火烧云教学设计一等奖（汕头市金龙小学的教师风采）_爬山虎_学生_课文

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• 汕头市金龙小学的教师风采
• 火烧云是什么样子的
• 四年级《爬山虎的脚》教学设计

汕头市金龙小学的教师风采

2009010学年度第一学期教师获奖情况
?2009年10月，纪映秋老师荣获汕头市“优秀教师”称号
2009年9月，黄玉珍老师荣获金平区“优秀班主任”称号
2009年6月，谢利莹、林玉芳荣获禁毒观影征文指导奖。 纪映秋同志,1986年7月毕业于汕头市幼儿师范学校,1991年7月毕业于汕头教育学院,2002--2005年参加广东省自学考试,毕业于华南师范大学汉语言文学教育本科专业,至今已在教坛耕耘了23个春秋。在近23年的工作中，她一直从事语文教学，并长期担任班主任和语文教研组长的工作，现任金龙小学教务处主任。她认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，是一个深受学生尊重和信赖的好老师。
一、挚爱三尺讲台，乐为学生成长的贴心人
心中有祖国，心中有教育，心中有学生，是她23年来不变的心灵坐标。有了这个坐标，她热爱祖国，热爱教育，无私奉献，努力工作。有了这个坐标，她情系德育，关注学生身心健康发展，当学生的良师益友，乐为学生成长的贴心人。她常常说，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐；爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。纪主任就是这样，为人师表、以身作则，班主任工作耐心细致，经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，怀着一颗慈母之心，把浓浓的爱洒向学生，和学生交朋友，给学生春风沐浴般的教育，使学生健康快乐地成长。所教班级班风、学风优良，学习气氛浓厚，师生情谊深厚，培优转差成效大，受到家长的一致欢迎，多次被评为学校行为规范示范班，三次被评为区优秀中队，一次被评为市优秀中队。
二、立足教育科研，甘为语文教学的领头雁
新一轮基础教育课程改革，像一阵春风吹进潮汕大地，新理念、新观点、新行为、新方法、新结构、新模式，如同雨后春笋般涌现，一场崭新的教育革命摆在每一位教师面前。面对教育新形势，她努力成为学习型教师，不断汲取新课程理念，不断改革语文教学，积极建构平等、合作、对话的语文课堂，努力传递开放、和谐、科学的课程文化，即减负又增效。她十分注重课堂实践，每一节课，都注重求实创新，安排软设计、弹性设计等“活”的设计，注重挖掘每个孩子的潜能。她的教学风格风趣幽默、生动活泼，教学方法灵活多样。课堂上，学生发言踊跃，讨论热烈，朗读声情并茂，表演惟妙惟肖。所教班级每次考试成绩都居全级前茅，及格率100%。学生喜读爱写，有多名学生在区、市各级征文比赛中分别获得一、二、三等奖，并在《汕头都市报》、《潮汕少年周刊》等报刊上发表文章多篇。2005年，她和学生郑智恺接受《潮汕少年周刊》记者的采访,事迹在报刊上登载。
漫漫教坛路，一个“勤”字带着她不断攀登；茫茫教海里，一个“创”字带着她不断探索。她努力成为研究型教师，潜心教育科研，有较扎实的理论功底和较强的教育教学研究能力。她多次在校性和区性教研活动中开公开课。近年来，她先后六次在区性教研活动中开公开课，都受到听课领导、老师的高度评价。近年来，该校成为汕职院的实习基地，她多次担任汕职院实习生的实习监事和指导老师，合理安排各项实习事务，经常开示范课，对实习生和该校青年教师进行手把手的传、帮、带，受到一致好评。
三、着眼教学管理，勇为校本教研的实践者
近几年，她带领全校教师参加教育部“创新”课题实验，深入组织开展各项教研活动，开展青年教师教学基本功比赛和各年级研讨课、校际教学开放活动，组织教师进行听课、集体评课。她提出了“以名优教师为龙头、其他教师为后盾”的合作共进模式，为营建“自主实践——同伴互助——团队合作”的校本教研文化作出了不懈的努力。每一次教学基本功比赛、每一次优质课比赛、每一次教学开放活动，她总是合理安排，协调组成临时工作小组，大家平等对话、合作交流、共同提高。她提出了“校级先进教研组考评”制度，参照区先进教研组的评比要求，每学年对各教研组进行考核，评出一、两个校级先进教研组，更规范了教研组建设，提高了各教研组的工作积极性。2008年，该校承担省教科所课题《小学教师创新意识的培养研究》和市教科所课题《在课堂教学中学生潜能发展与对应教育策略研究》的研究工作，由纪主任负责课题的具体实施工作。研究工作正认真、扎实、有序地开展着。多名老师的论文在各级征文中获奖。
“一份耕耘，一份收获”。她的工作也得到了领导和老师们的肯定，她于 1999年、2004年被评为区优秀共产党员，1997年、2000年、2004年被评为区优秀少先队辅导员，2005年被教育部“十五”规划课题《创新学习研究与实验》课题组评为优秀实验教师，2009年9月被评为汕头市优秀教师，多次被评为学校优秀教师。她撰写的教学论文多次获奖。五年来，她撰写的教学论文《“火烧云”教学设计》、《培养创新意识，放飞学生思维》分别被教育部“十五”规划课题《创新学习研究与实验》课题组评为一、二等奖，
《激励多思，教会善疑》被全国学习科学研究会评为一等奖，《运用多元智能教学手段，
促进学生个性发展》被教育部“十一五”规划课题《创新智能教学理论与实践研究》课题组评为一等奖，《让课堂充满灵动》获首届金平教育论坛“构建和谐教育”主题论文奖，《交流与互动，让课堂焕发生命的活力》获汕头市2005年学术年会论文三等奖。
学无止境，教无止境，研无止境。教研是一块芳草地，常育常新，常耕常艳，虽然有点累，但她不会放弃，她将迈着坚实的步伐走向明天，迎接新的挑战！ 黄玉珍老师担任班主任工作二十多年来，热爱教育事业，勤奋好学，有强烈的事业心和责任感。师德高尚，乐于奉献，热爱学生，为人师表，在师生中有较高的威望和感召力。认真履行班主任责职，有较强的教育管理能力和丰富的教学经验，胜任不同年级的班主任工作，注意带班策略，善于研究新时期学生的新特点和成长规律，关注学生的心理健康，关注学生的道德发展水平，制订切实可行的班队活动，有计划、有重点地落实措施。根据学生的年龄特点，个性差异进行思想品德、心理健康等方面的教育，有效地转化学困生和培养优等生、特长生，把应试教育转化为素质教育。具有扎实的基础理论和专业知识，积极参加新课标的学习，努力探索教学规律，不断改进教学方法，初步形成生动有趣，师生互动、平等参与的课堂教学风格。在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用，课堂应变能力强。因此，历年来，所任教班级及学科成绩在同年级质量评比中经常名列前茅，并消灭不及格现象，达标率高，教育教学效果显著，在师生、家长中享有较高威信。
黄老师20多年如一日，认真履行班主任职责，经验丰富，善于引导学生，以班集体共同奋斗目标来发展学生个性心理，建设良好的班级班风，打造班级特色品牌。如“手拉手”互助小队、“雏鹰环保小分队”等让班级特色成为全班师生共同的追求和心理取向，善于与学生沟通，倾听学生的内心情感，以真诚的爱心去关心、呵护每一个学生。积极营造和发展健康的班级文化，创办各种以兴趣爱好为基础的小组，定期举行不同类型的班级文化节、艺术节、体育节，优化主题班会内容，进行多学科融合，将自我教育和综合实践结合起来。在教育评价上，长年开展班级之星评比活动，使所负责的班级都能形成团结友爱、积极向上的班集体，多次被评为学校优秀“文明班级”、“先进中队”；编排指导的舞蹈《椰歌嘎嗒》、《窗花花雪花花》等节目多次获“金龙杯”学生文艺大赛特等奖；参加学校举办的校运会、科技节等比赛均获优异成绩，得到校领导、同事们及家长的高度评价。
多年来，黄老师担任区综合实践中心组教研成员，学校年级组长及语文备课组长，在工作中勇担重担，起模范带头作用。
黄老师经常把自己在工作中所获取的经验撰写成论文，不断提高自身的业务理论水平。多年来共有20多篇论文获国家、市、区的优秀论文奖。其中2006年12月所撰写的《“洗厕”风波的思考》评为金平区中小学班主任优秀工作案例二等奖、2007年5月获金平区教育成功案例征集评比纪念奖；2007年4月撰写的《运用多元智能策略、轻松提高学生识字能力》获教育部“十一五”《创新智能教学理论与实践研究》优秀成果二等奖。

他们都是我们的好老师，为他们致敬！

火烧云是什么样子的

四年级《爬山虎的脚》教学设计

　　《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。下面是我为大家整理的四年级《爬山虎的脚》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　 教学目标：

　　1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

　　2、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

　　3、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

　　 教学重难点：

　　 教学重点： 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。

　　 教学难点： 爬山虎是怎样向上爬的。

　　 突破方法： 要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。

　　 教学准备： 爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台

　　 教学设计：

　　 第一课时

　　 一、导入新课

　　同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。

　　 二、初读课文，整体感知

　　1、生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。

　　生自由读文后交流：

　　①爬山虎是一种植物而不是动物。

　　②爬山虎有脚。

　　③爬山虎是靠脚向上爬的。……

　　2、请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。

　　 三、学习生字新词

　　1、学习生字

　　①开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的’“着”不读zhe，应读zháo）

　　②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。

　　③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。

　　④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。

　　2、出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想

　　①抽生读

　　②开火车读

　　③齐读

　　 四、再读课文，理清课文的顺序

　　1、生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？

　　生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。

　　2、放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言）

　　3、刚才你看到的画面上是怎样描述的？

　　4、自己读这一段话，看有什么感受。（美）

　　5、自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。

　　6、再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。

　　7、作者怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察）

　　8、再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。