向孩子解释成绩真正意味着什么？
文/刘蒋巍
考试是为了检测孩子对课程内容的掌握程度。
因此重新定义成绩就显得尤为重要。假设我们以A、B、C、D四个等级来划分成绩。
通常，孩子都会认为，A意味着高水平，B意味着中上水平，C意味着平均水平，D则意味着低水平。
从这样的观点看来，成绩仅仅是对孩子学习水平的一种笼统的评价，而不是反映孩子对课程的掌握程度的评价。
如果你想给孩子提供有效的反馈信息，那就必须帮助他正确理解成绩的意义。
出于这样的考虑，我们应该将成绩重新定义：
A意味着孩子已经掌握了课程内容并超出了掌握的水平；
B意味着掌握或者大体掌握了课程内容；
C意味着孩子仍然需要努力才能掌握课程内容，但只要用心一定会有很大进步；
D意味孩子需补充更多的基础练习。
由上可知，成绩重点反映的是孩子对课程内容的掌握情况。当孩子理解了成绩的真正意义，他们就能准确知道哪些知识自己已经掌握，而哪些知识仍然需要巩固，从而激发孩子的学习热情，努力提高学习成绩。
如果孩子把成绩视为一种积极的反馈，那么他们将更加愿意努力去提高自己的成绩。
我们对于孩子的成绩划分和口头评价也非常重要。以下是关于成绩常用的评价：
“如果你得到C以下的成绩，可以再考一次，我将把这两次成绩平均一下。”
“你非常聪明，几乎没怎么努力就得到了A! ”
“这次你得了一个D，下次需要更努力才是。”
这些评论中所传达给学生的信息是这样的（以下评论都是有待改进的！）：
①学习效率很重要。如果要重复学习同样的知识，将会浪费时间和精力。
②不努力就有好成绩，意味着有学习天赋。需要付出很多努力，才能获得好成绩就算不上聪明了。
③分数低是因为不够努力。
这三个案例中所隐含的看似充满鼓励性的评论，实际上会误导学生偏离学习的初衷，假使我们的评论紧扣孩子是否掌握课程内容这一主题。鼓励学生通过努力提高成绩，将会怎么样呢？我们可以这样评价：
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“如果你在这次考试中得了C以下的成绩，午餐时请来参加额外的补习。周二重新参加考试。我会记录成绩较好的那一次。”
“你甚至在没有认真学习的情况下就得了A，你一定是在课堂上认真听讲了，并且笔记做得很好。”
“你这次得了D，这表明你回答这些问题的方法不对。让我们坐下来，找出你为什么会得到这些错误答案的原因，然后改正这些错误。这样，在下次回答这些问题的时候，你就能做得更好。”
再看看这些评论所传达给学生的信息是怎样的：
①你第一次没考好，并不意味着你永远考不好。花多长时间掌握知识点不重要，重要的是你是否真正掌握了它们。
②尽管你看着好像没有学习，但是你肯定在上课时认真听讲，并做好了笔记。
③你得了D，意味着你对课程内容掌握得不是很好。但是，通过努力，你一定会掌握这些知识点的，而且我会帮助你。
我们教孩子如何看待考试成绩，决定着成绩能不能作为有效反馈来帮助他们提高学习表现。通过正确给予孩子关于成绩的评价，你可以帮助孩子利用成绩来准确衡量他们对课程内容的掌握情况，设立合理的目标，勇于寻求帮助，努力提高成绩。
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