音乐是一种艺术形象，充满了画面感。通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。我们在孩子幼儿时期，给他们的成长、学习在学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，对稳定幼儿情绪，开发幼儿智力，使其健康和谐的成长意义重大。
目前社会上，成人对孩子的音乐教育大致分为以下几种态度：
1、认为孩子年龄尚小，根本不懂得什么是音乐，也不会欣赏音乐，对他们谈音乐就如
“对牛弹琴”。因此，家长无需在此花费时间和精力。
2、由于当今社会竞争异常激烈，不少家长希望孩子能够有一技之长。他们节衣缩食为孩子购置昂贵的乐器，却忽视了孩子在探索周围世界时那种多元化、广泛性的需求。一些家长不了解孩子的爱好特长，看见别人家孩子学乐器，就强行要求孩子同样练习。
3、当今社会的音乐普及教育鱼龙混杂。有些教师不分幼儿年龄大小，千篇一律采用单一的教学方法。这样造成的后果是除了极少有天赋的孩子能够最终走向成功之外，大多数孩子只能浅尝辄止。家长不仅搭进了大量的时间、精力、财力，更重要的是孩子只能在音乐殿堂的门前徘徊，始终走进不了音乐的广阔天地。
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那么，成人该怎样对孩子进行正确的音乐启蒙教育呢?
一、成人首先应该树立正确的观念，充分认识到对孩子进行音乐启蒙教育的重要性。
孩子心理发展尚未成熟，难以接受复杂的知识结构；生理发展也不成熟，神经、骨骼等没有发育完善，不可能掌握高难度的技巧动作。因此，对孩子进行音乐启蒙教育的目的在于为孩子打开音乐世界的大门，引导他们去观察、欣赏五彩缤纷的音乐天地，从而激发他们对艺术的兴趣。
二、在日常生活中培养孩子对音乐的兴趣，让孩子多接触音乐。
早晨起床时，播放轻声悦耳的音乐；游戏时，配上活泼有趣的音乐；晚上睡觉时，放一段温柔、安静的摇篮曲。总之，要在生活中恰当地不断提供音乐刺激，激起孩子愉快地情感。
三、根据孩子的年龄特点，开展一些简单、有趣味性的音乐活动，让孩子主动参与，激发孩子参加音乐活动的愿望。
可选择一些富有情趣的、歌词生动的、孩子能理解的歌曲让孩子学唱，如《小白兔》。还可教孩子拍拍手、跺跺脚来训练孩子的节奏感。准备几种乐器让孩子去敲打，感受不同乐器发出来的声音。
四、经常带孩子到大自然去感受音乐的美。
听听鸟儿的叫声、风声、雨声等，激发孩子对音乐的热爱。我们必须明白，对孩子进行音乐启蒙教育，如果脱离实际、缺乏愉悦，是不成功的；同样，孩子极不情愿地学习，不但学不到什么东西，甚至会影响他们的身心健康。
除了以上提到的这四种方法之外，比较常用的还有情境教育法、音乐游戏法和引导鼓励法，同样也是倡导通过激发孩子的积极性，让孩子主动尝试了解音乐，并通过获得的反馈，进一步巩固孩子的信心，从而形成良性循环，加强孩子接触音乐以及对音乐的信心、热爱、情感。
1.情境教育法大部分的音乐作品其实都是在描绘一幅画面或者情感，有些标题音乐通过作品名称便能让人们进行联想，想象出这首曲子应该如何演奏、描写的是怎样的旋律。
孩子们在音乐的环境中，很容易被渲染。所以，在孩子音乐兴趣培养方面，就可以给孩子们先设置一个故事背景，描绘出孩子们喜欢的音乐情景，让他们在自己最喜欢的音乐声中，不由自主地随着音乐哼唱，渐渐地就会发现，孩子不仅学会了很多音乐，而且还对音乐燃起了浓厚的兴趣。
2.音乐游戏法音乐游戏法主要目的是激发孩子们的学习积极性。家长们可以将音乐的内容添加到游戏里。中，然后通过游戏的形式，让孩子们潜移默化地学习音乐理论知识，并且孩子们经过多次这样的训练之后，对音乐学习的积极性也会主动提高。
3.引导鼓励法这个方法很简单，在孩子们进行音乐学习的时候，家长们在旁边给孩子们鼓励或者是用道具等鼓励孩子，肯定孩子的表现。这些都会让孩子们将自己的注意力集中到音乐上面，对孩子音乐的学习，会更有帮助。
最后，我们以钢琴为例，来谈一谈在具体某样乐器的启蒙教育中，成人特别是教师，应该注意对低年龄琴童加强培养哪些方面的能力。
一、培养识谱能力正确的读谱步骤有四点。第一，看清楚谱号、拍号、调号;第二，看音符在五线谱上的位置;第三，看音符时值的长短;第四，看弹奏音符应采用的指法。除此之外，还要注以谱面标注的表情术语和音乐记号，了解曲子的主旋律以及想要表达的情境及思想。每次在弹奏一条新曲时，要求学生先看谱、读谱、唱谱。
二、培养视奏能力弹琴分三个过程：第一步，眼睛看谱获得信息；第二步，大脑迅速做出反应组织获得的信息；第三步，手由大脑指挥弹奏出乐曲进行反馈。启蒙阶段的学生对五线谱还处在熟悉阶段，每一遍读谱就是一次强化刺激，对提高读谱能力大有好处。
因此，教师应该注重培养学生的视奏能力，教学生在弹新曲目时，眼睛大部分时间看着乐谱，手快速地找到琴键上的位置，即使错了也没有关系。这样坚持下去，学生会逐渐快速又准确地找到琴键，提高学习效率。
三、培养正确的节奏感良好的节奏感并不仅是教会学生各种音符的时间有多长，而是要让学生建立起正确的节奏概念。在启蒙阶段教师应让学生学会聆听节拍器，因为学生自己数的拍子往往忽快忽慢，主观性很强。如何让学生准确地合上节拍呢?
教师可以先让学生跟着节拍器唱谱，这样学生就对均匀、统一的节奏有了体会。在练习基本的哈农拜厄、音阶琶音和弦等基本手指技能训练时尽量采用节拍器。另外，对儿童来说，模拟人声数的节拍更为直观。
四、培养听觉学生对于听过的、会唱的曲子更有兴趣，学得也更快。这是因为在他们的脑海中，对乐曲已经有了印象，在弹奏过程中向脑海里显现的音乐去靠近，弹错了能自己察觉并纠正。
因此，课堂示范非常重要，教师应完整地、有感情地将乐曲演奏一遍，让学生集中注意力聆听弹奏出来的每一个音符的强弱和音色，让学生形成听觉和视觉两方面的印象，学生也会非常愿意模仿教师的示范，提高学习兴趣。除此之外，课后还要多多聆听经典音乐作品，有条件的话多欣赏音乐会和著名音乐家演奏的版本，让孩子学会辨别什么样的声音才是好声音。
五、培养想象力
儿童音乐启蒙不仅仅是教学生每节课认识几个音符，几种节奏，再用手指在乐器上尝试演奏出来，这些都是音乐的表现手段而不是最终目的。如何让学生从学习单一器乐的过程中，体会到音乐的乐趣和美妙，是值得教及家长共同思考的问题。
儿童在接触到表现不同内容的音乐时会产生不同的联想，比如有的学生在听到《圆舞曲》时会感觉像是漂亮的洋娃娃在跳舞。音乐想象力是乐感非常重要的一个方面，教师可以通过灵活多样的形式，如唱歌甚至律动等方式来辅助教学。课堂气氛活跃而不枯燥，从而发掘学生的音乐想象力，使器乐课不只是机械的手指运动、练习技能、强行背记，让学生通过学习器乐，练习器乐曲，欣赏音乐、热爱音乐。
教师和家长不仅是学生进行器乐学习的启蒙者，更是带领他们进入美妙音乐世界的引路人。因此，教师不仅要音乐素养好、业务能力强，更要有清晰的教学思路和良好的教学能力。家长不仅要陪伴孩子制定好学习计划、坚定决心，不轻言放弃。这样，才能有好的效果，让孩子今后在音乐的世界里受益终身。
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