身为教资人的我们都知道，教学设计在科目二中占很大分值。
而在教学设计的备考中，导入环节其实也是无比重要的。它就跟写作题类似，好的开头能更好的吸引人的兴趣，继续深入了解。
今天小香整理了10种教学设计导入方法，不知道怎么写导入的小伙伴们快来看看~这些方法绝对够用！
一、故事导入
定义：根据教材内容的特点和需要，选择性讲述联系紧密的故事片段，可以避免平铺直叙的影响，更好地达到让教学过程生动有趣的作用。
例：学习分数《比大小》
《唐僧分西瓜》的故事：师徒4人来到女儿国，他们口渴的要命，一个卖西瓜的先生过来，他们买了一个大西瓜，唐僧说：“这里把西瓜分成西瓜的1/2，1/3，1/4，1/5，你们跳吧。”猪八戒挑了1/5的，他高兴地说我肚子大，得吃大的。小朋友，他说的对嘛？
二、直接导入
定义：课程直接导入是最简单、最常用的导入新课的方法。一般在教学的时候，老师利用和学生自由谈话运用简单的语言直接地交待出课文的主要内容，并向学生提出具体的要求，明确学习方法，开门见山地讲述新课，实用省事。
例：语文《爬山虎的脚》
今天我们学习的课文叫《爬山虎的脚》，大家先看课题，猜想课文的内容是什么。同时在黑板上书写板书：爬山虎的脚......
三、设疑导入
定义：教师上课前给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生把注意力迅速集中到所要解决的问题上来，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣。
例：语文《狼牙山五壮士》
开篇设下这样的疑问：“课文为什么用狼牙山五壮士来命题呢？这五位壮士都做了些什么？结果又怎么样了呢？”提出这样的疑问，增添阅读课文的欲望....
四、温故知新导入
定义：教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的就知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺利成章的引出新知识的一种导入学习方法。
话术：同学们，上节课我们学习了...这节课，我们继续来学习...
例：道德与法治《主动拒绝烟酒与毒品》
通过前两节课的学习，我们了解到了烟、酒、毒品的危害。它们像一个个幽灵，飘荡在我们的身边。稍不小心，就有可能落入陷阱。这节课，我们来谈谈，我们该怎么对待烟酒与毒品？
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五、直观导入
定义：利用歌曲、视频、图片、游戏等设计教学内容，通过借助这些展示手段来引导学生参与课程中来。
例：语文《圆明园的毁灭》
开课时教师首先出示一些圆明园昔日建筑宏伟、奇珍异宝无数的图片，让学生一同来感受中华民族的文化瑰宝的魅力，再来进入到文章的学习中，学生会更加理解文章作者希望我们为民族振兴而立志学习的良苦用心。
六、情景导入
定义：通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境。使学生展开丰富的想像，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境。
例：创设情景法导入。上课伊始，用【多媒体播放/展示（歌曲/视频/动画/图片/学生编排的小话剧），并配之以（图片/实物/歌曲）】。
七、问题导入
定义：设计启发性的问题提问学生。通过提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。
例：利用教材导入框中的（……的故事）设置问题。问题1：“……”？问题2：……“”
八、实验导入
定义：演示实验。实验导入能够有效地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和愿望，促进学生仔细观察、积极思考，培养学生科学研究的态度。
例：语文《死海不死》
讲课前演示盐水里鸡蛋漂浮，引发学生思考。
九、经验导入
定义：以学生已有的生活、学习经验作为切入点，通过激活将要学习的教学内容有关的学生的亲身经历，引导学生学习新知识。
例：语文《桂林山水》
“大家平时喜欢旅游么？见过那些山水，都有什么特点呢？”
十、活动游戏导入
定义：组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境。
例：美术《色彩的明度渐变》
《明度渐变》小游戏，同桌两人分别在同一种纯净的颜色水中加入白色水和黑色水，观察有何反应，当白色水和黑色水缓缓倒入纯净的颜色水中时，纯净的颜色水马上变得明亮和深暗，学生被这种现象吸引了，弄明白是怎么回事，主动参与的积极性高涨。此时便可马上引入主题。
这些导入方式选择一种作答就可以啦，面试也照样适用哦，小伙伴们一定要好好复习~
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