高中数学0基础，高三能补回来吗？高中数学很差，高三还有希望能把数学提上去吗_数学_高中数学_学习

本文目录

• 高中数学0基础，高三能补回来吗
• 高中数学很差，高三还有希望能把数学提上去吗
• 你高中数学的准确度是怎样提高的
• 现在高三后半学期如何把数学从90逆袭到110
• 高中数学有没有好的教辅书推荐
• 高三数学一对一老师开价520元两个小时夸张吗
• 面对高考新形势，如何进行数学教学
• 高中数学教学的关键是什么
• 到高三了，数学还考50分有救吗
• 高考数学共有几个模块，怎么复习

高中数学0基础，高三能补回来吗

用心、努力、坚持就可以

世上之事,就怕用心;学习之事,就怕努力;刻苦奋斗,坚持一年,你就能成功!一年时间可以改变的太多了,现在你只需下定决心开始学习.

循序渐进的提升成绩

现在开始努力去听每一堂数学课,我知道你可能很痛苦,因为0基础啥也不懂,但是那也一定要强制自己去听课;不求一开始就听完整节课,你完全可以先听十分钟,坚持半个月;慢慢地开始听二十分钟.

课外补习同步提升

0基础去听课确实会非常痛苦,学校老师不可能为了照顾你一个人而讲得特别细,这就需要你借助别的力量去提升基础,最快捷的方法就是去补习.补习班的老师可以一点点给你讲得非常细致,解决你数学中的很多问题,学校听课中的问题可以带给补习老师来解决.这样坚持一个月,一定会取得很好的效果.

坚持、坚持、坚持,重要的事情说三遍

刚开始几个月的努力,可能并不会体现在你的考试分数上,但请相信,再坚持一下就会有效果.数学的学习需要一个过程,需要一定时间的积累.所以请你坚持、坚持再坚持!

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高中数学很差，高三还有希望能把数学提上去吗

谢邀。马上就是高三，数学成绩如此差确实让人着急，好在高三还有一年的时间，一切皆有可能。不过提高的难度非常大，需要你付出巨大的努力。

对于一名准高三学生，不妨把高三当成是全新的开始。就算高二成绩再差，也要对高三的备考充满希望。作为一名高中班主任，多年的学法指导中，对于数学很差的同学，我会给予他们这样的备考建议。

1、把所有的精力都放在抓基础上，始终不转移。

要知道，在高三备考中，有很多人败在了眼高手低上。每次想到高考考得那么难，不由得就要去拔高，课本弃之不顾，基础题也看不上做。

但是在难题的攻克上又乏善可陈，每做一道都要耗费大量的时间，而且大多数半途而废，并没有起到提高能力的作用。情况是不容乐观，但也要面对现实，虽然时间紧张，但不能盲目冒进。既然学好数学是一场攻坚战，那就要步步为营。缩小差距的前提是承认差距，抓基础是数学备考的主旋律。

先从拿下课本开始，很有可能的，你连基本的公式定理都不理解，不具备基本的解题能力。高考题来源于课本，那就要抓好课本。弄清楚公式定理的来龙去脉，把基础题做到烂熟，这是备考的第一步，一定要走好。

2、突出重点，找到可以突破的模块。

高中数学难，那难在哪些模块上？这是个必须要弄清楚的问题。高中数学分模块的一大好处是，很多模块内容之间联系不紧密，比如概率与统计、算法、数列等。这些内容的学习，基本上不需要过去的数学基础，那么可以先重点学好这些模块，拿到相应的成绩，也能增强学数学自信心。

此外，对数学提高的期望值不宜过高，对高难度模块不宜操之过急。比如函数、圆锥曲线等，一直以来都是高考数学的难点所在。要有舍得思想，灵活学习。高难度内容降低要求，目标是基础题解对，不出现低级失误。减少失误就是在得分，而功夫要下在平时。

3、做题质量要提高，好的习惯太重要。

高二快要结束了，数学还是很差，问题会出在哪里？除了勤奋与否，就是学习的方法与效率了。必须要明确指出，尽管有决心也有付出，但还是有很多学生一年备考后成绩没有提高，原因就出在学习质量上。

先理解后做题，这个顺序不能乱。不能为了做题而做题，做题的目的是为了提高能力。做题要做属于自己的题，难度适中，有针对性，做了就能提高能力。特别特别需要注意的是做题过程，务必要独立自主，哪怕速度慢一些，数量少一些，也要注重质量。在做题中培养思维能力，数学是思维的体操，在思考上不能懒惰。

及时总结，收集典型失误，汇聚成错题集，经常性研究，是不错的方法。而有问题不放弃不忽视，立刻马上请教老师更是好习惯，你会坚持吗？

功夫不负有心人，在攻克数学难关的路上，只要能高质量的坚持，精准学习，满怀信心，就一定可以提高数学成绩，加油！

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你高中数学的准确度是怎样提高的

计算不好，问题就出现在两个字身上：习惯

计算问题是大事

本人教了十多年的高中数学，一直从事一线教学工作见过各式各样的学生。有：

• 不记公式就做题的

• 记住公式不会做题的
  
• 反应快，一点就透的
  
• 反应慢，讲好几遍还不懂的
  
• 虽然例题懂了，但是变个形就不会的
  
• 什么都会做，但是做错的
  

等等，以上各种各样的问题，最重要的就是最有一个，其实就是计算问题，为什么是计算问题？因为计算问题最吃亏，还不如不会做，不会做的题目，咱们也不用浪费时间在它身上，反而倒是因为计算问题而出错的花了一大堆时间在这道题身上，但是却一分没有。

而同时计算问题又被很多同学所忽略，因为总会找这样的借口说：下次我注意，我认真就好了。

如何能提高计算准确度

首先，要意识到计算错误的严重性，学生自己主动想去改正，就像让一个不想戒烟的人去戒烟，什么方法都是没有用的。

其次，提高计算准确度需要的是平时做题的好习惯，不要省略计算过程，包括草稿纸都要按照标准答案去完成，很多学生出现计算错误，都是因为跳步造成的，强制把计算步骤落实在笔头上，可以更改跳步的习惯，自然准确度就上来了。

再次，小题按照大题做，小题也要把计算过程写完整，就像我本人做的，2019年高考试卷解析一样，可以看看我的图文中有一篇解析，小缇按照那个方式去写过程，甚至显得比我还要全，因为我编这篇图文需要敲的公式太多了，故意有所省略，但是拿纸写就不一定了，可以写的很详细。小题按大题做，实际上也是增加训练次数，能更快的养成这一习惯，核心思想还是杜绝跳步。

做到了以上几点，习惯自然就慢慢养成计算问题也就解决了，切记不可一触而就。这是一个大问题，需要长时间习惯的更改！

以上是我的答案，希望能帮助到你。

现在高三后半学期如何把数学从90逆袭到110

我是一个擅长干这事儿的数学老师

只是不清楚你是哪个省的学生，所以只能给一些建议

90，及格分，基础不扎实但是够用了，三个月，够上110的，你问的问题很明智

重点学习导数，导数通则函数通，函数通则90分打底。110就有希望了

重点学习不等式，不等式通则导数通

重点攻破靠前的大题，这些题目一般思路简单，容易学，把他们弄扎实，稳住100分。

后面的大题如果没时间就重点学习格式，不懂也没关系，可以混一点步骤分，一分两分的步骤分也是不少的分数

这些做到，110分不能说稳，大概率压力不大了。

好好努力吧，你的问题说明你有清楚的自我定位，加上努力，我认为你会成功的，加油！

高中数学有没有好的教辅书推荐

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高中数学的特点概括地说，包含下面三点。

1、知识的抽象性大

在咱们初中学习的“函数”的基础上，高一年级当中又要学习“集合”、“对应”等比较抽象的知识。同时，高一数字中有关的立体几何也削弱了直观性而突出了抽象性及空间的想象能力。这就要求我们的思维要从直观、经验型向抽象、理论型过渡。

2、知识的密度增大

随着咱们年龄的增长，咱们的接受能力、理解能力也在不断提高。同时高中数学教材的内容多而杂，这就决定了高中数学每节课的内容较初中时要多。教师在教法上也随之有所变化。初中时教师常常把知识讲得过细，同时还选相当数量的习题去巩固这一知识；但是高中却常常是在新知识的开始阶段，例题即有一定的坡度。尤其强调知识的“以旧带新”和“横向，纵向的沟通、联系”。一节课下来，似乎是听懂了，但一遇到作业常常感到知识的运用不熟练，思路不通畅。似乎总感到新知识没有完全掌握，更新的知识又接踵而来。

3、知识的独立性大

初中知识的系统性是较严谨的，平面几何尤其如此，这个系统给我们学习带来了很大的方便。因为它便于记忆，又适合于知识的提取和使用。因此，平面几何的知识使人长久不忘，记得清，用得上。但高中的数学却不同了，除了立体几何、解析几何有个相对明确的系统，代数、三角的内容具有相对的独立性。因此，注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点，否则，综合运用知识的能力必然会欠缺。

高一数学成绩大面积下降谈谈造成的原因及应采取的对策。

一、高一数学成绩大面积下降的原因

１．初、高中教材间梯度过大。

初中的数学教材往往偏重于实数集内的运算，但是它缺少对概念的严格定义，比如说函数的定义；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题（在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。

２．高一新生普遍感觉不能适应高中数学教师的教学方法。

高一学生普遍反映数学课能听懂，但作业不会做。多数学生自认为自己平时学得不错，但是他们的考试成绩就是上不去，追究其原因是初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又没有合适的过渡过程，导致高中新生普遍不能适应高中教师的教学方法。

３．高一新生的学习方法不适应高中数学学习。

高一新生在初中已固化了自己的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。上述的学习方法，不能够适应在高中阶段的正常学习。

给你推荐一些资料：

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高三数学一对一老师开价520元两个小时夸张吗

过去常说：知识是无价的！为了取得无价的知识 ，化多少钱都值？显然不是，因为家长挣钱不易，省吃俭用，却大把投入老师口袋，合适吗？学生于心能安吗？

现在教育部门三令五申，严禁在职教师有偿家教，能家教的，只有退休老教师，与培训机构，质量如何且不能保证，收费倒都不含糊。

一直认为，家长和学生，如果不想好好学习，再家教也白搭。有个学生，家有钱，数理化等五门家教，出了最高的家教费，可成绩一点不起色，原来学生与老师，达成君子协议：按时付钱，家教不去。

如果学习目的性明确，学生确想通过补课，提高成绩，家长又有财力，能找到好老师，就不要计较费用多少，因为现在敢一对一辅导的名师，可担着被开除的风险。

面对高考新形势，如何进行数学教学

首先，很抱歉！我不是教数学的，对数学可以说没有发言权！但是多年从事教育的经验告诉我，高中阶段数学多么重视都不为过，得数学者得天下，这是多年来对数学的深切体验！！！从事高中教育二十几年，班主任工作也做了将近二十多年，希望对大家有帮助！！！

高中数学教学的关键是什么

我认为，当前高中数学教育的重中之重是要修正教材中的错误，以免误人子弟。高中数学教材中确实存在错误，并且是重大错误。这里我只举一个例子。教材中所说“并不是任何数列都有通项公式”这句话就是错误的，实际上是“任何有穷数列都有无穷多个通项公式”，高中数学教材中其所以这么说，是因为没有找到配通项公式的有效方法。实际上，利用高阶等差数阵或者三角数阵是可以配出任何有穷数列的任意多个通项公式的（不考虑计算工作量的问题），并可以证明任何有穷数列都有无穷多个通项公式，具体计算方法请到百度文库搜阅我的《变量运算研究》一文。这里，我希望广大高中数学教师和学生通力合作，向教育部提出修改相关高中数学教材的建议。

到高三了，数学还考50分有救吗

我平时成绩一般不过我考试成绩往往是出乎意料的好。我初中开始总结的经验是复习按自己进度去做。到末段全都题考评讲时，自已只听自已不懂的，其它时间一科一科的去攻克。数学可先从基础做起先搞定例题，再用脑子做一两道再对答案，对了就不再浪费时间。三几天再回头做一两道，一般一个多月可以复习完，再针对以前错题再分析下如果大都明白了提高几十分问题不大。平时尽量少分析压轴题，但考试时一定要把基础题做完有一定把握好再做压轴题，有时间情况才做，尽量要识多少做多少不要留空。

尽量不花时间在识得的题上，集中精力一科科一类类题攻你会发现这和打仗一样越打越有信心。

高考数学共有几个模块，怎么复习

高考数学有几个模块，以全国卷为例。从题型来讲，有两个：一是客观题；二是主观题。客观题分选择题12道题和填空题4道题，每题5分计80分，考试内容涉及到高中数学所有学习内容；主观题分必做题17--21题共5小题每题12分计60分，选做题第22、23题中任选一题作答(若两题都做，以第22题计分)，满分10分。内容是不等式选讲和极坐标与参数方程。

在高考百日冲刺誓师大会后，应进行客观题限时训练，训练解题速度和正确率，以及各种特殊解法；主观题针对考试模块专题训练(横向训练)和整卷训练(纵向训练)相结合。选做题专题训练，争取拿下10分。

由于对考试预期目标不同，复习方法也不同。目标是重点高校的学生，基础扎实，应主攻客观题第12题和第16题，主观题解析几何、导数、概率统计，争取满分；预期一般本科的同学，主动放弃难题，主观题力攻前三大题，还有选做题，争取满分。总分过100。