本文目录
- 初中数学内容前移部分给小学，能否提升中小学数学教育的质量
- 初中班级数学成绩两极分化该怎么办
初中数学内容前移部分给小学，能否提升中小学数学教育的质量
内容的前移不可取，因为学生在不同的年龄段，对知识的理解和认同是不同的，有些东西在小学的时候，他不是很理解，也不是很懂，但是随着年龄的和见识的增长，在初中的学习中他就很快的理解了，同样初中没有想明白的事情，他在高中的学习中很快理解了，因此，那个年龄段该弄明白的事情，就应该放在恰当的时间上，不能揠苗助长。一定要遵循成长规律。
至于教学质量的提升那是有各种因素制约的，其实也并不是内容提前就能够解决的，说不上会适得其反。
回想自己的孩子在幼儿园的时候，别人家的孩子，在父母的教导下都能从1数到100了！唐诗三百首也背的很多了，由于我们平时忙也没有注意这些，有一回，我跟孩子玩，让他也数数，他很吃力的只能数到二十，说实话，我当时也是有些着急的！一个数学老师家的孩子连个数也数不出来！那可麻烦了。后来教了几次，没有什么改善，我心里还一直惦记！有些不知道如何做好！时间很快上小学了，突然间有一天我发现，他对数字非常敏感了，加减都能算得很溜！让我有些高兴不已！所以有些知识的获得，我们决不能给提前加餐！顺其自然其实也许会是最好的规律！
初中班级数学成绩两极分化该怎么办
出现这种问题最主要的原因还是老师自己的讲题思路太优秀而已，一些学习比较好的孩子能够跟上您的思路结果他们的成绩越来越稳定，越来越优秀。
换的原因，由于一些孩子的基础知识比较差，他的思维和学习方式跟不上您的讲解或上课方式，那么就造成了像泥沙一样把它们永远的沉淀在了下面。
你请假我觉得作为老师应当改变一下课堂上的教学方式，我们可以为了挽救这些，查学生适当的时候进行一些旧知识的复习，或者说在讲题的过程中一些旧的知识点，顺便再讲一遍。
成绩问题在初中阶段都是救治是核心知识综合造成的，如果一个孩子学习新知识困难，只能说明他的救治是非常不扎实，因此老师一旦发现了这种问题，一定要注意和实现的，就是把旧知识在孩子上课的过程中再次提及，再次强化，再次讲解。
希望能够帮助到你仅供参考。
特别声明
本文仅代表作者观点，不代表本站立场，本站仅提供信息存储服务。