私立学校教师失业了怎么办？义务教育阶段的学校教师除了财政工资，学校还发其他补贴吗_民办教师_教师_学校

本文目录

• 私立学校教师失业了怎么办
• 义务教育阶段的学校教师除了财政工资，学校还发其他补贴吗
• 现在的公立学校教师的待遇究竟怎么样
• 学校有权辞退教师吗
• 私立学校在两年内转公，学校的教师怎样落实
• 学校老师与教育培训机构老师，有可比性吗你怎么看
• 私立学校教师有前途吗
• 教书育人，是学校老师责任吗
• 私立学校教师有编制吗，怎么评职称
• 公办学校老师和民办学校老师有哪些本质上的区别

私立学校教师失业了怎么办

私立学校教师失业了可以自办补习班，或参加公立学校考聘，或考事业单位编制以及考公务员。人生之路千万条，条条道路通北京，只要怀揣理想并努力争取，目的一定能达到！

义务教育阶段的学校教师除了财政工资，学校还发其他补贴吗

　　义务教育阶段的学校基本上都是公办学校，这些学校是是公益一类事业单位，是财政全额拨款事业单位。这些单位的工资奖金的发放有严格的规定。

　　一、这些单位的工资以及随工资发放的各类津补贴由财政全额保障，如岗位工资、薪级工资、绩效工资等。

　　二、这些单位的年终绩效奖金由财政全额保障，学校按规定发放。

　　三、学校的的经费实行“收支两条线”，即使是学校开早餐，收学生的早餐费也要进入单位账户，不能坐收坐支。有的学校的这部分收入没有缴入单位账户，设立“小金库”进行管理，已有人被处分了。

　　四、其他的津贴补贴的发放，一般要有省级以上人社、财政部门或省级以上政府的相关文件规定，才能发放。没有相关依据的话会按违规发放津补贴进行处理。机关单位在规范津补贴、事业单位在发放绩效工资后原则上是不能发放加班费的，因为这些费用是统一归入了规范津补贴或绩效工资里面了的。在巡察中发现的一些单位发放了加班费，就被要求进行整改。

　　五、机关事业单位违规发放津补贴会受到严肃处理的，《违规发放津贴补贴行为处分规定》中是这样规定的：

　　第四条 有下列行为之一的，给予警告处分；情节较重的，给予记过或者记大过处分；情节严重的，给予降级或者撤职处分：
　　（一）违反规定自行新设项目或者继续发放已经明令取消的津贴补贴的；
　　（二）超过规定标准、范围发放津贴补贴的；
　　（三）违反中共中央组织部、人力资源社会保障部有关公务员奖励的规定，以各种名义向职工普遍发放各类奖金的；
　　（四）在实施职务消费和福利待遇货币化改革并发放补贴后，继续开支相关职务消费和福利费用的；
　　（五）违反规定发放加班费、值班费和未休年休假补贴的；
　　（六）违反《中共中央纪委、中共中央组织部、监察部、财政部、人事部、审计署关于规范公务员津贴补贴问题的通知》（中纪发〔2006〕17号）等规定，擅自提高标准发放改革性补贴的；
　　（七）超标准缴存住房公积金的；
　　（八）以有价证券、支付凭证、商业预付卡、实物等形式发放津贴补贴的；
　　（九）违反规定使用工会会费、福利费及其他专项经费发放津贴补贴的；
　　（十）借重大活动筹备或者节日庆祝之机，变相向职工普遍发放现金、有价证券或者与活动无关的实物的；
　　（十一）违反规定向关联单位（企业）转移好处，再由关联单位（企业）以各种名目给机关职工发放津贴补贴的；
　　（十二）其他违反规定发放津贴补贴的。

　　《中华人民共和国公职人员政务处分法》也规定了违规发放津补贴的处分办法：

　　第三十五条　有下列行为之一，情节较重的，予以警告、记过或者记大过；情节严重的，予以降级或者撤职：

（一）违反规定设定、发放薪酬或者津贴、补贴、奖金的；

　　所以，作为事业单位的义务教育公办学校，想要在财政发放的工资、津补贴之外再发放其他津补贴是很难的。除非你有相关的省级以上的政策依据。

　　六、义务教育教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平，是《义务教育法》规定的。在这方面要求人社、财政部门落实这一规定，应当是合理的。此外，近年来符合条件的教师是可以享受年终岗位考核奖励、班主任津贴、乡镇补贴等相关津补贴的，这些都是有文件依据发放的，有关部门应当予以落实的。如果没有文件依据的，建议还是不要发放，否则很有可能会被纪委、监委请去喝茶的。

　　以上是本人了解的一些情况。希望对你有所帮助。

现在的公立学校教师的待遇究竟怎么样

本科毕业，江苏大丰农村小学工作10年，每月工资卡到账3876.5，午餐补助（学校发）180，公积金2777（扣一贴3），暑假目标考核绩效9086，年底绩效17000，上个星期把评审一级教师职称的材料交上去了，但愿能过吧，估计能多些工资

学校有权辞退教师吗

民办学校可以辞退代课教师，据一位网友描述，上海有很多民办学校，代课教师的流动性很大，新学期开学，总会有部分一部分代课教师离职，又有新入职的代课教师。而公办学校基本上教师都为具有正式事业编制的教师，学校没有辞退教师的权利，也没有开除教师的权限，辞退的仅仅是由学校单方面聘请的代课教师。

一、公办学校没有辞退具有事业编制教师的权利，这是由国家事业单位体制的性质来决定的，事业编是事业单位正式职工的的重要体现。我国各级各类事业编制单位职工人数众多，事业单位的大多数职工具有正式编制，按照专业技术职称类别享受不同的工资待遇，事业单位正式职工的人事关系和职称晋升以及工资待遇主要由当地人社局统一管理，事业单位职工的人事招聘、工作分配和调动手续由人社局统一管理，但职工在本系统内的调动关系具体由系统总局来具体实施。

二、基础学校是属于事业单位正式编制单位，学校的运行和各项工作的具体实施开展由各级政府组织统一规划，并进行全面的工作指导与监督；教育局是公办中小学各项教育教学工作推进、部署、组织、监管的主管单位，主要对所辖各层次基础学校的教育教学工作的监督管理，各环节的制度管理等细节工作；而公办学校从教人员的招聘考试与新入职人员分配到教育系统的决定权在于人社局，例如实施三支一扶招募支教项目的考试招聘具体由地方人社局统一组织实施，录取的支教教师人员由人社局分配到教育系统，再由教育局负责将新入职的教师分配到各个中小学任教。

三、学校没有公办教师的辞退权利，有利于学校教师队伍的稳定性，预防校长一把手利用职务搞权钱交易，严重影响教师终身从教的决心，不利于学校教育教学工作秩序的顺利开展。教师的在教育系统内调动由教育局来决定，教师调出教育系统需要人社局统一管理和办理相关手续，各级政府职能部门各有管辖的领域和工作业务范围。

四、教师如果在教育教学过程中发生教育教学事故或者违反教师管理制度，按照教师个人所违反制定管理情节大小以及给予学校声誉造成的不利影响程度由学校内部给予相应处分，或者由教育局直接给予教师个人和学校负责人给予不同程度的处分；公办学校具有事业编制的教师违反教育管理制度，学校是没有权限开除教师的，教育局和人社局也是没有权利辞退教师的，但有根据教师违反制度情节严重程度给予职称晋升等方面的处罚。但当教师违反国家法律，并刑事拘留，则由人社局可以报请县委县政府，直接开除教师的公职。

总之，教师职业的事业编制是国家事业单位制度管理的基本形式，教育系统各级各类学校的教师岗位是国家众多事业编制单位职工的一种，具有职业的稳定性和工资待遇水平标准，受到各级政府人社局组织实施管理和职称晋升评定管理与监督。各级各类学校是教师职业从事本职工作的环境和工作场所（单位），教师的教育教学工作具体细节由学校负责指导与安排，但学校没有辞退或者开除教师的权限。

私立学校在两年内转公，学校的教师怎样落实

私立学校的教师会有一部分留下来。

2021年的暑假，是一个不平凡的暑假。中小学教育迎来了重大改革，尤其是国家对校外培训机构及私立学校进行了重大改革。

首先是国家出台双减政策，严禁校外培训机构占用周末、节假日及寒暑假进行学科类教学。这就大大减轻了学生的学习负担，也在一定程度上减轻了家长的经济负担。近些年来，为了学的更好，学生们拼命的学习，学校学完后，在补课班继续学，这不仅增加了学生的负担，也严重影响了学生的健康成长。

其次教育部出台政策，将“公参民”学校转为公立学校。就是将我们口中的私立学校转为公办学校。近些年来，私立学校因其教学质量较高成为家长追捧的热点，为了能让学生进私立学校，家长们也是煞费苦心。并且有些好学校依托自身的名气，与房地产商合作办校，办了很多分校，而这些分校学费高，但教学质量与本部相差较大。很多家长盲目追求名校，不惜花重金买学区房，无形中增加了家长的经济负担。

为什么要进行改革呢？近几个月来，“教育内卷”逐渐成为广大家长关注的焦点。家长过度追求名校，使得学生们越学越累，家长的压力也不断增加。在这种情况下，国家出台相关政策，以减轻学生及家长的负担。

私立学校转为公办已是趋势，那么私立学校的老师何去何从呢？肯定不会全部收编。首先是对教师教龄、学历等信息进行汇总。一般来说，教龄长一些的老师相对有优势，毕竟新教师在教学、管理班级方面都欠缺经验。其次是进行相应的考试，符合要求的才能留下来。这也就是目前各学校招聘教师的主要途径。采用考试的方式，对每位老师来说也比较公平。所以说，优秀的老师都是会被留下的。

那些没有被留下的老师，就只能自谋出路了。有哪些出路可选呢？如果坚持做老师，可以选择到培训机构（虽然受政策限制，但在周内还是可以上课的），也可以去做临聘教师，因为国家虽然给每个学校配足了老师，但有些老师因怀孕、生病等原因无法上班，就只能依靠临聘教师了，但临聘教师特别不稳定。教师的工作也非常辛苦，如果不想继续当老师的话，也可以考虑转行，这个就看自己的兴趣与特长了。

学校老师与教育培训机构老师，有可比性吗你怎么看

没有可比性！

这原本就不是一个层面的比较。

学生能力不同（生源质量不同）

机构基本上教的孩子都是同一水平的或者接近的，而且能去机构的基本上是“愿意学”的（个别情况还是少）。而学校里则不然，除了那些刻意分班的情况外，基本上每个班都是两头少中间大的成绩分布。这种情况下学校老师需要拿出很多精力来应对这些问题。

我们每年都可以看到有些机构宣传自己“培养”了多少优秀的学生取得了怎样的成绩，然而现实往往是这些学生是主动找上门的！！我们见过有些学校会去“挖人”但是我们见过机构挖学生的情况吗？

比如某机构有个“自招班”，能进这个班的都是经过考试筛选的，说不好听的就是招一些有有天赋学习能力又强的学生过来，然后集中刷题培训。这些孩子很有可能是第一次去他们的机构上课（现实中大部分实际上都是一直在机构里上的学生），而且有些孩子实际上还同时上着另外机构的课！但是这并不妨碍机构把这部分成绩当成自己的成绩来宣传！

教师责任不同

机构教师的“责任”相对比较单一（部分机构老师会复杂一些还需要招生什么的），但是对学生这块相对而言只要把课讲好就行了。虽然也会有磨课、教研的一些工作，但是相对于学校老师来说事情还是少太多了！

实际上机构老师更接近于“大学老师”，老师会尽自己的全力去讲、去沟通，但是至于你接不接受或者最终会怎么去做对他们而言并不重要——除非个人的责任感很强或者制度有这方面的规定。

学校老师的责任就多太多了！这点我觉得都不需要赘述了吧？

机构大都“半路出家”，学校教师大都“专业对口”

这也是知道很普遍的问题。

我们往往看到有些机构里的名师宣传都是这个名校那个名校，但是这些名校往往很少是师范类的学校。

所以这些机构老师更多的实际上是“半路出家”，尽管他们也有教师资格证，但是我们说实话吧，论理论基础基本上跟学校老师没得比！

当然，这不不代表在学科能力上他们不如学校老师。事实上往往单论学科能力的话，机构里的一些老师还是非常优秀的！

比如我给孩子找的几个老师，他们在业务能力上绝对属于非常顶级的存在，放在学校里不好说她们能做的怎么样，但是单从知识结构、表达能力、组织管理能力来看绝对是很优秀的存在———有的是从“围城”跳出来的，有的干脆就进不去……

机构教育很多时候是校内教育的“补充”，这个补充可能是“补差”，也可能是“提优”。无论在哪总有好的也总有差的，总有有责任心的，或者没有的，学校里很多时候我们没得选，但是机构里我们却是可以选的！

私立学校教师有前途吗

当然有前途。我是一名私立学校老师，似乎更适合聊这个话题。

私立学校给人感受最受的就是压力大，有危机。正是因为有压力，所以才有动力；正是因为有危机，所以才有机会。

为什么这么说呢？

教师化解压力最好的方法无非两种，一种是努力钻研业务，提升教育教学质量，这是一个教师立身之本；一种是发扬特长，积极应对可能存在的危机。

我从走进民办学校那一天起，便确立了终生学习的理念，这些年下来，也一直是这样做的。备好课，教好书，成绩不落后；发展特长，积极写作，无一天辍笔，现在已经出版2本书，发表千余篇文章，入驻头条号，更是勤耕不辍。

常言说，一技傍身，走遍天下都不怕。民办学校老师因其过硬的业务能力，所以也不怕任何挑战。

在我的同事中，的确有很多老师联合外出办学。因为他们长期在私立学校干过，熟悉私立学校一切运营模式，他们出去办学，一般都能取得不错的成绩。

其中有一位老师现在名下已经有3所学校，每年轻松自在，光是分红就能获得200万的收入。

即使你不想承受办学带来的风险，那么钻研业务，安静地教书育人也是不错的选择，因为现在公办和民办学校一样，学校都要交纳 “五险一金”，只要师德无亏，你是可以干到退休的。

所以说，民办学校的教师前途还是光明的。小努力小成功，大努力大成功，不要惧怕民办学校的压力，不要害怕民办学校的危机；压力与危机是一个人成功的双翼，它会带着不惧挑战之人飞向一个美好未来的。

教书育人，是学校老师责任吗

感谢邀请：教书育人，是学校老师的责任吗？我认为。教书育人。作为老师。有不可推卸的责任。学校是学生在校顶层的领导场所和家园，对学生应加强德智体发展。不应过分的追求分数。培养学生的道德理念和人生价值观。让学生在校既能学到广泛的知识。又能得到全面发展。这是多数家长的心愿。学生在家。父母是孩子的第一任老师。也应该为人师表。处处给孩子树立典范。有错及时纠正。由成绩得到鼓励。让孩子有进取心和荣辱感。总之，教书育人是多方面的既有社会环境的因素影响又有老师的责任。又是和家庭密不可分的。所以说。教书育人是一个社会的综合体。人人应该为这个综合体。添砖加瓦，奉献爱心。让孩子在社会的综合体中得到充分的学习成长，将来才能成为社会的栋梁。

私立学校教师有编制吗，怎么评职称

私办教师是可以评职称的。

民办教师与原民办教师、私办教师不能混淆！

第一、民办教师已经成为中国在特定条件下的历史称呼（名词），不容篡改！

1、民办教师这个称呼（名词）在中国已经家喻户晓、深入人心、根深蒂固！

我国到1977年全国有近五百万的民办教师，占当时中小学教师总数的56%！近五百万的民办教师、长达近半个世纪的时间，我们的政府、民办教师加上民办教师的学生、学生家长和广大人民群众，民办教师这个称呼（名词）已经家喻户晓、深入人心、根深蒂固！！影响之大是可想而知的！民办教师已经成为一个历史称呼（名词），是不容篡改的！

2、民办教师：身份是农民、职业是教师！他们是国家、集体办学的公办学校教师！他们是教书的农民！他们具有农民和老师的双重身份！他们是“中国中小学中不列入国家教员编制的教师”！他们就是业已成为历史名词的中国民办教师！

3、民办教师是穷国办大教育的历史产物。在长达半个世纪的时间里，民办教师在条件十分困难的情况下，忠诚于党的教育事业，为中国农村教育事业默默耕耘，兢兢业业服务人民教育，广大民办教师为发展我国农村教育事业作出了重大贡献！民办教师是我国中小学教师队伍的重要组成部分。民办教师已经成为一个历史称呼（名词）！

4、他们都不是民办教师

上世纪五十年代我国开始扫除文盲运动的扫盲教师、上世纪六七十年代生产小队办或多队联办的耕读识字班的教师、改革开放以后出现的公办学校的临聘教师、解放初期及以前和改革开放以后出现的私立学校的教师、民办学校的教师都不是民办教师！

5、现在私立民办学校的教师叫私办教师。

第二、关于原“民办教师“和“原民办教师“

1、中央文件中只有民办教师没有出现过原民办教师！百度（含搜狗、360、互动）百科词条只有民办教师，也没有原民办教师。

2、原民办教师在近两年在一些省的说法中才出现。

比如广东省《关于向原民办教师和原代课教师发放生活困难补助的工作方案》“现为广东省户籍，1993年3月27日（含）以前曾在广东省公办中小学（含幼儿园、附属学前班）教学岗位上连续任教满1学年（或2个学期）以上，离开教学岗位后未被国家机关、事业单位录用为编制内人员或国有企业录用为正式工作人员的原民办教师。”

A、如果将方案中“1993年3月27日（含）以前曾在广东省公办中小学（含幼儿园、附属学前班）教学岗位上连续任教满1学年（或2个学期）以上，离开教学岗位后未被国家机关、事业单位录用为编制内人员或国有企业录用为正式工作人员的原民办教师。”的“原民办教师。”更改为“民办教师。”因为有前提条件，所以意思是不是完全一样呢？！既然一样，为什么要加上一个“原”字呢？

B、方案中的原民办教师，意思是指的是1993年3月27日（各省的时间有差异）前，由于各种原因已经不干了或者没得干了，而离开教学岗位的哪部分民办教师，现在要给他们补贴的那些人！并不是所有的民办教师。

3、即使一定要有原民办教师或原“民办教师”，也是指的现在要给他们补贴的离开教学岗位的哪部分民办教师！把所有的民办教师都叫做原民办教师，是不允许的！其实民办教师大部分都已转正，而民办教师这个名词已经成为一个历史名词，专指我国身份是农民，职业是教师，并且在公办中小学任教的近五百万民办教师！民办教师与原民办教师是有很大的区别的！

4、大家都知道，不是什么名词前面都可以加上个“原”字的，是不是这个理！

公办学校老师和民办学校老师有哪些本质上的区别

忙的不一样。

以网课为例，公办老师是教育局的工具，网课期间所里是这样的:各种版本测体温表，各种承诺书，开学典礼等各种视频(收观后感各和观看照片)，防疫，防溺水，开学流程，清明节等各种手抄报。收了这些老师要用美篇，做成很漂亮的信息上传，要每天报体温汇总表。所以网课期间公办老师不上课，但不轻松。平时公办老师教学任务少，但也不轻松，学校会布置很多你想不到的奇葩人物。

私立老师是校长招生的工具，唯成绩是图啊。他们这样发:今天的作业，每道题的做法，难点字怎么写，古诗讲解，阅读训练……总之各种学习资料，每天完成的结果家长要汇报。私立教师很忙，围着成绩团团转。

赚的不一样

公立老师稳定，每月固定的工资，旱涝保收。但小学没什么额外收入。初中我们市不管补课，补课收入很高，但举报会查。

私立老师，你有成绩我不差钱。按成绩提成的，王牌老师工资加补课年薪百万不是梦！没成绩的，低保工资，一直没成绩，开除，分文没有。

考核不一样

公立学校的职称考核是所谓的全方面。方方面面，各种各样，就是不包括班级成绩。

私立学校只一条，成绩！