在完成作业之时，可以是收集课文当中的相关资料，也可以是剪贴符合课文内容的图片，还可以是通过自己的想象描述文章当中隐藏的画面等等。学生对于课文的理解不应该只从教师的角度进行，教师应当注重引导，帮助学生通过多角度多种形式的完成作业。比如对于在进行口语交际《春天在哪里》的练习之时，可以要求学生先做好准备，或者通过唱歌的方式展现这个主题，或者通过绘画的方式呈现春天的景色，又或者利用跳舞的方式表现春天的活力四射、万物复苏。再比如在学习《邓小平爷爷种树》之时，学生可以依据教学要求，通过网络、图书馆等多种方式了解邓小平的相关事迹。
　　（三）加强作业设计的拓展性，丰富学生的想象力
　　在进行语文作业的设空的幻想月亮上面的一切。通过这种方式，进一步激发学生的学习计之时，注意培养学生的创新精神，提升其创新能力。比如在《棉鞋里的阳光》这一课之时，要求学生通过课文的学习懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈。那么在进行作业设计之时可以设计为：如果我是妈妈（爸爸、奶奶等），我会通过（）方式来照顾孩子，在孩子遇到困难的时候我会（），在孩子不听话的时候我会（）。再比如在学习《月亮的心愿》之时，可以设计题目：描述平时看见的月亮的样子，想象月亮上面会有些什么，你认为月亮最想要实现的心愿是什么。通过类似的问题，让学生充分发挥自己的想象，展现自己童趣的一面，可以天马行兴趣，培养其创新能力，丰富其想象力。
　　（四）优化作业设计的综合性，体现语文独特风味
　　语文是一门集合了理论、实践、生活、戏剧、歌唱等众多内容的综合性学科。在学习语文之时，不仅要看到其表面的理论知识，更重要的理解字里行间的思想情感、人生哲理、诗情画意，其中的每一个字都可能蕴含了多样的含义，每个词语都描述了一幅优美的画面，每个句子当中都传达出一个个生动活泼的故事。教师在设计小学一年级语文作业之时，必须要充分体现语文的味道，展现学生个性化的一面。对于还十分年幼的一年级学生，他们还十分的天真，充满童趣，眼中的世界更为精彩和单纯。这就要求教师设计的作业从学生的角度出发，展现孩子眼中的语文独有的味道。比如在进行《两只鸟蛋》的教学当中，可以在课后作业当中可以让学生填写，小草（），花儿（）等。不必刻意要求填写的内容，小草可以是绿绿的，也可以是毛茸茸的，还可以是黄灿灿的。让学生通过自己所见所闻进而完成填写，展现孩子眼中的世界。
　　（五）展现作业设计的实践性，提升学生综合能力
　　“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”这就要求学生要积极地进行探究、获取信息、创新知识等。设计具有实践性的作业，有助于学生充分的利用多样的方式，比如网络、书籍等完成作业，有效培养学生进行自主性学习，在实践当中巩固基础知识，不断的拓展知识面，提高其综合能力。比如在学习《美丽的小路》之前，让学生通过观察平时经常走过的小路，谈一谈他们眼中的小路是个什么样子，有什么特色。《语文课程标准》将“情感、态度、价值观”作为语文教学的三个维度提了出来。这就要求教师在设计作业之时充分体现该要求，比如在《两只鸟蛋》中所设计的作业可以让学生回到家中和父母共同完成，通过对小鸟儿的观察，以及父母的讲述，让学生理解为何要保护动物，又应该怎样去保护。培养学生善良的品性，树立初级的是非观和价值观。类似这种亲情类的作业，一方面加强了学生和家长之间的感情交流，促进家庭和谐，让孩子在父母这个第一任教师的引导之下健康成长。
　　（六）丰富作业评价的多样性，呵护学生健康成长
　　在学生完成各具特色的作业之时应当秉承多元化评价的原则，从不同的角度看待学生完成的作业，通过多种方式给予学生肯定和鼓励，及时纠正学生作业当中的错误，细心呵护学生的心灵，让学生在积极向上、乐观开朗的氛围当中健康成长。对于所有的学生都应该一视同仁，不能仅仅依据成绩而无情的对学生进行高低档次的划分。尤其是对于班级当中的“学困生”，教师更应当付出多于其他人的精力和感情，通过正确的引导和及时的鼓励，帮助“学困生”慢慢的进步。对于作业的评价应当打破过去单一的分数、等级等的评价方式，比如进行表情评价、图画评价等多种方式。
　　结语
　　综上所述，对于小学一年级语文作业进行设计之时，要求要立足于该时期学生的特点，提高作业当中的直观性和趣味性。严格遵守针对性、直观性和合作互助三大原则。通过多元化的作业设计、丰富的作业内容，展现一年级语文作业的创新性、实践性，体现语文独有风味，实现多元化的评价。不仅有利于拓展学生的知识范围，养成学生自主学习和积极探索的好习惯，而且还能有效的激发学生学习兴趣，提高语文素养，培养其创新能力、观察能力、团队协作能力。通过良好的作业设计，转变应试教育的影响，是符合我国教育朝着素质教育发展的方向和目标的。也是我国教育改革所提出的必然要求。

小学一年级语文作业，写一首描写冬天的诗歌

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

小学一年级语文作业蓝蓝的天空,蓝蓝的大海,还有蓝蓝的什么

蓝蓝的湖泊、蓝蓝的画卷、蓝蓝的灯光、蓝蓝的宝石。

蓝，读作lán，最早见于战国文字。本义是指用靛青染成的颜色，天空之蓝。也多用于表示植物名，如：蓼蓝、菘蓝等。也指眼睛的颜色，如蓝眼睛。

相关组词

1、毛蓝 

比深蓝色稍浅的蓝色。

2、碧蓝 

状态词。青蓝色。

3、蓝本 

现指著作所根据的底本，多用于书面语。