音节是什么？查字典时，音序和音节是什么意思_音节_韵母_声母

本文目录

• 音节是什么
• 查字典时，音序和音节是什么意思
• 焚：写出音序、音节、部首、共几画再组个词
• liao是几拼音节
• 什么叫三拼音节
• 月的拼音是整体认读音节吗
• 什么是音序，什么是音节
• 声母表韵母表整体认读音节都有哪些
• 普通话里为什么没有tiu、bou、shong、fai、fao这些音节
• 如何辨别英语单词中的重读音节

音节是什么

一、音节：音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音特别响亮，一个元音音素可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音音素可以构成音节，辅音音素不响亮，不能构成音节。但英语辅音音素中有 4 个辅音是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。如：take 拿，ta’ble 桌子，po‘ta’to马铃薯，po’pu‘la’tion 人口，con’gra‘tu’la’tion 祝贺。te‘le’com‘mu‘ni’ca’tion 电讯 　　划分音节的方法：元音音素是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。每个元音音素都可以构成一个音节 。如：bed 床，bet 打赌，seat 坐位，beat 毒打，beaut 极好的 beau’ty 美。两元音音素之间有一个辅音音素时，辅音音素归后一音节，如：stu’dent 学生，la’bour 劳动。有两个辅音音素时，一个辅音音素归前一音节，一个归后一音节，如： win’ter 冬天 fa’ther 父亲，tea’cher 教师。 　　1）音节按读音可以分为开音节和闭音节 　　开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节 　　(1) 绝对开音节：是指一个元音音素后面没有辅音音素而构成的音节，例如：we, hi, yo-yo 　　(2) 相对开音节：是指一个元音音素后面有一个辅音音素(除r)之外，最后是一个不发音的e字母构成的音节，如:take, make 　　在开音节中，这个元音字母发“字母”本身音，例如hi|hai|, use|ju:z| 　　(3) 闭音节：指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外)构成的音节，如：leg, cross 　　2）音节按重读可以分为重读音节和非重读音节 　　重读音节： 指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号“`”标于相应位置，其他音节为非重读音节，如begin |be’gin|，单音节词作重读处理，但不标重音符号. 　　中国汉语音韵学中，一个汉字音节，则包括声母、韵母、字调。 　　汉语中，一般一个汉字就表示一个音节，只有儿化词如“花儿”是两个汉字读成一个音节 　　闭音节 　　英语重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音，重读闭音节就是指在一个音节中，以辅音音素结尾的而且是重读音节的音节比如apple 划音节就因该是ap/ple 前面那个ap 是一个音节以辅音因素p结尾就是闭音节。 　　重读闭音节三要素： 　　1. 必须是重读音节； 　　2. 最后只有一个辅音字母； 　　3.元音字母发短元音 　　重读闭音节就要双写.重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音. 　　如:sit---sitting 　　begin---beginning(重读在gin这个音节上，相当与把gin该成双写的) 　　像travel这种重读不在的vel，可以为travelled，也可以是traveled.《/CA》

查字典时，音序和音节是什么意思

查字典时，音序和音节的意思：

序列是第一个字母，而音节是整个单词的拼音。

1、音序

其顺序为：A，B，C，D，E，F，G，H，I，J，K，L，M，N，O，P，Q，R，S，T，U，W，X， Y，Z。V丢失（因为它无法排序且无法读取）。但是，在音节中，元音ü可以代替V。

2.音节

音节是语音的基本单位，可以通过听觉清楚地区分。中文汉字通常是一个音节，每个音节由首字母和结尾组成。汉语普通话共有400个音节，而没有音调（不区分音高）。

常见的拼写方法如下：

语音学的两个拼写-将元音作为一个整体，并用它与元音作斗争。如：h-ào→（郝）。

缩写的两个拼写-首先找到缩写的发音部分，设置发音姿势，然后屏住呼吸读最后的拼写，并将其拼写为音节。例如：拼写bā（ba），首先合上双唇，屏住呼吸，摆出b的声音，然后一次读a成为音节。

三拼连续阅读法是将带有语音的音节分为三个部分：声音，情节和韵律。如：q-i-áng→qiáng（强）

连接初始辅音和韵母的方法是将初始辅音和中间辅音（中位辅音）放在一起以形成拼音成分，然后将其与后续的韵母结合。如：gu-āng→guāng（light）。

焚：写出音序、音节、部首、共几画再组个词

焚，fén

部首：火

一共12划

希望我的回答能帮助到您

组词：焚香沐浴，焚膏继晷，焚化

liao是几拼音节

liao是三拼音节。

三拼音节是指在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。如jia、hua中间的i和u是介母，要读得轻，短，不重。

定义

例如，在xiong中，x是声母，i是介母韵母，ong也是韵母，形成了三个拼音成分的一个音节。这样的三拼音节还有：xiao，chuan，duan等等。

三拼音节（11个）：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan

如：xian , lian xiong 是三拼音节，由声母，韵母，介母组成的。

而liu 是两拼音节，声母是l，韵母是iu，中间没有介母。liu 里虽然有i ,但是这里的iu 是连在一起的，是复韵母。

er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节。汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分。一个字起头的音叫声母，其余的音叫韵母，字音的高低升降叫字调。

大部分字的声母是辅音声母，只有小部分的字拿元音起头（就是直接拿韵母起头），它的声母叫“零声母”，如“爱（ai)”、“鹅(e)”等。

uan与üan虽然输入法里不区分，但还是有实际区别的：软（ruan）、卷（jüan）。uan能与d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s拼，üan能与j、q、x拼。w、y为半元音，可分别拼 wan（wuan）与yuan（yüan）

介母

介母，就是在声母和最后一个韵母之间还有一个韵母，这个韵母就是介韵母(介母)。

介母总共有三个分别是：i u ü (介母 i u ü只有在a o前才算是介母)

韵母是中国汉语音韵学术语，一个汉字音节中声母后面的成分。韵母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或元音之后再加辅音。由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾，如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。

什么叫三拼音节

三拼音节，就是在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。　　例如，在xiong中，x是声母，i是介母韵母，ong也是韵母，形成了三个拼音成分的一个音节。这样的三拼音节还有：xiao，chuan，duan等等。　　三拼音节（11个）：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan　　三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节。如jia、hua中间的i和u是介母，要读得轻，短。不重

月的拼音是整体认读音节吗

月的拼音是整体认读音节。

月读音［yuè ］，而16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。所以月是整体认读音节。

拓展资料：

小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：

1.

zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母并不是一般的韵母i，而是舌尖后元音-i（对应国际音标是），发音口形舌位不好掌握。把这四个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“ʅ”的困难。

2.

zi、ci、si ：这三个音节的韵母韵母并不是一般的韵母i，而是舌前元音-i（对应国际音标是），发音口形舌位不好掌握。把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“ɿ”的困难。

3.

ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”（对应的国际音标是）。

4.

yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规则。

5.

yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。

什么是音序，什么是音节

1、音序指音节的第一个字母的大写，音节是指整个拼音(包括声母、韵母)。音节是听觉能感受到的最自然的语音单位，有一个或几个音素按一定规律组合而成。

普通话里，除个别情况外，一个汉字就是一个音节。普通话音节由声母、韵母和声调三个部分构成，韵母内部又可分为韵头、韵腹、韵尾。

2、音节（Syllable）是由音素（包括辅音和元音）组合发音的语音单位。

拼音语言的音节是由元音和辅音组合发音，汉语的音节是声母和韵母组合发音，能发音的单个元音也是音节。音节不是读音，读音有声调，音节没有声调，汉语普通话约有400个音节，有1300多个读音。音节不等同于音乐小节，许多人混淆，应该加以区分。

3、音序，顾名思义，就是以汉语拼音为顺序，指音百节的第一个字母的大写。 它通常用于字典上的字词排列，音序的顺序：A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、W、X、Y、Z。在音节度中，韵母问ü已经可以被V代替。

其中汉语拼音是以拼音字母（也就是拉丁字母，多个ü）为顺序的，并且是逐个字母比较排序，如果音节的各个字母相同，则再按声调排序。

4、音节是指整个拼音(包括声母、韵母以及音调)。音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位，汉语中一个汉字一般一个音节，每个音节由声母、韵母两个部分组成。

例如

铺：音序P

音节pu

笼：音序L

音节long

绕：音序R

音节rao

羞：音序X

音节xiu

声母表韵母表整体认读音节都有哪些

1、声母表 ：b 、p、 m 、f 、d、 t 、n 、l 、g 、k 、h 、j 、q、 x、 zh 、ch 、sh 、r 、z 、c 、s 、y、 w

2、韵母表： a、 o、 e、 i、 u、 v 、ai 、ei、 ui 、ao 、ou 、iu、 ie 、ve、 er 、an 、en 、in un 、vn、 ang 、eng、 ing 、ong

3、整体认读音节：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying

拓展内容：

拼音的音调：

1、第一声，（阴平，或平调，ˉ（—），调值55（高平˥˥）；

2、第二声，（阳平，或升调，ˊ（/），调值35（高升˧˥）；

3、第三声，（上声，或折调，ˇ（∨），调值214（降升˨˩˦）；

4、第四声，（去声，或降调，ˋ（\），调值51（全降˥˩）。

普通话里为什么没有tiu、bou、shong、fai、fao这些音节

虽然语言丢失部分音节是社会集体的选择，但语言学将尝试解释产生机制。此问题可以表述成音节为何有羡余现象。

羡余现象

语言的功能主要在传递信息，而使用人群对语言规范了解得参差不齐，因此语言的形态并非十分精确。在语境中，一些语言成分本应避免但仍被使用的现象，就叫羡余现象。

羡余现象广泛存在于音节、词汇、句群等语言结构。我们以简单的例子说明。

譬如“凯旋归来”、“共同协商”两个词组，在语法上是错误的。因为“凯旋”、“协商”本来就分别具备胜利归来、一起商量的含义，这时“归来”、“共同”两个词就多余了：这是词汇的羡余。又如网络上风靡一时的、类似滚秃噜皮的“废话文学”，在正式文体中非被批为病句、句式冗余不可，这是句群的羡余。

而在音节中，羡余现象也非常有趣。因为比起词汇、句群而言，音节产生羡余的动机通常不是个人创造，而是社会的集体选择，且一般要相当长时间才能定型。接下来就详细分析普通话里常见的羡余音节及其成因。

分析羡余现象所需的音韵学基础知识

这一节请读者先了解少许接下来将要使用的音韵学概念。

下文注音系统若无特殊说明，使用汉语拼音；双斜杠中间是国际音标。粤语使用粤拼，吴语使用吴协拼音，闽南语使用改良国语字，中古汉语拟音使用polyhydron式拼音。

声母、韵母、声调：同小学语文课本中的概念相似。

韵母可进一步划分为韵头(介音)、韵腹及韵尾。普通话音节可能具有或不具有声母、介音或韵尾，但一定要有韵腹。

•韵腹是音节中最响亮的元音，普通话有a、o、e、ê(ie、üe中的“e”)、i、u、ü、i(zhi、ci等中的“i”)等八个韵腹。

•介音是响元音和声母间的部分，也叫韵头。普通话有-i-、-u-、-ü-三种介音。为了简便，我们借用音韵学中的术语，即把无介音、带介音-i-、-u-及-ü-的音节分别归类为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼(“四呼”)。

注：韵母i、u、ü作为响元音时，认为音节没有介音，但音节仍分别视为齐齿、合口和撮口呼。拼音中y、w是用来为零声母占位的字母，这两个字母开头的音节没有声母，同时需要按响元音认定音节的介音和四呼。

•韵尾是响元音后面的部分，普通话有-i、-u、-n、-ng及-r五种韵尾。

注：ao的实际音值为/au/，iong的实际音值为撮口呼/yŋ/。另ui、iu、un、ün、ing、ong分别是uei、iou、uen、üen、ieng及ueng的简写式。

图1：《新华字典》的韵母表，第1到4列分别是开、齐、合和撮四呼。请读者分析各韵母的介音、韵腹和韵尾。

我们看一些例字：阿a1、二er4、我wo3、要yao4、在zai4、家jia1、喜xi3、欢huan1、吃chi1、霜shuang1等字，其(声母-介音/呼口-韵腹-韵尾)分别是(无-无/开-a-无)、(无-无/开-e-r)、(无-u/合-o-无)、(无-i/齐-a-u)、(z-无/开-a-i)、(j-i/齐-a-无)、(x-无/齐-i-无)、(h-u/合-a-n)、(ch-无/开-i-无)、(sh-u/合-a-ng)。

普通话的音节羡余现象分析

言归正传，普通话音节的羡余现象有两种类型。一种是因为音韵搭配方式决定的特定发声形态，导致的系统性羡余；另一种则在音韵学没有明确原因，属于随机羡余。

1、系统性羡余

语言中的声母和韵母有特定的语音地位。当使用人群认为某些搭配方式不协调或难发音时，就会整体将类似搭配全部丢弃。普通话主要的系统羡余音韵搭配如下，这些音节的发音是可行的，但使用人群并不采纳它们。

•唇音声母的合口呼

声母b/p/、p/p’/、m/m/及f/f/不允许搭配-u-介音。这个现象在音韵学上叫做近代唇音声母的合口音问题。

历史上，*pua、*buan、*pui等音节有极大概率是存在的，因为吴、粤、闽语中有大量的唇音合口字。官话的近代汉语阶段，唇音声母后面的介音全部脱落，令唇音声母的合口呼羡余。

例：搬，官话ban1，粤bun1，吴poe，闽南poan(文)/poâ(白)；中古汉语*puan；

培，官pei2，粤pui4/bau6，吴be，闽poé；中古*buai/bux；

破，官po4，粤po3，吴phu，闽phò(文)/phoà(白)；中古*phuah；

末，官mo4，粤mut6，吴meh，闽boa̍t(文)/boa̍h(白)；中古*muat；

碰，官peng4，粤pung3，吴ban6，闽phòng/pọng(俗)；中古*phungh；

凤，官feng4，粤fung6，吴von/bon，闽họng；中古*biungh。

当代北京官话又出现如波buo1、佛fuo2、棚pong2、风fong1等读音，但在拼音书写中未体现-u-介音。这是由于唇音声母接有圆唇倾向的元音(o、eng)时产生-u-介音的趋势，是在50年代拼音方案推广后新生的(音变链为pʷ、p’ʷ、mʷ、fʷ》pu、p’u、mu、fu)，目前还未完全定型；甚至其它的官话里，该趋势也参差不齐。

•舌根音声母的齐齿、撮口呼

声母g/k/、k/k’/、h/x/不允许接续-i-、-ü-介音，这个现象在音韵学上叫见组细音颚化。

图2：中古汉语声母系统。

在中古汉语阶段，见组(即舌根音)声母是允许和齐齿、撮口呼的韵母搭配的。在近代汉语时期，见组声母在齐齿、撮口呼韵母前颚化为龈颚声母j/ʨ/、q/ʨ’/、x/ɕ/(即kʲ、k’ʲ、xʲ》ʨ、ʨ’、ɕ)，导致诸如gi、kian、hün等音韵搭配羡余。

粤、闽语中的见组声母不颚化，吴语存在部分颚化现象。如角，官jiao3/jue2，粤gok3/luk6，吴koh，闽kak；中古*kruk/luk；

金，官jin1，粤gam1，吴cin，闽kim；中古*kim；

歉，官qian4，粤hip3/him3，吴chi，闽khiảm/khiam(俗)；中古*khemx/khremh；

群，官qun2，粤kwan4，吴jun/jion，闽kún；中古*gyon；

许，官xu3，粤heoi2/fu2，吴shu，闽hử(文)/khỏ(白)；中古*hiox。

•轻唇音的齐齿呼

普通话中，声母f、w不能接续-i-介音，这一现象叫做轻唇音的齐齿呼问题。

轻唇音指中古汉语的非组声母pf、pf’、bv及ɱ。这组声母在近代汉语中，pf、pf’、bv演变为声母f(即pf、pf’、bv》f)，ɱ演变为零声母w(即ɱ》v》w)。因为轻唇音本身即是由带-i-介音的重唇音(中古汉语的帮组声母p、p’、b及m)分化而出，所以在演变过程中-i-介音失去了辨字的意义，于是被省略了。

现代官话已经没有轻唇音的齐齿呼了，但吴语中仍然大量存在。粤语中轻唇音的齐齿呼通常转换韵母形式，而闽南语没有轻唇音。如非，官fei1，粤fei1/fei2，吴fi，闽hui；中古*pyoi；

肥，官fei2，粤fei4/fai6，吴vi/bi，闽huí(文)/puí(白)；中古*byoi；

覅，官fiao4(从吴语借音)，粤mat6，吴viau，闽bu̍t；中古*myot；

味，官wei4，粤mei6，吴vi/mi，闽bị；中古*myoih。

注：粤语也存在自发形成的轻唇音齐齿呼，如揈，官hong1，粤gwang1/fing6(俗)，吴hon，闽hong；中古*hrueng。

此外还有些音韵地位较不重要的系统性羡余，如唇音声母的撮口呼、齿龈声母续-iong等。因篇幅所限，就不再赘述了。

2、随机羡余

一些音韵搭配在同类声、韵母中存在，但没有对应的汉字导致成为无效音节，就属于原因不明的随机羡余。

•历史上自然产生的随机羡余

指在不受外在力量影响下，随机丢失的音节，音韵学并无办法找到合理的理由来解释。如声母p、m、f均可续韵母ou，但音节bou不存在；zh、ch、sh可接韵母ai，但没有念rai音节的字；zh、ch、r能与ong拼合，但sh却不可以，等等。

这仅是在普通话范畴内讨论，其他方言仍可能将普通话羡余音节作为有效音节使用。如tiu/t’iu/在粤语中辖(tiu)挑条跳调等字，在闽南语辖(thiu)抽丑等字；bou/pou/在粤语辖(bou)保报补布等字；fao/fau~fɐu/在粤语辖(fau)否剖浮缶等字。

这种随机丢失的音节无法用理论语言学解释，只能从社会语言学的角度理解成广大人群的集体选择。

•组织性的“随机”羡余

另有极少量特殊情况，是由人为规范读音的过程导致。这一产生羡余的途径通常由语言文字管理部门触发，同样无法用语言学解释。如馁nui3》nei3，菌jun3》jun1等，旧读音节(含声调)就产生羡余。

总之，语言的羡余现象无处不在，同语言不同时期或同时期不同语言之间，羡余现象也可能不同。在关注这类现象时，我们可以进行思考，了解语言发展趋势和原理；但更重要的是用规范、科学的思路对待语言，并向广大人民群众学习语言。

Ref.

唐作藩《音韵学教程》

彭心怡《汉语方言声母的脱落与新生》

如何辨别英语单词中的重读音节

你好，辨别单词中的重读音节跟上下楼梯平走的感觉差不多，会让整个发音抑扬顿挫有起伏，接近英美国家人士的发音，通常有以下规律

1.一个音节，直接重读

例如bad, good, see

2. 两个音节看意思，有实际含义的重音

1）先重后轻，例如father, teacher, morning等非常明显的，有er，ing等后缀的词

2）先轻后重，例如before, impossible, about, 一般都有一个明显的前缀

2. 3个音节单词

1）重-轻-轻节奏，例如family, beautiful,

2）轻-重-轻节奏，例如impossible, important

3）轻-轻-重节奏，例如resume，referee，employee

3.多音节，也就是很长的单词，通常在第三个音节

例如activity, international, university, competition

不光是单词如此，句子的朗读也需要有重音轻音，这是我们最容易忽略的

但是掌握再多的规律都无法涵盖所有的单词读音，所以最好的方法是一个一个音标查，不要偷懒，然后模仿音频，仔细听他们的轻音和重音，做上标记，然后会听对比，重复即可。

相信你也可以拥有一口地道的语调哦。