四五年级的小学生如何提高阅读理解呢？家长如何辅导小学生正确阅读_孩子_阅读_兴趣

本文目录

• 四五年级的小学生如何提高阅读理解呢
• 家长如何辅导小学生正确阅读
• 一二年级通过阅读要获得什么
• 为什么说小学生的阅读能力非常重要
• 小学生阅读，是引导读经典还是随他兴趣读你怎么看

四五年级的小学生如何提高阅读理解呢

谢谢邀请！阅读理解是小学语文的重中之重，而阅读理解又是小学生们感到最头疼的问题。四五年级的小学生该如何提高阅读理解能力，我认为不妨从以下几点做起：

1、大量阅读

现在全国小学生使用的都是部编语文教材，新教材鼓励学生们海量阅读，扩大阅读量。确实，要想提高阅读能力必须有阅读量，不拓展阅读量，再怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。提高四五年级小学生的阅读理解能力，先得培养学生养成喜欢阅读的习惯，让学生觉得一天不读书就像少了什么似的，让书成为孩子不可缺少的精神食粮。

2、圈圈画画

有的家长常说，孩子读的书也真不少，为啥阅读能力就是提升不了呢？我要说，那就是孩子没有认真读书，不会读书，读书囫囵吞枣，或者就像筛子漏沙子似的，啥收获也没有，那孩子的阅读能力怎能提升？要教育孩子在读书时养成“圈圈画画”的习惯，就是说在阅读课文或其它课外书时，要边读边想边动笔，用符号在书上圈、点、勾、画。比如用符号标出段落、重点词语、中心句等。这个过程即读书的过程，是读、思、记的有机结合，能够促进孩子对课文的阅读理解。

3、查工具书

平时在读语文课文或课外书时，要做到手勤，就是说要画出不理解的字词句，然后联系上下文，结合生活实际在具体的语境中加以理解。对仍不理解的字词句不能弃之不管，要用查工具书的方法来加以解决。日积月累，你的词汇量、你的词语理解能力就会增强。

4、质疑问难

语文课文后的“想一想”等思考题，是对学生进行思维能力训练的主要形式，是培养学生认真阅读课文的有效形式。因此，学生要会根据课文，采取勾画、填空、批注、读后说说等方法，把“想一想”这一抽象思维过程变为摸得着、看得见的具体操作。遇到不懂的词语和句子，要大胆提问、质疑，做到会提问题和思考问题。但提问须建立在多思的基础上，有疑问如自己不去想便去问，即使得到正确的答案，其印象也未必深刻。

5、答题方法

除了多阅读外还得会做阅读理解题，掌握阅读理解的答题方法及技巧。四五年级阅读理解考察的题目稍有难度，比如理解文章中词句的意思，给文章分段写段意，文章的主要内容是什么？按要求写句子或改写句子，受到了什么启示？懂得了什么道理？用了什么修辞手法，有哪些语句是描写心理活动、神态、动作、景物？从句子中体会到什么？文章是按什么顺序写的？分析作者在文中的思想感情等等。记住，回答词语意思时一定得结合上下文句子来理解回答；写段意要弄懂段内各句话间的相互联系，找出最能揭示本段意思的句子，也就是中心句，若没有中心句，就抓住本段的主要意思，用简洁的语言总结出来。概括主要内容先弄清谁做了什么或为了什么，结果怎样？然后把这些内容连接起来就是文章的主要内容，也可以把各段的段意连起来用简练的话概括出主要内容。受到什么启示、懂得什么道理一般在文章的结尾找，如果没有，那就要重读文章，根据文章内容以及老师平时教的方法自己揣摩总结。作者的思想感情如果是写景的文章，表达的是热爱之情，写人的文章表达的是人物的思想品质等，至于文章的中心思想就要从文章的主要内容，段意或中心句来概括总结，还可以从文章的开头、结尾、重点段入手来体会总结。

总之，四五年级学生想提高阅读理解能力，除了多读，就是多做，多做阅读短文回答问题，做得多了，见的题型多了，熟能生巧，循序渐进地阅读能力就提高了。

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家长如何辅导小学生正确阅读

家长如何培养小学生正确阅读，这个所谓的正确阅读指的范围是什么呢？是阅读书籍的种类，还是阅读的方式？还是为了激发孩子阅读的兴趣？

很多的时候，孩子不喜欢阅读，原因在于家长给孩子买的书籍都是孩子不感兴趣的。因为孩子本身就是喜欢自由，喜欢玩耍的，更喜欢在大自然中奔跑。没有兴趣的吸引，孩子是不会对阅读产生兴趣的。

所以说，兴趣是阅读的基础。

想要让孩子对阅读产生兴趣，就先要找到孩子感兴趣的书。在孩子小时候，我们经常给孩子看一些小动物的图片，引导孩子加深印象。那是孩子对小动物感兴趣。

家长要看孩子对什么样的书籍有兴趣，能够接受，就可以允许孩子看什么书籍，而不是一味地由家长安排孩子该看什么书籍。比如孩子喜欢童话故事类书籍，家长偏偏让孩子看科技类的，孩子能看下去吗？就行我们大人喜欢追剧一样，总要追自己喜欢的剧是一样的道理。

当孩子对阅读有了兴趣的时候，家长在慢慢的引导，帮助孩子找到适合的书籍。就拿我家孩子来说，刚开始的时候，他喜欢看儿童故事类和猜谜类的书籍，也喜欢看恐龙书。我都会适当的帮他买一些回家让他看。

等他再大一些，就想看一些文学类书籍，比如《三国演义》、《西游记》、《木偶奇遇记》、成语故事等。当然这些都是儿童版的。因为只有这些版本孩子才看的懂，才能坚持看下去。

假期里，老师让孩子们看《鲁滨逊漂流记》，刚开始他翻了几页，觉得没有兴趣。我也没有逼他，只是让他每天翻几页，毕竟是老师布置的作业。结果没有几天，他竟然对这本书产生了浓厚的兴趣，现在已经把这本书翻了七八遍了。尤其感兴趣的就是鲁滨逊在荒岛上的生活，还给我讲的津津有味，甚至推荐我看这本书。直到这个时候，他已经完全接纳了这本书，并爱上了这本书。

所以说，想要让孩子阅读，第一是兴趣，先要按照孩子的兴趣来，让孩子养成阅读的习惯。第二是根据孩子的兴趣选择书籍，找一些孩子能看得懂的，有趣的书籍。第三是家长逐渐的引导，给孩子自己选择的空间。

我家孩子现在的状态是，一有时间就看书，尤其是晚上睡觉前看半个小时的书是雷打不动的事情。我经常还要强制他别看书了，要睡觉了。

一二年级通过阅读要获得什么

我是30年教龄的初中语文老师，我站在中考以及孩子初中成长规律角度来回答这个问题。

一二年级的孩子阅读要获取以下几点

第一，阅读之后只停留在自己心里就只是输入，还要学会输出，让孩子给父母或别人讲，不要打断，随性的讲就行。

我教过太多阅读很多书籍，可语言表达能力很差的孩子，就是不输出。

第二，让孩子说出文章对自己的启示，一定联系生活，也就是说，我们让孩子阅读古今中外的读物，都是为了指导孩子人生的。

让孩子间接了解社会和历史，比如《农夫和蛇的故事》，让孩子明白善良要分对象的，这个是理论，让孩子举个例子，自己经历的，他才能吸收运用。

第三，越小越按照中考规则指导越有优势，阅读要找出时间人物地点等六要素。

你不用说的太专业，就为啥原因啊？结果呢？咋弄的，不就是经过吗？

这样好可以让孩子对文章有模仿的印象。

第四，孩子喜欢的阅读类型一定五花八门的，多少让孩子了解一下这个作品，作者的时代背景。

有很多孩子因此喜欢上了历史，还有的孩子明白了作者的作品，是时代背景和作者思想感情的产物。

我记得自己9岁，看电影《雷雨》《家》等，看不懂，但长大一些了，再看第一遍就明白了，因为着重看背景了，那时没有人指导啊！

我认为孩子小时候阅读，还是需要指导的，考试是次要的，主要是要能吸收养分为自己所用。

为什么说小学生的阅读能力非常重要

不仅仅是小学生的阅读能力非常重要，包括我们社会中所有的人阅读能力都非常重要，读新闻，读报纸，读笑话，这些都是需要阅读能力的。

对于孩子来讲，我们觉得阅读能力能够有效的提高孩子的学习成绩，对于一个孩子成绩提高之后，他的家庭地位自然而然的就会升高，他的班级地位也会随之长高，所以说阅读能力对于孩子这一点显得弥足珍贵。

从常规上讲，我们认为孩子如果提高阅读能力的话，不应当是一直读书，读书再多也不一定有用。

比如说韩非子读书很多，但是语言表达能力却不行，当然只是在古书中见到了这个结果，但是他会写写就写文章写来写去照样出名。

阅读能力也是这个意思，如果你能够快速表达或者说能够抓住主题进行描述的话，这也是最好的。

所以说对于孩子来讲，阅读能力不仅仅是多读书，更重要的是把读的书进行描述进行写作，这样才是最重要的阅读能力，在这一点上来讲，也就是孩子的表述能力和写作能力的提高

多读书，自然而然的人就有智慧。

小学生阅读，是引导读经典还是随他兴趣读你怎么看

众所周知，要想学好语文，并提高学习其它各科的理解能力，那么非大量阅读不可，阅读是小学生拓展视野、增长知识、提高理解能力和思维能力的最有效方法。那么小学生阅读要遵循怎样的认知规律呢？家长和老师应该怎样引导，是不是要从经典读起？小徐老师常年从事语文和作文教学，对于小学生的基础阅读应该怎么引导，提以下几条建议。

一、最应该明确的重要一条是阅读兴趣需要培养和保护。无论是家长和老师对小学生阅读的引导都应建立在尊重孩子的阅读兴趣的基础上，只要孩子爱读就无条件的支持保护这一兴趣，不要过多干涉。

二、家长培养孩子的阅读兴趣和方向，也要建立在尊重孩子的阅读兴趣基础之上，不要从一个大人的角度，或者功利角度来给孩子选书，可以带孩子去新华书店这样的允许顾客逗留看书的地方，让孩子随便选，随便看，看到孩子爱不释手的书就帮孩子买下来，旨在培养孩子的阅读兴趣。

按孩子的认知规律的接受能力来看，一般孩子会从读绘本开始，当绘本读到一定的数量，加上年龄和阅历、理解能力的提高，会慢慢转向对儿童文学的喜爱上来，像最近流行的杨红缨的童话、安徒生童话以及迪斯尼儿童读本等、再渐渐过渡到喜欢读沈石溪的动物小说，曹文轩的小说等，每一个阶段都不能揠苗助长，当孩子的理解力达到一度程度，阅读兴趣就会自然而然的向更高层次提升。但如果人为的拔高，不但不能让孩子爱上读书，有可能还会让孩子厌恶读书，因此，培养兴趣一定要建立在保护阅读兴趣的基础上，否则只能事得其反。

三、家长和老师要对小学生要培养阅读古诗文的兴趣，可以买一些适合小学生读的文言文，如《弟子规》《三字经》《笠翁对句》《千字文》《小学生必背古诗词》《论语》等，先讲给孩子听，以故事的形式导入，引导孩子了解古文学中的知名作者和知名人士，触发学生兴趣，再让孩子按学校的要求不断诵读，慢慢对古诗文的喜爱就会被培养起来，到初中他才会喜欢读、并读懂四大名著，才有可能去看《古文观止》等古文经典，为日渐增多的古诗文中高考考查打下良好的基础。

对古诗文的培养既不能强迫，更不能放弃，从目前的教育改革来看，新部编小学语文古诗文占全选篇的30%，而中学则占到了51.7%，高考的古文言文阅读分值逐年增加，有和作文平分秋色的趋势。因此从小学开始熟练古诗文是初中、高中大量学习古诗文，及考试中做好课外文言文阅读理解的必然途径。家长一定要引起足够的重视来。

总之，小学生阅读兴趣的提高是一个循序渐进的过程，不可操之过急，一个绘本没看够的孩子不会去主动看小说，一个儿童文学没看够的孩子也不会去看中外名著，一个对古文言文没有一点认知力的孩子确实对文言文不感兴趣，因此小学生阅读要从保护、培养兴趣开始，阅读先求量再求质为好。