疫情复学第一课主题班会ppt（山东济宁监狱疫情暴发，会影响复学时间吗）_复学_学生_疫情

本文目录

• 山东济宁监狱疫情暴发，会影响复学时间吗
• 疫情后的学校教育应该是怎样的
• 网课结束，复学以后应该立刻举行考试吗
• 疫情过后，面对学生，老师说的第一句话是什么
• 疫情过后学生回校上课，课堂状态不行，学习跟不上，怎么办呢
• 准备复学，老师应该做好哪些准备

山东济宁监狱疫情暴发，会影响复学时间吗

学校和监狱，两个风马牛不相及的地方，因为疫情扯到了一起。随着确诊人数连续16天下降，部分地方也实现了零增长，情况更好的地方确诊人数也实现了清零，不少地方都已经在制定新学期开学计划，眼看三月初中小学开学在即。

但2月21日，山东，湖北，浙江几所监狱同时出现集体疫情，其中山东省济宁市任城监狱值班民警7人和服刑人员200人确诊感染新冠肺炎。这一意外情况把大家拉了回来：疫情还没有结束，风险依然存在。另外还有四川一名治愈出院的患者三天后再次检测出阳性，更让大家意识到，疫情不结束，开学就存在较大风险。

很快有地方就做出了反应，安徽省3月21日发布通知，全省中小学生从3月2日起开始通过网络，电视等方式进行线上教育。这无疑意味着开学日期仍然无法定下来。

这样的决策既是无奈的选择，也是对学生和老师的身心健康，生命安全负责。

此次监狱爆发的疫情是输入性病源，原本相对封闭，与外界隔离的地方，因为有人到了疫区没有如实汇报，并连续上班多天，导致了多人被感染，在相对密闭的空间内，人员集中的地方，病毒传播的速度无疑更快。

学校的情况也是空间相对封闭，人员高度集中，但是输入源更为复杂，学生家长多数已经开始上班，外出上班的过程中无疑具有高风险，而病毒的潜伏期较长，一旦有人没有发现，传染给了孩子再带到学校，后果不堪设想。

目前多个地方对开学的条件有明确说明：未确定开学时间之前不开学、防控条件准备不到位的不开学、开学方案未通过审核的不开学、隔离观察措施不到位的不开学。显然要达到这些条件都需要时间，开学时间必然还会往后延。

疫情后的学校教育应该是怎样的

在云南省教育厅的部署下，高三和初三于2月23日开学。我们学校严格按照省教育厅及地方政府部门的要求，于3月23日如期开学。本人承担了初三的教育教学任务，开学后我们学校是这样做的，分享如下:

开学前，学校制定科学的防疫方案和应急措施，做到预则立。召集教师培训疫情防范知识，安排教师具体工作，做到人人有事做，事事有人做。校园内不留死角的每天两次消毒，学生座位拉开一定的距离。全方位多层次的严防死守，把不利于学校的因素阻挡在校门外。

开学当天，按照班级依次有序进入校园，要求学生带口罩，每位同学间隔距离一点五米，进入校园的同学必须测量体温，体温正常才能留校，家长及无关人员一律不得进入校园。学生进入教室后，由专业人员及班主任进行疫情防控的专题教育。

开学后，坚持每日零报告制度，大事小事及时报告。坚持师生体温上午、中午、下午每日三测，体温有异常的及时隔离。每个楼层安排教师监督学生佩戴口罩情况和聚众集中情况。

网课结束，复学以后应该立刻举行考试吗

我是初中老师，我们学校学生复学后进行统一测试，我赞成！学校之所以举行测试，是有目的，有计划的。

【1】九年级是4月13号星期一复课复学的，到校一星期后18.19号举行了统一测试，阅卷后发现了网课学习的效果欠佳。学校立即并召开所有任课老师，找出问题分析原因，调整方向，培优补差，备战中考！

【2】通过九年级测试，大家都觉得这个方法好。所以面临即将复学（5.6号）的中学七、八年级，学校提前两周在工作群里发了通知，复学后进行各学科测验。便于师生做好准备！

为什么学生复学后要进行测试呢？

【1】无论是家长和老师，我们有目共睹。网课学习的两个多月，学习效果肯定不如在课堂上。

学生的自觉能力，家长的督促力度，老师的授课方式，环境个人…等内外界因素等多方面原因，使得这一段学生学习效果欠佳。

【2】在没有复课之前的3月底，学校曾经举行了云测试，但是由于经验有限和对新事物准备不足，考试没有达到理想。

试卷虽然批阅了，但发现有些同学的答案和正确答案一样，不诚心试卷。有些同学没有到考试时间结束就提交了试卷，还有同学操作不当，没有点击批阅老师…总之，问题很多。总之，这次云老师失败了。

【3】开学后的考测试不只是验收学生的学习效果和掌握知识的程度，也是对老师这一段网课工作的总结。

在网课这段时间，有负责的老师按时上课，尽最大努力帮助学生解惑答疑。甚至有个别老师应学生家长之邀，对学生做了家访。我身边就有个学生，地里位置离老师近，数学老师隔几天抽时间给学生一对一辅导测试。果然有效果，这次九年级测试中该学生成绩没有落下，名列前茅！

当然也有佛系老师，作业在钉钉群里布置以后，甩手掌柜！个别不负责的老师遭到学生家长举报。学校给予警告，提醒他在下一段网课学习中一定要严格认真。否则，接受学校的惩罚！

结束语:

（1）通过已经开学的九年级测试来看，学校立即召开九年级老师开会分析原因，找出差距，补短板，调方向。又在上周周五周六举行了第二次测试，效果比第一次显著提高。

（2）由此看来，开学举行考试是有必要的！无论对老师对学生都是一个摸底，只有考试摸底才能真实检验教学效果。制定下一步工作计划，对老师和学生都是一个督促和总结！

（3）考试是一种手段不是目的，测试后各科老师写出调研报告，查漏补缺，以利于下一步工作和学习。

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疫情过后，面对学生，老师说的第一句话是什么

我会发自心底地说：“同学们，跟大家一起在明亮的教室上课，特别幸福。”因为，经过漫长的等待，万众一心的坚持，我们终于战胜了疫情，劫后余生，又恢复了往日的学习与生活，值得感恩。

因为加长版假期，让我们有了不一样的成长。面对穷凶极恶的疫魔，我们更加懂得自我防护，更加讲究卫生，更加敬畏自然，更加珍爱生命。

还因为我们更懂得了感恩。生在这样一个强大的国度，被那么多英勇的民族脊梁保卫着，无比幸福。在这样的特殊时刻，老师还能克服重重困难，陪伴我们进行线上学习，关心我们的身心健康，隔离病毒，停课不停学，停课不停教，我们很幸福。

我们每个人都更加自律，自我防护，不给社会找麻烦。合理安排时间，不让生命虚度，做自己的主人，才能让生命更有意义。

疫情过后学生回校上课，课堂状态不行，学习跟不上，怎么办呢

疫情过后，学生回到学校上课，状态很差，效果也不好，这是正常现象，大可不必感到奇怪。

我所在的学校是湖北地区一所农村初中，截止今日，初三年级已经复学一个月时间，学校现正在进行紧张的中考复习，通过一个月时间的努力，学生状态已完全回归，效果渐渐好转，现结合我校的做法给你一些建议。

一、疫情期间的网课效果差强人意

我校初三复学后，各学科都进行了网课期间授课内容的测试，结果令从意外，平时学习成绩不错的孩子连最基本的问题都不能解决，所有网课内容在学生脑海中没有一点印象，一切就象什么也没发生一样。当然不少自律的孩子考试效果也还可以，但仍不能跟正常在校上课的效果可比。老师们一开始也是不断报怨，但事实摆在那儿，报怨也没什么用。相信绝大多数学校都是一样的，天下的孩子真正自觉的又有几个？

二、复学后的收心和动员仍然很重要

有些事情看起来是形式主义，但认真思考，仍有必要去完成。我校初三年级复课后，学校统一召开复学第一课，对网课期间的学习状况做了总结，分析了当前严峻的备考形式，给广大学生打气，树立信心，并表彰了网课中表现突出的部分优秀学子。这一个收心和动员会对学生有激励作用，同时也给学生适当的学习压力，虽然对于中考升学不报希望的少数孩子不起作用，但对于大多数还想继续学习的孩子是有益的。

三、复学后必须有一些新规矩

学生在网课期间由于缺乏监管，养成了一些不好的习惯，特别是沉迷于网络游戏不能自拔的不是少数。复学前，学校通过告家长书向学生及家长传达相关入学要求，开学报名时，通过校门进口的金属探测仪有效拦截学生携带的手机。要知道，学生一旦将手机带入校园， 他就根本没有心思去搞学习，而且同龄的孩子聚到一起，指不定会发生一些难以管控和处理的事情，通过把手机拦截在外，学生到校后，没了“玩具”，自然只好去“沉迷”于学习了。

四、复学后，学习时间紧，必须提高课堂效率

因为网课效果差，复学后学习时间又短，所以学习任务是很重了，因此作为老师就必须想办法提高课堂效率，每一节课都有目标，有任务，每一节课都有落实，将教学计划细化到每一天，每一节课，并且要让学生清楚每天每门学科该干什么，要达到什么目标，有了明确的目标和要求，再加上严格的执行，时间一长，效果自然就好了。

我校初三学生复学后的第三周，全县组织了县级统考，通过三周的学习，加上网课的基础，实际上最终的考试效果在全县的排位还是很不错的。学生天然就是适合在学校上课，只要来到学校，系列规定动作，良好的学习氛围，学生的学习状态回升是很快的。

准备复学，老师应该做好哪些准备

准备复学，老师应该做好哪些准备？首先把衣物整理好，防护物资准备好。其次是返校途中最好乘坐自驾车比较安全些。更重要的是思考如何把网课与复学后的教学有机衔接。因为同样上网课，能自觉学习的学生学习效果较好，但平时也不能自觉学习、学习能力较差的学生有时连课也不听，更不用说钻研教材了，也更谈不上完成作业了，老师毫无办法，家长也毫无办法。如果是在学校面对面教学，可以也能够经常督促、检查、个别谈话，在网上就很不方便了。开学后要对学生的作业进行一次全面细致的检查，并要进行一次严格的检测考试，检查哪些学生网课学习效果较好，哪些较差些，差在哪些方面。然后对网课教学的内容以单元进行一番系统复习，根据教学时间按排好后续内容的学习。另外还要加强个别辅导，决不能让一个学生掉队，力争实现因疫情耽误了教学时间，但不能影响教学效果和成绩，力争把影响降到最低。开学后要设计一堂精彩的心理辅导课，安抚学生因疫情造成的心理阴影，包括焦虑、恐慌、急躁、害怕等心理活动，告诉学生，面对疫情，既要认真积极防护，又不能过分惊慌，一心一意把精力全部投入到学习之中。