小学生读书笔记图片(一年级怎么做读书笔记)_孩子_笔记_读书笔记

本文目录

  • 一年级怎么做读书笔记
  • 孩子爱看书,且读书量大,但不爱写读书笔记,怎么办
  • 小学生阅读笔记应该记哪些内容更利于今后写作文

一年级怎么做读书笔记

做读书笔记对提高成绩有很大的帮助,因为课堂时间有限,老师对知识点讲的再多,再好,你听完时间长了也会忘记,那么拿笔记下来当然是很好。

我今年教一年级,我是这样做课堂笔记的。一年级的孩子也可以像我这样做笔记。

一,每学一篇新课文,可以先把田字格里的一类字标上拼音。在田字格旁边写出这个生字的偏旁,结构,给这个生字组三个耳熟能详的词语。

二,找到二类字,把容易读错字音的生字标记出来。通常我们建议标记平,翘舌音,和前,后鼻音的生字。

三,读课文,把每个自然段的序号标出来。找出课文中不理解的词语,通过工具书查找词语解释,也可以联系上下文,了解词语意思,并写下来。

四,熟读课文后,找出文中主人公,了解课文中讲述了主人公在干什么?结果怎么样?主人公做的这件事启发了你什么?可以写在课题旁边。

五,课后习题读一读,如果有要求读一读,记一记的词语就归类识记。如果有提问就写出答案。一般一年级的问题,答案都是文中明显的信息,通过读书,都能找到。

最后,好记性不如烂笔头,读得再好,也不如写课堂笔记。

孩子爱看书,且读书量大,但不爱写读书笔记,怎么办

这个问题不仅仅只是个别现象,很多家长都面临同样的问题,孩子的阅读量很大,但是不能有效转化吸收,学以致用,最后只是把自己的大脑变成了一个只进不出的“图书馆,资料室”,量再多也不会有效果。

在你的介绍里没有提到孩子的语文成绩怎么样,但是能感受到孩子的知识还是很丰富,而且天文地理历史都有兴趣,也说明比较庞杂。从你拍照的书单来看,一些类型小说较多,比如金庸的,科幻的,历史小说等等。读此类书,阅读的体验非常重要,不仅孩子,任何人读这样的书都想一口气读完,不想有中断,有打扰。你让孩子就此类书边读边做笔记,他一定是抵触的。

另一方面,从你的表达中,孩子对于阅读过的内容记忆很强,喜欢讲给别人,口头复述完全没有问题。这说明他的口头表达能力还是很强的。 只是不愿意进行书面的表达。

根据以上的分析,我们首先要明白几个问题:

1.孩子读书多一定是会对语文学习有帮助的。曹文轩曾把阅读与写作比喻成弓与箭,箭想射得远,弓一定要拉得满。所以,有了这个基础,如果孩子对做读书笔记特别抵触,也不要一定逼着孩子做。只要孩子能完成学校的作文任务。每周都保持动笔写作文或是日记。效果其实是一样的。

2.我们要知道男孩普遍数学好,语文差,主要原因就是数学只是写数字,写字少,做计算,有一说一,答案唯一,而语文太灵活,太宽泛,写作文又要求字数,又要有思想、讲道理。这对于心智成熟慢的男孩子确实有难度。所以语文会相对于数学成绩差,更导致不爱学语文,觉得语文太难学,学不好的心理。

3.最后,我们说到读书笔记这回事。其实做笔记是非常好的学习习惯,会做笔记的同学学习效率与成绩都要明显高于不做笔记,或是不会做笔记的同学。不仅仅是语文笔记,任何一科的学习笔记都有非常重要的作用,都会对学习有极大的帮助。所以,从做笔记这个角度来说,一定要想办法帮助孩子养成不动笔不读书的习惯。会受益终生的。

最后,再回到本文的问题上。要怎么办才能让孩子读书动起笔来?

首先,读书笔记是一种精读的模式。而首先要经过泛读,对于孩子来说,就是第一遍读的时候目标是了解内容与故事情节。其次第二遍读才能分析人物、思想内容和记录好词好句。所以,做读书笔记最好是在第二遍读的时候。阅读的规律就是由表及里,由浅入深。

由这个问题衍生出一个问题就是:一定要选择孩子感兴趣的书,也就是他有兴趣读第二遍的。从另一个角度说,并不是所有书都适合做读书笔记,这个问题我们也要做到心中有数。

其次,做读书笔记要有仪式感。要有一些“设计”,像打游戏一样,给孩子“攻关略地”的感觉,这样的话,孩子会觉得特别有成就感,他就会积极地投入做这件事。至于具体的方式,家长们就要发挥自己的聪明才智了。

最后,笔记一定要规范,准备一个专门的读书笔记本,平时要放在手边,没事的时候就像翻课外书一样翻一翻。曾经有报道过,一半以上的写读书笔记的人,是从来不会复习笔记的,当时记了就过去了。其实,笔记一定要常看常翻,每次都会有收获,正所谓“温故而知新”。笔记都是知识的精华,多读几遍,比再读一遍书的收效更大,效率更高。

我是 @林老师讲作文,如果文章对你有所帮助或受益,别忘了关注、转发。任何有关孩子语文学习的问题都可以与我交流。我将竭尽所能帮助家长朋友。

小学生阅读笔记应该记哪些内容更利于今后写作文

阅读笔记,按照由浅入深的方式,分为两个层次的内容。第一个阶段相对比较简单,就是让孩子把他们在阅读过程中发现的好词佳句、名人名言摘录下来,可以积累词汇和学习优秀的表达方式;第二个层次就是做批注和写感悟。就是让孩子在阅读的过程中,把自己对某个环节、某个片段的认识和理解和感悟,用自己的语言写出来。长期从事这样的训练,孩子的语言积累会越来越多,他们的思维能力也会得到加强,对写作会有帮助。

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