Unit 1 Our School第一课时说课稿_学生_单词_学习

Unit 1 Our School第一课时说课稿

一、 教学内容：

本课时是PEP英语第四册第一单元的第一课时内容主要是让学生熟悉学校校舍的分布情况做简单的描述，学会运用此话题和同学进行交流，其中let’s do 部分通过有节奏。有韵律的词句，来进行练习巩固所学的单词，并检查学生听的能力。

二、 教学目标

依据本单元的话题，本节的内容和学生现有的认识水平，我确定以下教学目标。

1、〔知识目标〕能听、说、认读playground、teacher’office、library、garden、canteen五个单词；能听懂let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

2、〔能力目标〕能用本课所学的语言知识，如：Where is the … …?It’s on the first floor .对学校的设施进行简单的介绍。

3、〔情感目标〕培养学生的动手能力和创作才能，爱护自己学校的情感。

三、教学准备

多媒体课件和图片

四、 四、教学重、难点

重点是听、说、认读本节课时的主要单词：playground、teacher’ office、library、garden、canteen;难点是新单词library中辅音连缀的发音。

五、教学过程

﹝一﹞ 激趣导入：Welcome back to school.

I am very glad to meet you.

1、A Song: our school.

2、A game: 逐步出现图片的一小部分，请学生猜。

〔设计思路〕在歌声中开始新课，使课堂气氛愉快、活跃、、。在游戏中复习旧单词flower、book、noodles、teacher’s desk、football、又不失时机地加入water the flower /reed a story book/ eat some noodles/play football/hand in the homework 的教学。从而弱化let’s do 部分内容的难度。

﹙二﹚新课呈现

1、激趣导入后我问学生：Boys and Girls.

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Where are you now? Are you in the zoo?

学生们会回答：No ，﹙we are﹚in the classroom

2、我接着提问：classroom是我们学习的场所，在哪里才有教室呢？由此引出Our school 这两个单词。然后板书

Our school。

3、我用多媒体展示Our school的场景，让学生观察回答：What’s the school?再根据学生回答引出playground、garden、teacher’office、 canteen 、library . 单词逐个板书。

4、学习单词

根据学生观察汇报，我逐个引导学生学习单词：在（在这里学生喜欢哪一个就先学习哪个，没有固定顺序）。如：学习“library”这个单词时，我再问学生：“what are they?”学生会回答：“books”,我再问“where are the books?”然后告诉学生：They’ re in the library .我重复读“library”.学生学说。然后让学生跟读“Go to the library. Read a story-book .”学习“playground”这个单词也是如此。

学习“playground”后，我装出一副hungry的样子对学生提问：Are you hungry ?学生们回答：Yes ,we are hungry .我再说：“I’m hungry, too. let’s have a snack .” 我再问：“我们去哪里找吃的呢？”由此引出“canteen”这个单词，引导学生会读会认这个单词，教师再提问：“Where is the canteen?”假如食堂在第一层应怎样回答，学生们跟着老师说：“It’s on the first floor”.

在学习“teacher’s office ”的时候教师提问：你们把作业交到哪里？由于引出“teacler’s office ”学习“garden”这个单词也是如此。

最后是学从“Welcone to our school”这个句式开头，向人们介绍我们的Our school 设计。借此培养学生对学校的热爱之情。

〔设计思路〕我采用了生活化，情景化等方式，由学生学过的classroom 这个单词引出新单词；从library、teacher’s office、playground、garden、在教这些新单词时，有效地结合了let’s do 部分，使单词教学不枯燥乏味。在让学生介绍“school”达到了知识和情感的共同升华。

5、操练巩固

①游戏：

看谁反应快（竞赛）：教师把图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组每海次分派出一个学生，听老师口令：Go to the garden; Go to the library; Go to the canteen; Go to the teacher’s office ;Go to the playground .比赛看谁反应快跑到黑板前，谁先碰到该句子的图片，谁就是胜者。

②看动作，猜单词。

我先表演动作，请学生来猜我在哪里或看干什么？比如：I can read a book (表演动作read a book .)s: Library

接着由学生表演，学生猜。

比如S1: I am hungry .I wonld like eat some noodles .S2:Canteen.

〔设计思路〕通过一系列的活动，让学生前后呼应，由于后读活动带有比赛的性质，参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心里，激发了他们的学习兴趣，调动了学习主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。

〈三〉拓展练习。

① 四人小组合作，设计自己学校，在最短的时间内完成并上台介绍。

〔设计思路〕鼓励学生发挥自己的创造能力和动手能力，通过自己的实践，获得语言知识，并在和同学的合作中，体会学习的乐趣，激发学习欲望。

六、 准备下节课的话题简单描述自己的学校。

七、 板书设计

好的板书可以让学生整体感知学习内容，对学习的知识留下深刻的印象，我图文并茂地设计了以下板书：

llnit 1 Our school

P.A Let’s learn/ let’s do

Playground（图片）

Garden（图片）

School Teacher’s office（图片）

Library（图片）

Canteen（图片）

Where is the ……?

It’s on the first floor.

Unit 1 Our School A Let's learn and Let's do说课稿

今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School A部分的Let's learn and Let's do，内容包括说教材，说教情、学情，说教学目标及教学重难点，说教法、学法，说教学过程，说板书设计和设计思路等七个方面。

一 说教材

本课出自PEP小学英语四年级下册的第一课（即第四页），传统的英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。新教材的编排恰恰突破了这一弊端，新课标强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的语言综合语言能力。

二 说教情、学情

本单元是四年级下册的第一个单元，学生经过一个寒假，对第一课的学习和朗读不甚理想，但他们也掌握了一定的英语基础知识，对英语学习也有了浓厚的学习兴趣。因此，我们应当充分的调动学生的学习兴趣和积极性，设计他们喜欢的话题和游戏，提高其学习兴趣。通过上册教材有关教室等单词的学习，学生已对学校有了初步的概念，本单元在次基础上深入学习学校地点及场所。

三 说教学目标及重难点

1、根据新课标的要求和课本的内容，教学目标可分为：

A、知识目标：能够听、说、认、读本课的五个单词。

B、能力目标：能够将单词结合句型进行简单的表达。

C、情感目标：通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与运用技能。

2、教学重点

能听、说、认、读五个单词。

3、教学难点

能正确运用句型。

四 说教法、学法

新课标中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的学习氛围中学习英语，让学生体验在玩中学，学中玩。因此，为了突破重点难点，我根据小学生的特点，在教学方法上才采用了创设情景、实物直观和TPR法。让学生通过自己动口动手进行活动交流，使其对英语知识的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

五 说教学过程

1、热身

我先与学生打招呼，让学生复习以前学过的知识。然后，和学生一起做热身活动，缓和学习气氛，调动学生的学习兴趣和激情。

2、导入

首先我通过创设情景，让学生在实际生活中学习英语。先让学生看课本上第四页Let's learn 的图画，让学生一一说出来。然后呈现新单词和图片，每书写一个新单词教学生跟着动手拼写，可以增强学生的动手能力。写完一个单词后，教读几遍，让后指名让学生读一读，这样可以提高学生的注意力。采用个别和齐读等不同形式让学生读一读，这样老师既能及时纠错又能及时表扬，并反复朗读。

3、教授句型

教完所有单词，然后用询问的方式引出问句：

Where is ... ...? It's on the first floor.

例如：Where is the canteen ? It`s on the first.

在由浅入深地引出：go to... ...，... ... 的句子。这样逐层逐句地循序渐进，让学生易懂、易记、易掌握。

4、操练

老师请两个同学到讲台上表演，老师手指单词，上讲台的两位学生先读然后全班一起读，再由讲台上的两位学生根据所学句型做相关对话和动作表演。这样可以提升学生的语言运用能力，并能形成自我成就感和小组合作意识，增强对英语学习的兴趣。

反复朗读单词和句型，这样有助于加深单词和句型的认读。

5、分别请五个同学上讲台，在事先画好的四线三格里正确书写本课新学单词，其余同学在下面拼，他们在上面写，依次序来，每人一个单词不重复。这样既可以加深单词在学生头脑中的记忆，又可以集中学生的注意力，不要让学生感觉这与他无关。

6、Listen to a music

第十二页的英文歌曲Our school，让学生根据音乐想象他们心中的学校，听歌曲不仅可以缓解学生的疲劳，又可以提前让学生熟悉音乐旋律，为十二页的教授歌曲做铺垫。

7、小结

在朗读一遍单词和句型，把所学的内容向学生总体概括性的复习，加深学生对单词的记忆。

8、家庭作业

把单词抄写三遍，书读句型，并试着用所学的单词对本课单词单词进行创造性的表达，如：Our garden is small，but I like it very much.这样既可以让学生巩固以前学过的旧知识，又能让学生加深对新知识的识记和对创新能力的培养。

在整个教学过程中，我既让学生体验了再玩中学，学中玩的学习方式，让我的课堂气氛也轻松愉快。

六 说板书设计

Unit 1 Our School

garden library canteen teacher's office playground

water the flower read a storybook eat some noodles hand in the homework play football

在板书设计上我采用了直观明了的形式，呈现了本科要学的内容既单词和句型。我把单次排在一排主要是为了教授句子on the first floor 这样的设计让学生看了一目了然所学内容，并且重点突出，简洁明了。

　七 设计依据

在本课中，我从激发学生的兴趣入手。设计教法以突出重点难点，是教学内容形象直观，易于学生接受，帮助学生学习语言和运用语言，并注重学生的能力训练，及培养学生的积极性和主动性，也培养了学生相互学习，相互合作的学习方式。

这就是我的整体思路，如有不足，请老师多多指教。