本文目录
- 作为一名学生，在读文章和写作文时应该掌握什么答题技能和写作手法和门道
- 初中考试作文的结尾怎么写有什么方法技巧
- 初中考试作文开头如何写有什么方法技巧
- 怎么写关于疫情的看图作文
- 有些一年级的孩子对于看图写话为什么会那么难接受，有什么办法可以提升吗
- 如何写好一篇看图写话的作文
- 初一作文怎么写
- 孩子小学二年级，该如何写好看图写话和读后感呢
- 有哪些方法可以帮助低年级孩子学好难度较高的看图写话
作为一名学生，在读文章和写作文时应该掌握什么答题技能和写作手法和门道
在中考和高考语文考试中，阅读理解和作文的分值占了相当大的比重，语文考试实际是读写能力的考查。作为中学语文教师，我给的建议是：阅读理解要重视理论和实践的结合；写作要审题准确，立意深刻，选材要“以小见大”，结构收尾照应、结构完整。下面我们具体谈一谈如何掌握这些方法和技巧。
阅读理解要理论联系实践。
一、文言文阅读。
文言文阅读是学生最头疼的一个板块，也是失分率最高的一个板块，尤其是翻译的过程中可能感到困难重重。
- 记牢常用古今异义字的古义。我们学习文言文的目的就是掌握常用的文言实词和文言虚词的意义和用法。古代汉语不像现代汉语的词义繁多，只要你记住课内课文中出现的文言词语，再把它迁移到课外文言文中就可以了。
- 掌握文言文的四个句式。文言文有四种句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。我们在翻译古文的时候，要把省略的部分通过括号的形式补充出来，被动句式要翻译出被动语态，倒装句要理顺它的语序。例如：何陋之有？就是一个倒装句式，需要把前置的宾语放回它原来的位置：又有什么简陋的呢？
现代文阅读。
现代文阅读一般包括议论文，说明文，记叙文（包括小说和散文）。常规题型的答题技巧要熟练背过，知识点如下：
- 标题、首段、中间段和尾段的作用。
- 说明文中常用的说明方法及作用，说明文用语的准确性。
- 议论文中论点的判定、论证的方法及作用以及论证思路。
- 记叙文中句子的赏析，人物性格的分析，中心思想的确定，故事的内容概括，叙述的顺序及作用。
光掌握这些纯理论的东西是远远不够的，必须在做题的过程中灵活地运用，能够对文本进行概括提炼和分析。
例如：文中的某人是一个怎样的人，请结合文章内容来答。就是考查的我们对文章内容的概括和提炼能力，你需要从文中概括出事件，再结合事件分析人物的性格特征。切忌凭个人感受主观答题，要做到有理有据。
怎样写好一篇作文。
- 写作文的第一步就是审题，建议将要求读三遍，读出要求、导语中和材料中更深层的意思，也就是它想要表达的核心的是什么。
- 审完题之后就是立意了。立意的深度决定你文章的深度。例如写《我最快乐的一件事》有的同学写ta玩游戏很快乐，有的同学写受到老师表扬很快乐，还有的同学写帮助别人很快乐。哪个的立意深刻，一目了然。
- 选材要真实，能“以小见大”。选材要符合生活的真实，不能写一些又假又空的事情。可以着眼生活中的细节，从小事中去挖掘更深层的含义。例如：有一个作文题目是《照亮心灵的阳光》。有一个学生写的很好，他写的是阳台花盆儿中的一棵小草，虽然没有办法和花儿们争奇斗艳，但是也努力用自己的绿色来装点春天。让他明白了每个人都有自己人生的价值，只要努力拼搏就可以了。
- 结构要完整。首段和尾段一定要点题，并且首尾尾段呼应，做到环形闭式结构，这样结构才是完整的。
- 最后还要注意段落清楚、层次分明、详略安排得当。与主题无关的内容一定要少写或不写。
结语。
阅读理解和写作作为语文中最重要的两大板块，非三言两语可以说清楚的，需要我们在大量识记的基础上，去分析、概括，去综合运用，脱离做题和练习，只谈技巧和门道是不现实的。语文的综合能力重在平时的积累，多读书，读好书会让你受益匪浅。希望我的回答能够帮助到您！
初中考试作文的结尾怎么写有什么方法技巧
我是山村老师，每天为您解答教育领域里的疑惑！关注我，走在教育领域不迷路！
我相信这一问题也是绝大多数同学想问的问题吧，特别是那些害怕写作的同学，其实作文的结尾有很多种，但不论运用那一种方式结尾，但有一点却是禁忌，借用叶圣陶老先生的话来说就是“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌讳的却是真的完了”，叶圣陶老先生这话是什么意思呢？其实说通俗了就是文章的结尾要做到有回味、有余韵，让读者读了以后意犹未尽。那么我们如何才能写出这样意犹未尽的结尾呢？掌握以下这些收尾技巧，就可以让你抓住阅卷老师的眼球，让你轻松获得高分。好了，废话不多说，直接上干货！
技巧一、首尾呼应
很多时候我们在课堂中学习课文的时候，老师经常讲文章的时候，经常提到首尾呼应，首尾呼应就是文章的开头和结尾相互接应的意思。首尾照应可以使得文章的结构更加完整严谨，能够使得主题更加突出，能够引起读者共鸣。比如一同学写的父亲的鼾声，可能很多人写鼾声时都会觉得很吵，吵到让自己睡不着，但是在这位同学的笔下却是变成了一种音乐。
《最美丽的鼾声》:开头这位同学就设置了悬念——不止一次地听妈妈说，爸爸的鼾声很与众不同，音调悠扬多变，鼾声就像乐队在奏乐。我心里不以为然地撇了撇嘴，那是因为你爱屋及乌罢了，鼾声就算再没，它还能没过音乐？结尾:夜里的鼾声扰人清梦，本来是挺烦人的，可是这时听在儿子的耳朵里，爸爸的鼾声却成为了这个世界上最悦耳的旋律。
技巧二、画龙点睛
画龙点睛在文章的末尾可以起到卒章显志的作用。也就是说，在文章的结尾时，一定要结合文章内容浓缩概括文章的主题。比如某同学写的《拾捡幸福》:相传幸福是个美丽的七彩玻璃球，散落在人世间的每个角落。有的人拾捡得很多，有的人拾捡得很少。虽然没有人能够拾捡得到全部，但每一次弯腰拾捡，都会是一次幸福。人也许活的就是一种心情吧！只要心向阳光。只要用心去感受，用心去拾捡，幸福就会永远存在，而我，一直都在用心拾捡幸福！
技巧三、巧妙发问
有人说，在文章开头巧妙发问，那是设置悬念，可以激发读者的阅读兴趣。那在文章结尾巧妙发问又有什么作用呢？其实在文章的末尾巧妙发问可以引发读者的思考。是不是随便什么问题都行，答案是肯定不能的了，我们要结合文章的主题，发问要有深度。
比如一学生写的《走过那一个拐角》:我爱上了这面墙壁，爱上了这墙角盛开的野菊花，更爱那一缕秋风，正是因为它，才铸就了这弱小生命的奇迹。每当走过那盛开着野菊花的墙角时，我都会情不自禁地想:“明天的这墙角会是什么样的呢？我们又该用什么来铸就我们的人生之墙呢？
技巧四、引用名言警句
引用名言警句来作为文章的结尾有个好处，它可以升华文章的主题，但不是随便找一句和自己文章主题不符的名言警句来凑数，如果是那样，还不如不用的好，一旦用错，起到的效果就恰恰相反，不仅无法加分，反而会被扣分。比如某同学写的《我要勇敢地笑》就写得很好，他引用了西班牙作家塞万提斯的话来作为文章结尾。西班牙作家塞万提斯说过:“勇敢的人开凿自己的命运之路，每个人都是自己命运的开拓者。”我只有不断地磨砺自己，不断地激励自己，勇敢地笑对所有困难，才会离我的梦想越来越近。
技巧五、抒情引共鸣
文章结尾抒情，容易引发读者共鸣。比如某同学写亲情的文章《真情在生活中流淌》:真情是春天里的那朵鲜花；真情是夏天里的那片绿荫；真情是冬天里的那缕阳光，虽然零散，但总是给人留下温暖。然而，属于我的那份真情，就在爸爸的安慰中。
技巧六、巧用修辞
修辞手法是我们在写作中常用的手法，它不仅可以提高表达效果，还能够增添文章文采。比如某同学写的《为自己的梦想》:幽暗的峡谷中，我不畏冷冽的寒风，怒放着自己的生命，听着风儿在呜呜的吟唱着。终于我完成了作为一株卑微的小草的使命，为这个世界奉献上了自己的那抹微不足道的绚丽，假如还有来生，我还要做一株小草，一株渺小且会做梦的小草。
文章的结尾并不一定用华丽的词藻去堆砌，但一定要主题中心明确，感情真挚！以上六种文章的收尾技只要能掌握其中的两至三种，在考试时写出优秀的结尾那都是手到擒来的事。希望对写考试作文时不知道如何收尾的同学有所帮助！
初中考试作文开头如何写有什么方法技巧
我是山村老师，每天为您解答教育领域里的疑惑！关注我，走在教育领域不迷路！
每次考试，都觉得作文不会写，或写出来的作文总是平淡无奇，不能很好地抓住阅卷老师的眼球，总是无法获得分，相信这样的感受是很多同学的通病吧！作文作为语文的半壁江山，作文无法获得高分，那就意味着语文成绩不会很好，即使前面的基础和阅读部分做得很好，也很难获得第一，那么考试作文的开头如何来写呢？
我们都说，考试作文，阅卷老师在阅卷时的任务比较重，在每一篇作文的耗时上不会花太长时间去阅读。所以考生想要抓住老师的眼球获得高分，最好的办法就是从文章的开头和结尾去做文章。考试时文章的开头想要给人留下深刻的印象，就得掌握写作的方法技巧，好了！老师就不再废话了，直接上干货！
技巧一、巧妙引用，再现情景
我们可以引用一些名人名言或者富含人生哲理的话来作为文章的开头。比如一同学在写《我理想中的学习生活》时开头就写得很好:我不要陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的隐居生活——太孤独了；不要曹操“老骥伏枥，志在千里”的为理想而奔波的生活——太辛苦了。我想要的只是简简单单而不乏味，有你、有我、有他而不喧哗的校园学习生活。
技巧二、设置悬念，引人思考
在文章开头设置悬念往往能够吸引读者的阅读兴趣，同时如果悬念设置得很巧妙，很容易引发人们的思考，能够抓住改卷开始的阅读兴趣。比如一同学写的《父亲》这一悬念就设置得很好:昏黄的路灯下，雪还在天空中不停地飞舞着。我呆呆地注视着雪地上那一排渐渐延伸向远方的脚印。这脚印，与其说是在雪地上，还不如说是烙在我心底。这一行脚印越来越远，在那脚印的尽头，父亲的身影也越来越模糊……
技巧三、引言题记，耳目一新
我们经常说，文章的开头要有新意，但并不是标新立异。我们在写题记的时候既可以交待写作的原由，也可以创设环境。题记应该展示的内容是揭示作品的内涵，因此，题记要做到意蕴丰富，同时也要主题明确简单明了！比如一同学在写《语文伴我成长》这作文时，题记就写得比较好——高尔基说:“书籍一面启迪我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就要被愚蠢和下流淹死”——题记！
技巧四、欲扬先抑，波澜起伏
欲扬先抑是我们在写作过程中常用的手法，想要夸奖赞美某物或某人。比如某学生在写《语文课上》时这样写:“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”这是大多数同学的一个共同认知，对语文课有着惧怕心理，尤其是对鲁迅先生的文章内心惶恐，因为感觉文章晦涩难懂，读不进去。而我却恰恰相反，喜欢上语文课，更喜欢鲁迅先生的文章，而且我还是鲁迅先生的忠实“粉丝”。
技巧五、平铺直叙，简单明了
有时候平铺直叙的开头往往也能抓住阅卷老师的眼球，当然，这样的开头要简单明了直奔主题。比如某同学写的《亲情伴我成长》:春华秋实的日子里，总有那么一缕温暖如阳光般感动包裹着我。不管我走到哪里，奔向何方，他总会如影随形伴我成长。那就是一份亲情，来自于我们亲爱的父母亲。
好了以上五种考试作文技巧就谈到这吧，希望家有上初中的孩子有所帮助，想要写好作文并不是靠学会几个写作技巧就能写出有质量的作文，这需要我们养成良好的阅读习惯和平日里的写作习惯，可以是随笔也可以是日记或周记之类！这五种考试作文开头技巧学会了吗？
怎么写关于疫情的看图作文
如何写有关疫情的看图文章？
本人结合多年作文教学经验，提出的思路如下，希望能对你有所帮助。
一，我们要认清图画中内容主次顺序，然后确定写作主题。
众所周知看图作文的前提是要认真观察画面。只有运用正确的观察方法，才能准确理解画面的整体意思。材料中每一幅画都融入了作者的创作意图，而这一意图是通过主体来体现的。
因此，我们在观察画面时应分清主次，哪是主体，哪是背景，哪是陪衬，并且要弄清画面上主体、背景和陪衬等景物之间的内在联系，这样才能准确把握旨，从而确定写作主题。
本次习作是关于疫情的内容，所以，我们知道本次作文的主要内容是写有关疫情的人与事。但是如何确定主题，那就要看具体的画面内容。
下面，我们就是要根据画面来确定主题。
如以下图画:
通过仔细观察图画，我们可以确定这是赞扬抗疫人物的精神品质的文章。
这些图画则告诉我们抗疫期间该如何做，才能战胜病毒。所以，可以从如何预防病毒，或是只有众志成城才能战胜病毒。
再如下图，我们可以确定要正确对待疫情，而不是趁机造谣生事；或是影响社会秩序，给抗疫添麻烦，从而造成人心惶惶，影响社会稳定。与此同时，告诉大家要与这些不安分子作斗争，或是抵制；同时呼吁大家相信国家，支持国家，为抗疫胜利助力。
二，我们可以合理展开联想或想象，设置相应情节，突出主题。
正常画面上展示的景物是静止的，是某一个情节的“一瞬间”。因而，我们在写图作文时，如果拘囿于画面，思路就会受到限制。
所以，我们应该将“一瞬间“的情景拓展开去，理清事件的来龙去脉，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，让静止的人与物活起来。
首先，我们要扣准角度，辨明褒贬。
图画是作者用图画的语言，来表达对真善美的歌颂，或对假恶丑的鞭挞，它是现实生活直接或间接的反映。
因此，我们要理解画中的人、物、景、情，把握其性质，抓住画面所包含的褒贬对象。
其次，我们要立足画面，展开联想与想象时还要学会引申。
图画大都是以夸张、变形为主要创作手段。它多数是委婉含蓄，绕弯子说话。
因而，我们在分析图画时，不能只停留在画的表面，要充分调动自己的观察、思考能力，借助联想与想象，仔细推敲，才能挖掘出图画的内蕴含意。
第三，我们还要联系实际，选择相应的文体。
图画作文的写作，既要忠实于图画，又要跳出图画。
而文章的立意是从解读图画中得来的，但写作时又不能囿于图画。如果不能联系实际，跳不出图画，那是写不好图画作文的。所以我们可以从这两方面入手:
1.联系社会实际，让文章有广度。人处于社会中，社会中的一草一木、一人一事都会对人有所触动。所以，我们在写的时候一定要联系社会实际，从而使文章写得有广度。
2.我们还可以联系自己的实际，让文章有深度。有不少学生在写作时常常忘了联系自己，其实联系自己写出来的内容才实在，让人读来更亲切、更感人，从引起共鸣，也容易写出深度来。
如上图，其中片段，我们可以这样写:
其中，最令我们感动的就是现年84岁的钟南山院士，他学识渊博，经验丰富，敢当敢为，17年前为抗击非典做出了卓越贡献，现在又为了国家的需要，走向了抗击新型肺炎的第一线，实在令我们感动，又怎能忘记他？有他，应该说是我们的幸运！
或是:
全面打赢防控疫情阻击战，你不冲锋我不冲锋谁来冲锋?你不担当我不担当谁去担当?
“国家有需要，我们随时出发。”面对突发不明疫情，73岁的李兰娟第一个直击病魔。
或是:
面对战“疫”的种种挑战，9千多万名共产党员以铁一般的脊梁扛起千钧重的担当，始终把使命铭刻在心上，把责任扛在肩上，把斗魔利器紧握在手，不推诿，不松懈，持续鏖战、攻坚克难，创造无愧于新时代的英雄战绩。
或是:
在病毒和疫情面前，医护人员仍奋斗在第一线，甚至出现了多名医护人员感染的事件，面对危险，面对困难，白衣战士没有选择退缩，面对此次病毒，他们主动请缨与病魔搏斗，为的是研究、了解病毒，为的是治愈患者，为的是控制疫情，为的是保障人民群众的健康，为的是捍卫社会安宁。他们集中火力，奔赴一线，全力以赴，早日打赢这场看不见硝烟的战争。他们是最可敬、最可爱的人儿。
……
又如下图:
我们可以这样写:
请您手不要“太快”，转发疫情信息之前多想一下——这个信息是不是权威部门、权威媒体发出来的?是不是有违常理?尤其是那些未经证实的过于“吓人”的消息、说法，更要三思。如果随意转发，甚至自己造假造谣，不仅会给社会添乱，引起不必要的恐慌，还可能触犯相关法规。
或是:
如果您是一名菜市场商贩，请不要再乱卖野味了；如果您是一名“吃货”，请管住自己的嘴，别再乱吃野味了。相关报道称，从感染人群的地理分布看，这次新型冠状病毒感染肺炎疫情与武汉华南海鲜市场关系很密切——调查显示，此前在这个海鲜市场中有非法售卖野生动物现象。而十几年前的SARS暴发，较大的可能也是跟乱吃野味有关，前车之鉴，教训已够深刻。
或是:
本质上，这次疫情也是对民众科学素养与公民精神的“拉练”。多相信科学，遵循那些科学的“自我保护指南”，别被那些蹭疫情夹带私货的“鞭炮防传染，吸烟能消毒”、兜售阴谋论的“生物战”话语所蒙蔽；多循守理性，不盲目不恐慌，服从防疫的管制安排，尽量避免成为交叉感染的一环……这些都是个体应有的“价值自觉”。
或是:
面对疫情，我们要严阵以待，严密防治，但也不要风声鹤唳，悲观沮丧。要相信科学，树立信心，宣传科学的疫情防护知识——当年气势汹汹的“非典”疫情，不是也在全国人民的团结一心、科学防治下被摁住了吗?
权威专家说，“非典”以后，全国各地都已经建立起一套安全的门诊防控体系，也有一套治疗、抢救方法。所以，“大家不要怕，被感染了一定要及时到医院去。”与此同时，武汉传来的好消息:一些患者，也已治愈出院。
……
三，根据主题明确详略，确定顺序。
看图作文，在观察图进行合理想象之后，重要的要明确描叙的详略。什么要详写呢？一般地说，画面的主体或突现主题的人、物、事，要详写；反之，略写。这道理与一般的作文是一样的。这样安排详略，才能突出事件的核心，突出画面的主旨。
另外，要合理地确定描写的顺序，即按一定顺序组织材料。当然，组织材料的顺序多种多样，但要合理，利于画面内容的表述。当然，如果画面没有配上文字介绍，那么可以根据画面内容确定时间、地点，还可以对画面中的人物起名。
四，最后点题，升华。
如:
在病毒和疫情面前，医护人员仍奋斗在第一线，甚至出现了多名医护人员感染的事件，面对危险，面对困难，白衣战士没有选择退缩，面对此次病毒，他们主动请缨与病魔搏斗，为的是研究、了解病毒，为的是治愈患者，为的是控制疫情，为的是保障人民群众的健康，为的是捍卫社会安宁。他们集中火力，奔赴一线，全力以赴，早日打赢这场看不见硝烟的战争。他们是最可敬、最可爱的人儿。
或是:
平凡的世界，不平凡的人物。前进的道路不会是一帆风顺的，会遇到各种各样的困难，新时代的共产党人要有不惧艰险的那股劲，爱岗敬业，身体力行，要有敢为人先、勇立潮头的“拓荒精神”，在自身工作岗位上勤勤恳恳，一丝不苟，精益求精，不断地奋斗进取，才有可能为人民和国家做出贡献。不论是领导干部还是普通的工作人员，只要国家和人民需要，就要时刻挺身而出。
他们崇高的理想信念，他们的爱岗敬业，他们肩上的责任与担当，他们的团结一心，他们的不怕牺牲、一往无前是新时代共产党人永远追随的足迹。
致敬“为往圣继绝学，为万世开太平”的逆行者，您们永远是最可敬的人，永远是我们的榜样!
或是:
他们彰显的是何为家国情怀，何为英雄本色，何为国家脊梁。疫情考验本色，在疫情面前，他们没有选择退缩，而是勇往直前，他们同样有青春的面庞，有牵挂的家人，但防控疫情就是使命，崇高的信仰使他们选择了逆行。和平年代，他们就是真正伟大的英雄。有人说“哪有什么岁月静好，只因有人替你负重前行”。当我们平静地走过近乎平淡的每一天，总有一些人坚守在最艰苦最危险的岗位上，他们在平凡工作岗位上的坚守，成为了国家的中流抵住。感谢您们，向您们致敬。
……
以上的经验，希望能让你文思泉涌！
有些一年级的孩子对于看图写话为什么会那么难接受，有什么办法可以提升吗
小学一二年级的看图写话是公认的语文教学难点，对连连贯地表述一件事情都无法做到的一年级孩子来说，就更是难上加难。但这种“难”是建立在没有掌握看图写话的方法上的“难”，如果从一年级开始，老师和家长就有意识地引导孩子按一定顺序观察图画，有条理地进行叙述，并通过联想将画面内容生动完整的表述出来，那么看图写话的难度就会大大降低。
一、看图写话要从用一句话概括图画内容开始。
用一句话来概括图画内容，实则是引导孩子们抓住写作的中心，不要不顾图画内容而想写什么就写什么，从而写跑题。
而用一句话来概括图画内容，就要先从训练孩子写句子下手。
1. 学会写四素句
什么是四素句，就是观察图画，写出什么时间、谁、在哪儿、干什么。
如：语文课上，小明在教室里读书。
冬天，两个小朋友在雪地上堆雪人。
2. 对于人物众多的画面或者对较为复杂的事件叙述，要学会用相应的关联词来有条理的表述。
A、学会用表先后的词语来叙述事情经过。
如”小明擦桌子“——只见小明先打来一盆水，将干净的抹布浸在水里洗了洗，然后拧开水，再将抹布铺在桌面上，一下一下使劲地擦了起来，最后又用一块干抹布将桌子擦得干干净净才肯罢休。
这句话用了表先后关系的”先、然后、再、最后“几个词，将小明擦桌子的过程描述得清清楚楚、有条有理。
B、学会有关联词。
合理的使用关联词，不仅使句子与句子之间逻辑分明，还使文章内容连贯，文采也增色不少。比如 ：“有的……有的……还有的……”，可以用来表述人物众多的场面——“下课了，同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，还有的在玩老鹰捉小鸡的游戏。看，大家玩得多开心啊！”
除此之外，常用的还有”因为……所以……“”不但……而且……“”虽然……但是……“”如果……就……“等。
二、 学会对画面上表现出来的时间、地点进行完整的环境描写。
看图写话，在确定了画面中心内容后，要想让画面更生动，可以引导孩子从观察图画环境开始，先为人物出场渲染一个合理的环境。
如上图所示《堆雪人》，第一段，环境描写，交代人物活动的时间和地点及自然环境。可以这样写：
一个冬天的早上，下了一夜的雪停了，地上、屋子上，树上到处积满了厚厚的雪，白茫茫的，整个世界如同仙境一般。
三、引导孩子通过合理的联想和想象，将事情的起因、经过、结果叙述清楚。
1. 起因一般在描述完环境后就交代出来。
如下图所示《过河》，先交代了事情发生的时间、地点，交代了环境，随后就引出了一整个事情的起因：小白兔和小公鸡想去河对岸玩，可是河上没有桥，他们又不会游泳，这可怎么办呢？
一般来说，单个图画的画面只是体现事件中心，如下图《过河》的画面，只体现了小白兔和小公鸡爬上长颈鹿用长脖子搭起的“小桥”上，过了河。而小白兔和小公鸡为什么要过河，也就是起因是什么，要引导孩子们通过合理的联想和想象来交代完整清楚。
2. 交代事情的经过。交代事情的经过时，要想象人物的动作、神态、语言、神态、心理等活动，让整个画面像演电影一样生动起来。
如上图《过河》一文，小作者通过联想和想象，将动物们的语言、动作、心理等活动惟妙惟肖地描述了出来，这样的写话作文，不但情节完整，而且内容丰富，层次分明，也为三年级写好作文写下了良好的基础。
总之，看图写话首先要把图上发生的时间、地点、人物、环境交代清楚，还要把事情的起因、经过、结果交代完整，再通过联想和想象将人物的动作、神态、语言、心理等活动描述出来，合起来就是一篇好文章了。
例文构思步骤：
经典例文欣赏：
根据上文的构思过程，只要将这些内容用合适的文字联系起来就是一篇好文章。如下图所示：
看了看图写话的写作指导方法和构思步骤以及经典例文，大家是不是觉得写看图写话超级简单呢，俗话说“师傅领进门，修行在个人。”知道了写作方法和构思步骤，但要写出有条理、有文采的好文章来还需要长期的练习，不仅要将事情写完整、清楚，还要将语句写优美、生动。小朋友们不妨开动脑筋，想一想如何写才能让简单的图画变得像演电影一样生动起来。而只有做到这些，才能成就一篇好作文。
如何写好一篇看图写话的作文
很多孩子一听说要看图写话，就感到害怕，一部分孩子觉得没话可说，没话可写。还有一部分孩子在交流中能够对图画进行很好地阐述，说起来头头是道，但是一写起来，却又是磕磕巴巴。为什么孩子说起来这么容易，写起来又这么困难呢？主要可以归结为以下几点原因：
1.孩子观察的能力总体不高。当给孩子们展示一幅图时，他们经常会一筹莫展，不知道该从哪里进行观察，无法抓住重点。
2.孩子的知识体系不完整，生活阅历不丰富，往往看不懂图意，写出来的内容常常不符合图意。
3.语言表达能力有限，写出来的内容往往语句不通，表意不明。
其实家长朋友们在辅导孩子看图写话，应注意抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节。在引导孩子进行看图写话的时候，要注意让孩子仔细观察：图上有什么？什么时间？在哪里？都有什么人？他们在干什么？可能在说些什么？也就是把最简单的时间、地点、人物、事件写清楚、写完整。
《义务教育语文课程标准 (2011) 》对小学生看图写话能力提出的要求是:“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”看图写话教学是低年级孩子进行观、想、说、写等综合能力训练的重要途径，也是孩子写作的基础。
由于孩子观察能力较弱、语言表达能力有待发展，在看图写话过程中又会出现许多小问题，导致写作水平较低、得分不高。那么孩子在具体的看图写话中又会容易出现哪些问题呢？
1.审题不清
看图写话的一般题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。
孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了。有的孩子可能只有一句话，没有标点符号。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上。这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
2.观察无法，表达无序
部分孩子观察不细致，不能深入地观察，不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点，不同事物之间存在的联系。还有一部分孩子表达没有顺序，前后内容不连贯，句子和句子之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。
3.语言平淡，缺乏想象
一部分孩子只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会丰富生动。想象对于低年级的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要方面。
孩子容易出现这些问题应该怎么解决呢？怎样才能辅导孩子写出逻辑清晰、富有想象的高分看图写话呢？下面这些看图写话写作技巧可以帮助家长朋友们。
1.观察图画是看图写话的基础
首先，从整体上进行观察。对于单幅图的观察首先要让孩子从整体上进行观察，对图画有一个全面的了解和掌握。要让孩子看图画的主体是什么，图画中的人物在什么时间、什么地点，做什么事情，画中人物有什么动作和神态，图画的活动背景是什么。
其次，进行细节观察。让孩子对图画的细节进行详细观察，对图画观察的越细，就越有话要说。例如，对画中人物的年龄、性别、身份、相貌、体态、服装等进行观察，写出图画中的人物特点。
2.多种方式进行看图写话训练
首先，要注重平时积累。在孩子的语言发展中，口头表达能力的发展比书面写作表达能力的发展要早，因此应根据这个规律，加强对孩子的说话训练，注重平时对孩子说话语言的积累。
其次，加强说话训练。看图说话能力只有在反复的训练中才能得到提高，因此家长可用多种方式对孩子进行说话训练。
3.对比前后图画的不同之处
例如给孩子两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。家长朋友们要注意引导孩子在观察时，就要对比两幅图的不一样，提醒孩子发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。引导孩子想象鱼哪去了，孩子很快就会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要家长引导孩子仔细观察、.对比前后图画的不同之处。
4.发挥合理想象，丰富语言
首先，对图画情境进行想象。在看图说话中，可以让孩子对图画的情境进行想象，把自己放到图画的情境中，换位思考，也可以对图画中的人物、事物、地点、时间等内容进行想象，还可以对图画中事物的发展进行想象。想象丰富了，孩子就能说出形象生动的语言。
其次，对人物动作进行想象。图画中的人物虽然是静止的，其中的人物也只能呈现出一个动作，图画中的人物要完成需要的任务或事情，就需要进行一系列的动作，家长可让孩子从图画人物的动作展开想象。例如，有一幅图画显示的是一个妈妈带着孩子“吹泡泡”。多数孩子只能说，妈妈带着孩子去公园吹泡泡，这样的说话平淡无奇。如果让孩子进行动作想象，吹出来的泡泡飞向了天空、飞向了花丛、飞向了森林，这样，表达内容就会更丰富了。
最后，对人物对话进行想象。许多图画中的人物对话只有简单的几个字，为了丰富图画内容，可以让孩子对图画中人物对话内容进行充分的想象，甚至孩子能想象出许多独特的对话内容，有利于发展孩子的语言创造力。
初一作文怎么写
?欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！?
老穆解析
关于“学生如何写好一篇作文”的问题，穆老师业已回答了很多，但每一次，都会有新的发现和收获。
有的同学认为多读书就能提高写作水平；
有的同学认为多观察生活就能写好作文；
有的同学认为掌握写作技巧就能写好作文；
还有的同学认为………………………………
穆老师认为同学们说的都对，其实提高写作水平的方式有很多种，不同的人喜欢用不同的方式，但不论哪一种方式，都离不开“实践”。
“光说不练假把式”，好作文是练出来的，可不是说出来的，因此，我们平时要勤加练习。
那么，我们的同学该如何去练习呢？穆老师给出如下建议，感兴趣的同学可以接着往下看哦！
老穆支招
（备注：考虑到大部分初中作文都是命题作文，且以记叙文为主，所以穆老师就不在这讨论“如何拟标题”和“其他写作文体”的问题）
?一、练习点评优秀作文，从中有所收获
?二、练习记叙文开头方法
都说“好的开头是成功的一半”，写作文亦如此！
记叙文开头的方法有很多，例如“开门见山式、环境描写、巧用修辞式……”
?三、练习记叙文结尾方法
结尾如撞钟，得扣响人的心灵。记叙文结尾的方法有“首尾呼应式、卒章显志式、以景结情式……”
?四、了解记叙文结构形式，提高谋篇布局能力
?五、练习记叙文中的景物描写
?六、练习记叙文的人物描写
?七、练习象征手法
亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！
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孩子小学二年级，该如何写好看图写话和读后感呢
孩子小学二年级，练习看图说话和读后感都是训练孩子写作输出能力的训练。我们其他老师会告诉各位家长怎么把作文写好、写规范的方法。但是我在实际作文教学中发现很多孩子不是不会写的问题，而是不敢写、害怕写的问题。所以我结合我的实际教学分享一下孩子练习看图说话和读后感的方法。
第一，坚持写出来，不犹豫。
训练写出作文的方法，就是看到什么写什么，想到什么写什么。尤其是二年级，输出的思维训练比优秀作文的训练更加重要，我们家长要鼓励孩子大胆写，写不好没关系，找到孩子写的好的一个字、一个词表扬而且多表扬。
第二，教会孩子多提问，引导孩子去思考
提问不一定要求多圆满的问题，要提孩子熟悉的问题，比如有什么、看到什么、想到什么……只要有问题，孩子就会想到内容，然后把想到的写下来。
读后感和看图写话也是相似的，几乎没有区别，通过问题就可以激发孩子的思维能力，写出内容。
第三，构思能力还是高年级的要求，不要太过要求。
构思能力的训练在低年级不要强调，不是孩子思维能办到的事情。我们家长要求哪怕高一点点，对孩子来说，可能就高了好几个难度，无法完成。
低年级的构思不要强调结构，但可以强调发散思维的训练。让孩子大量写出相关内容和信息，是帮助孩子写好作文的有效方法。
结束语
总之，二年级孩子写作文最重要的是写作输出能力训练，写作的结果不重要。我们在训练孩子写作文的时候，要遵循孩子的心理特征，在基本写字要求上着重训练孩子写出作文的训练。
我是
有哪些方法可以帮助低年级孩子学好难度较高的看图写话
现在已经进入了大语文时代，提高孩子的语文素养越来越重要。对于低年级的学生来说，锻炼写作能力，提高写作水平就要从看图写话开始。
第一什么是看图写话？看图写话是起步作文，对于1、2年级的学生来说，看图写话是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的重要手段。通常情况下看图写话会提供一副图或一组图，让孩子对图片的内容进行描述，写出一段通顺的文字。这是对学生观察能力和语言表述能力的考验，只有写具体抓重点才能把图片的中心思想表达清楚。
第二，为什么写不好看图写话？
1.是因为识字量少，阅读量少，有些孩子从三岁起就看图识字、听故事、讲故事，语言表达能力强，他能合理地表述自己的想法，能完整的讲述事情的经过，所以看图写话也就是轻而易举的事情了。但是有些孩子就识字量比较少，平时阅读量也少，平时也不注意语言表达能力的培养，所以就导致在面对看图写话的时候感觉无从下手，无能为力。
2.孩子观察能力不足，不能准确地获取有效信息，对于所给图片不能识别、利用，更不能准确地组织语言。
3.词语积累不够丰富，有时候孩子能看懂图片的意思，却不知道用什么词语来表达，词汇量不足也是写不好看图写话的原因。
第三，怎样写好看图写话？
1.平时多观察多练笔，看到的，听到的，想到的都可以用简短的语言表述出来，随着词汇量的增加，语言表达能力也会不断增强。
2.在生活中培养孩子做事的条理性，有些孩子做事缺乏条理性，写作文也是东拉西扯毫无章法，平时训练还是下笔前列好提纲，如时间、地点、人物，事件等等，只需依次写出并充实内容即可，这样才会大大提高孩子的写作水平。
总之，看图写话是写作的基本功，作为家长一定要抓住这一关键期，让孩子能够掌握方法和技巧，为将来的作文写作打下坚实的基础。
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