一所新学校如何快速提升育人质量?_学校_教师_北辰

2021年,山东省潍坊市北辰中学学校班子开始组建,用短短一年的时间,便起步成势,前来参观的代表团络绎不绝。如何在无校舍、无学生、无教师的“三无”状态下,迅速建起一所新学校,并快速在当地产生影响力?

一、顶层设计,用好“三驾马车”

顶层设计是一所学校实现发展前景的路线图。学校围绕立德树人根本任务,通过智慧众筹、异地考察、专家论证等方式,对学校进行了顶层设计和战略规划。

第一,以文化铸魂,推动同行共治。优秀的文化可以吸引人、凝聚人,建校之初学校就专门成立了文化建设项目组,确立了“格致高远 思行方圆”的校训,“精致、精准、精进、精神”的校风,“自醒、自律、自觉、自由”的学风,把办学目标确立为“办一所令人怦然心动、终生回味的美好学校”,以培养“时代的觉醒者、未来的担当者、诗意的生活者,有志气、有底气、有骨气的中国青年”为己任。多主体参与、共同打造的文化体系,成为办学之初凝聚共识、统一行动的重要手段。在文化体系的底色之上,我们进一步提出了“融心共智,做不一样的教育”的近期发展主题。“不一样的教育”推崇“永远在路上”的研究状态,追求人无我有、人有我优、人优我新,精益求精、永无止境。在对“不一样”的价值追求中,不断提高认识,实现更高质量、更高水平的办学。

第二,以多元课程促进学生全面而有个性地成长。课程是学校教育的核心竞争力,课堂是学校育人主战场。我们以“创造适合每一位学生发展的教育”为课程开发价值取向,以丰富多样的课程为学生的个性化发展提供尽量大的选择空间,全面构建“基础+拓展+研究”分层、“主体+特色”分类的课程体系。依托数学、物理、化学、生物、信息学五大学科强基实验基地,学校逐步架构起北辰校本特色课程:实行分项体育,每天1节体育课,配备专业游泳教练,帮助每个孩子学会游泳;每周1节劳动课,培养学生的劳动素养,形成良好的生活习惯……丰富多元的课程,让每个学生都能找到适合自己的跑道。课程实施强调素养立意,追求教与学方式的转变,综合采用主题化、项目化、混合式学习等多种学习方式。学校采用数据协同、精准画像的评价方式,提高育人过程中个性化引导的精准度。

第三,以治理赋能,激发学校育人活力。学校将“先人后事”作为学校治理的首要原则,治理理念可以归纳为“党建统领、学术领导、行政服务、项目运行、数据支撑”。在具体的运营中,坚持学术为先,让懂专业的人说了算,让每个人去做最擅长的事儿;实行“责权利”对等原则,让想干事、能干事的人干成事;“大家的事,大家商量着办”,通过民主决策,集思广益,找到最大公约数,画出最大同心圆,激发出每个教职工的最大潜能。学校治理还改变了传统学校垂直的组织机构,向基层赋权。学校设立了“四院四中心”,包括研发系统机构——教师成长研究院、学生发展研究院、课程与课堂研究院、云教育研究院;支持系统机构——环境育人中心、校园安育中心、综合育人服务中心;评价系统机构——项目诊断中心,将职能部门变为服务性的支持部门。落实分布式领导,让“听到炮声的人”指挥战斗;构建项目运行机制,教师把自己的特长应用于一个个项目中,让整个学校成为活力场。

二、凝聚人心,在目标引领下奋进

教师是学校发展之本。学校先后招聘了三批教师,这其中既有教育部直属高校的公费师范生,也有面向全国引进的不同发展阶段的教师。学校也多次选派教师到北京、上海等教育发达地区学习,并派出一支教师队伍长期在北京学校顶岗学习。如何将经验不同、阅历不同的一群人快速融合?

第一,开展“熔炼行动”,激发团队精神。学校先后举行了两次“迎师会”,通过精心组织的盛大仪式让教师们充满荣誉感、幸福感,产生归属感。学校在暑假举行了为期15天的“熔炼行动”。在“熔炼行动”集中学习阶段,老师们分团分组开展学习,确定共读书目,分享读书经验,开展团体文化建设。主题报告《融心共智,做不一样的教育》全面解读了校园文化理念和治理体系以及未来发展目标,让教师了解学校发展的清晰路径。各副校长根据分管内容从人事、教学、后勤等角度解读学校制度,学校还邀请教育专家通过线上、线下两种方式对教师进行培训。这些活动大大增强了教师凝聚力,强化了教师协作意识,教师一入校就迅速融入了北辰价值体系,为造就一支自我觉醒、责任担当、诗意生活的创新型学习型教师队伍打下坚实基础。

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第二,坚持评价导向,建立起较为完善的教师成长动力集成机制。职称方面“评业绩”,实行学术积分制,一年一认定,破解“论资排辈熬年限,职称越高越清闲”的难题;薪酬方面“评贡献”,按劳分配,按岗取酬,绩优酬高,薪随岗变,让想干事、能干事、干成事、干好事的人劳有所得;职级方面“评发展”,强调目标引领,明确发展路径,让每一个人都看到希望、每份努力都得到认可;考核方面“评团队”,个人考核做基数,部门考核做系数,充分发挥“1+1>2”的作用。

第三,加强人文关怀,实现爱的传递。学校积极为教师“搭台子”“架梯子”“铺路子”,拓宽教师多元化成长路径。作为校长,我坚持在开学之初和每一位教师谈话,了解需求、寻求建议。凡涉及教师利益的事情,如学校《行动纲要》《薪酬分配机制》《职称竞聘方案》或者教师住宿、餐饮等,让大家进行充分讨论,在民主讨论基础上提出解决方案、做出决定。学校把教师放在心上,引导教师将学生放在心上,为学生鼓掌、续航。

第四,实施目标引领,任务驱动。学校实行目标管理框架,让教师知道“我想去哪里”“我怎么知道我已到达那里”“我怎么到达那里”和“我是否到达那里”。通过目标管理,个人目标、部门目标要与学校目标保持高度一致,学校教师“不用扬鞭自奋蹄”,提高了工作效率。

三、家校社共育,赢得信任

学生报考北辰中学时,学校还处在塔吊林立阶段。作为一所新建学校当年招生,为什么就能实现生源的爆满?关键是我们以真心换真心,赢得了学生和家长的信任。

第一,以爱育爱,关怀备至。我们向学生和家长郑重承诺:“你选择北辰,我温柔以待。”学校安排教师暑假对学生进行线上指导;新生报到期间,教师指导学生开展生涯规划;开学后,落实导师制、小班化、个别化育人模式,为学生配备专属导师。无微不至的关怀,让学生、家长对学校充满了信任。

第二,开发协同育人机制,打造协作育人共同体。学校积极促进家、校、社多方育人主体目标共通、情感共融、价值共生:做好组织建设,成立各层次家长委员会,搭建家校社桥梁,汇集家校社力量,形成学校发展强大合力;实施“开门办学”,主动定期邀请家长和社区代表进校园监督办学、献计献策;将学校建成社区文化中心,建设家长学校,主动向社会和家长讲好北辰故事,传播北辰理念,用爱心换来交心,用专业赢得尊重,让北辰学习经历成为孩子们追忆一生、受用一生的精彩旅程。

(王建新 作者系山东省潍坊市北辰中学校长)

《人民教育》2023年第1期,原题为《新学校如何快速产生影响力》

作者:王建新

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