教育有温度,学校有故事——校长的教育理想与理想中的教育_学校_教育_发展

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教育有温度,学校有故事

——校长的教育理想与理想中的教育

季海东

这个题目中有我对教育的理解,也有我对学校治理的理解。“建设高质量教育体系”是2035年建成教育强国的目标。高质量的教育,是新时代教育的呼唤和要求,是县委县政府、县教育局对我们教育提出的标准与要求,也是每一所学校自身发展的需求和追求。我认为,高质量的教育应该是基于人、为了人、发展人的教育,是全环境立德树人,是德智体美劳全面发展的教育;也一定是心中有“爱”的教育,老师爱学生,才能有责任;学生亲老师,才能信其道;老师爱学校,才能勇担当;学校重老师,才能长发展。

一所好的学校,要有先进的办学理念和办学目标,这是学校发展的指南针。校长要立足学校实际,对学校的发展进行“顶层设计”和“战略规划”,凝炼先进的办学理念,制定出符合学校实际的《中长期发展规划纲要》。一方面,如果管理者心中没有蓝图,就会缺少改革的胆略,在遇到质疑或困难时就会缺乏底气。北京十一学校就是很好的例子,每一次李希贵校长之所以敢于破陈出新,都是因为前期做了细致的规划,心中有底气;另一方面,处于浮躁的社会环境下,人的心理本身就缺少“静”气,如果我们学校的管理工作再无规划,整天 “头疼医头,脚疼医脚”,就会陷入忙乱的“怪圈”, 感觉每天忙忙碌碌,却没有中心和重心,师生就会在忙乱中迷失了自己。然而,我们大多数情况下所谓的“忙”,其实是“浮”“躁”“虚”的表现。

一所好的学校,要有一套多元共治的治理体系。新的形势下,社会对学校教育提出了更高的要求,我们必须改革学校治理结构,创新学校管理模式,完善治理机制,实现“依法治校、民主治校、科学治校、自主治校”的理想格局。校长做管理,关键是“管人”,“管人”不是把人管住管死,而在于让人有能力、有动力,获得更好的发展。我们各项方案的制定、实施及结果,必须科学、民主和透明,在阳光下操作,用公平、公正的价值内核营造良好的关系生态。我们从三个方面做了探索:一是设立八大服务中心,施行项目化管理。采用“PDCA”闭环式工作模式,大力倡树“严真细实快”的工作作风,激发学校办学活力,提升内驱力;二是创新评价机制。建立能者上,庸者下的干部竞聘上岗和轮岗制度,根据业绩和群众认可度实施量化评价。三是优化教职工年度考核和绩效考核制度,激发广大干部职工干事创业的激情。

一所好的学校,要有适合学生多元发展的课程体系。“为学生提供适合的课程”是当下大家期盼并为之追求的教育理念。“课程是学校最重要的产品,是学校一切工作最终的物化体现,是一所学校师生能力与水平最有力的证物,是学校的核心竞争力。”只有为学生提供适合的课程,才能为每个学生提供适合的教育。一所学校必须有自己的课程理念,这种课程理念必须在实践中展开,并经由实践来检验。只有与学校共生存的课程才最有价值,才能依其学校目标,实现学校目标,循其校训,落实校训,达到育人的真正目的。例如,我们依据校训“志道游艺·抱朴求真”开发了《志道·游艺》课程,根据我们的学风“乐学善悟·养正成习”开发了“养正”德育课程,因地制宜开发了“走读黄河口”课程,现在正在探索“全环境”育人课程,促进学生德智体美劳全面发展。

一所好的学校,要有自己的教学主张。校长办学一定要重点关注课堂生态。第一,它是完成国家课程标准的主要途径;第二,它是集体学习的主要场所;第三,课堂的本质是培养学生的思维。校长对课堂教学的调控虽然是宏观的,但一定要有具体的指导。我们基于学情,打造了以“三活四声”为特征、以小组建设与评价为载体、以“三原则、五环节、三红线”为准则,具有北宋镇实验学校特色的“乐学”课堂。

一所好的学校,要有自己独有的文化。学校文化不是空想出来的,而是做出来的,要内化于师生心中,外显于言行。例如,我们根据校风“自主致知·和合共生”,打造了“和合”教研文化,整个学校呈现出和谐有序、精诚团结、和融共进的良好局面。再例如,近两年来,我校在各级领导的帮助下,融进“全学习”文化、发掘大美北宋乡土文化、触摸黄河口文化、领略黄河文化,从而建立起“全环境育人”文化。最近几年,学校教育教学质量不断攀升,取得突破,更是全体师生大力发扬“自信·超越”的学校精神的结果。

一所好的学校,要有一支骁勇善战的教师队伍。无论是课改的设想,还是学校的转型,若没有教师的改变,其他一切教育教学因素的变化都会缺乏支撑甚至最后落空。 我们要致力于教师培养机制的重构和创新,为全校教师制定教师成长路线图:“适应——稳定——成熟——提升——智慧”,与之对应的是不同层次教师:年轻教师、骨干教师、能手教师、教学名师、教育专家。根据不同层次教师的成长需求,研制开发梯级培养课程。另外,学校教师培养形式还要灵活多样,搭建多维教师培养平台,比如学校成立“青年教师成长共同体”“教科研共同体”等自组织,开展“教科研论坛”“青蓝工程”等活动。我校积极为老师搭建各种学习平台,助推教师专业发展。2022年,我校有数学、地理、历史三个学科加入全市教研联盟校,我校还是东营市教科院英语,物理,地理三学科定点联联系校,每学期学科教研员都到校指导教学工作。过去一年,我校的12名青年教师在东营市骨干教师培养对象各类活动中表现优异,有5名教师被推荐参评市能手。

一所好的学校,不应该是一座“孤岛”。学校发展要借助体制和优质资源的力量,顺势而为,借势发力。作为教育管理者,一是要认真研究相关教育方针政策。例如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是我们的行动纲领,《山东省中小学教学基本规范》是学校的办学准则,还有近两年国家下发的“双减”、“五项管理”等一系列文件,都需要我们迅速吃透政策,才能梳理好学校工作,少走弯路;二是要善于发现资源并利用好资源,为学校创设发展机会。对于农村学校来说,资源缺乏不是借口,只有想办法利用好各类资源,才能在条件改善、课程开发上整合足够的资源,在教学方式变革上集聚足够的动力。

我们充分利用好家长资源,构建了“五力”家校协同育人模式。我校还与高校建立密切联系,是山东师范大学北宋镇实践教学基地、滨州学院教学实践基地。与他们的交流,为我们带来全新的教学理念。同时,我校是曹同国齐鲁名校长领航工作室成员校,积极加强与东营区一中,市育才学校,晨阳学校等市内名校的交流。另外,我们还是民进东营总支定点联系校,在省市下派工作队的支持下成立了“百颂乡村振兴教育基金”。

几年的校长经历让我对学校有了新的理解。有人说,一个好校长就是一所好学校。学校要发展,校长更要发展。

一要把好的理念转变为师生的生活。从“理念”到“生活”的过程就是教育,教育是个动词,教育要让教师成为恩师,让学校成为母校;

二是变顶层的要求转化为实践的追求。高质量发展是要求,我们就要想办法推进高质量发展落地,这需要有一些小切口,所以作为校长,就要把上面的精神落实、落细、落小。

三是让学校有更多“动人的故事”。让孩子快乐而又尊严地生活在校园里,让老师安心而又舒心地生活在校园里。正是教育者心中有爱、有人,学生成长的细节才会被关注,老师的专业发展才会被重视,教育的故事才会生发,学校才会变得温暖可亲、生机无限。

为了实现这个目标,作为校长需要兢兢业业,尽心竭力,不敢有丝毫懈怠。

作者单位系山东省东营市利津县北宋镇实验学校

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