小学数学试讲常考45篇（小学数学教资面试试讲有哪些是重点内容）_试讲_面试_学生

本文目录

• 小学数学教资面试试讲有哪些是重点内容
• 小学数学教资面试的考试范围包括哪些啊
• 小学教师资格证数学面试考什么
• 小学数学试讲抽题范围是什么
• 小学数学教师面试15分钟试讲怎么安排呢

小学数学教资面试试讲有哪些是重点内容

我是一次性过小学数学教资笔试和面试的，以下是我的经验。
小学数学教资面试要看从小学一年级上册到六年级下册的12本书，版本：人民教育出版社。你可以在网上看电子课本。
只要是书上的内容都有可能抽到，包括打*号的，比如鸡兔同笼这些课程。所以不存在哪课是重点内容一说，是以全部课程为数据库，电脑抽的，抽的题简单还是复杂全凭运气。
祝你好运吧。

小学数学教资面试的考试范围包括哪些啊

综述：首先抽题，抽到后15分钟写教案，然后试讲（小学范围内，大概率五六年级习题），然后面试老师随机提问一道数学问题，一道教育学问题。

是指符合一定的条件，经过规范的选拔、任用，在我国各级各类小学从教的特定职业者。也即对小学生进行教育教学的老师；按照职业类型分，教师可分为讲授型和非讲授型两种类型。平常大家所熟悉的讲授型职业，就是通常说的站在三尺讲台上的老师。

职业概述：

如果说小学生是祖国含苞待放的花朵，那么小学老师则是辛勤的园丁。如何做好小学生的启蒙教育是小学老师光荣而又艰巨的一项任务。

他要不辞劳苦地教授学生们学会新的知识，发现学生的兴趣爱好，及时找出学生存在的问题并寻求适当的解决，促使学生能健康快乐的发展。小学教师在付出自己辛苦的同时，也获得了诸多的幸福。

参考资料来源：百度百科－小学教师

小学教师资格证数学面试考什么

首先，小学数学的面试题目多种多样。时间紧张，你不可能保证全部都能复习到。所以，我们可以准备一套固定的说辞。
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而且，试讲流程是一样的，只是题目不一样。所以，我们准备好课前暖场，讲授新知识，检查学生学习情况和布置课后作业这四大步骤。
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当然我们还需要准备结构化题目，这是进入试讲教室后，考官问我们的第一个问题。无非是把工作中的难题拿出来考察我们，只要答案合乎情理都可过关。
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试讲结束后，老师会针对讲课内容对我们提问问题，只要回答符合逻辑，不违反常识，都可以顺利过关。
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另外，各地区小学数学教师资格证的面试流程是不一样的。大家在准备得时候要区别对待，不要顾此失彼

小学数学试讲抽题范围是什么

随机抽取一到六年级的数学课本知识

根据往年经验，面试考题一般都是3-5年级课本里挑选的。

往年经常出的考点有：

《分数的意义》

《除法》

《同分母分数加减法》

《三角形内角和》以及掌握平行四边的面积计算公式，可以重点划分学习。

扩展资料

面试流程

第一步：抽题备课环节，我们需要在电脑上抽你试讲的题目，抽到课题之后，工作人员会打印你所抽取的备课纸，准备试讲。

第二步：结构化答辩，这是考生进入考场之后的第一个环节，时间是五分钟，这五分钟需要回答两道题，这两道题目是考官给你随机抽选的

第三步：试讲，试讲就是将你之前在备课室里备好的课用十分钟的时间讲出来

第四部分：答辩，答辩一般情况是两道题，时间也是5分钟，回答考官问题

小学数学教师面试15分钟试讲怎么安排呢

小学数学教师面试15分钟试讲主要是通过抽签，确定你讲课的内容。

你参加小学数学试讲，就是让你讲小学数学的内容。根据你抽到的签，在15分钟内把抽到的数学知识讲解明白。其实就是像老师讲课那样，上一节15分钟的数学课。

教师的教学方案必须建立在学生的基础之上.新课程标准指出,“数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上.”
笔者认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”.

1、从学生的思维实际出发,激发探索知识的愿望,不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异,处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异.人的智力结构是多元的,有的人善于形象思维,有的人长于计算,有的人擅长逻辑思维,这就是学生 的实际.教学要越贴近学生的实际,就越需要学生自己来探索知识,包括发现问题,分析、解决问题.在引导学生感受算理与算法的过程中,放手让学生尝试,让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中,并适时调动学生大胆说出自己的方法,然后让学生自己去比较方法的正确与否,简单与否.这样学生对算理与算法用自己的思维方式,既明于心又说于口.

2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误,特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响.教师针对这种情况,是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见,然后让学生发现错误,验证错误?当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法.学生对自己的方法等于进行了一次自我否定.这样对教学知识的理解就比较深刻,既知其然,又知其所以然.而且学生通过对自己提出的问题,分析或解决的问题提出质疑,自我否定,有利于学生促进反思能力与自我监控能力.

3、数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题,并用多种数学语言分析它,用数学方法解决它,从中获得相关的知识与方法,形成良好的思维习惯和应用数学的意识,感受教学创造的乐趣,增进学生学习数学的信心,获得对数学较为全面的体验与理解.因此,学生是数学学习的主人,教师应激发学生的学习积极性,要向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法,获得丰富的数学活动经验.