本文目录
- 孩子做作业磨蹭，让她写她说不会，该怎么办
- 在管教孩子时，面对孩子的磨蹭和不专心，比喊，吼叫，威胁，恐吓，更好的方式是什么
孩子做作业磨蹭，让她写她说不会，该怎么办
专职辅导一年级，在我的工作中，见过太多“作业磨蹭，一催就说不会写”的孩子。
怎么办，得先找出原因，才能想到办法。
学习存在困难，真的不会写
公立幼儿园不允许提前教，一年级学习进度又非常快。一年级的孩子，上课时既要努力适应静坐学习环境、又要克服周边同学的干扰，听课效率本来就不高。如果家长没有及时帮助，日积月累，学习困难就会积重难返。
这学期的拼音已经学了一大半，有的孩子连声母韵母都认不全，作业本的作业自然也难以完成，是真·不会做。
没有养成良好学习态度，拖拉磨蹭不想写
在这些孩子心里，学习是一件苦差事，能免就免，能拖就拖；既不知道学习的好处，也不知道不学习的后果。学好学坏都不关自己的事。
家长要做的，就是让他们知道学习的好处，和不学习的后果。而不是催促监督，包办一切。
没有形成良好的学习习惯，喜欢玩够再写作业
这种孩子最明显的特点就是：拖着不写作业，但一旦开始写，能够很快完成，甚至完成质量还不错。家长真的不让他们写作业，他们反而会很着急。
这些孩子知道学习是重要的，但贪玩管不住自己。
家长让其形成先写作业再玩耍的习惯即可。
孩子的作业问题，是低年级学习中最常见的问题，但只要找对原因，总有办法可以解决的。每个孩子的性格不同、环境不同、学习能力不同，所以解决方法也会因人而异，家长得有耐心哦。
我是小谢老师，专职辅导一年级，不定期分享幼小衔接、一年级教育干货内容，欢迎关注：）在管教孩子时，面对孩子的磨蹭和不专心，比喊，吼叫，威胁，恐吓，更好的方式是什么
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首先我要说的是，不是“在管教孩子时，面对孩子的磨蹭和不专心，比喊，吼叫，威胁，恐吓，更好的方式是什么？”，而是吼叫威胁恐吓这些根本就不能算是方法，如果家长这么做，不但起不到想要的效果，反而会起反作用。
我们必须从心理的角度来解释这个问题。孩子的注意力是有限的，决定一个孩子学习成绩的重要原因是孩子是否有足够的专注力。我想题主的问题，也是想解决孩子的专注力的问题。但事实上，家长在一旁的吼叫威胁恐吓，包括监视，都是对孩子专注力的极大破坏。当孩子必须动用大量的注意力防御外面的“危险”——来自父母的打骂、责备等，就一定不会有良好的专注力。而一个孩子缺少良好的专注力，那么磨蹭和不专心，就是水到渠成的自然表现。
所以，家长的这种错误的教养方式，不但不能起到杜绝磨蹭和不专心的现象的作用，反而会起严重的反作用。而且，更为重要的是，如果家长长期使用这种错误的教养方式，这种专注力的涣散会进入到潜意识——孩子会无时不刻不处于精神紧张的防御状态，那么所谓的磨蹭和不专心，就不仅仅是一个单纯的行为，而是人格问题了。这基本上就很难矫正了。
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事出有因，家长需要明确，孩子的任何行为，其背后都一定有其自身系统的合理性。请注意，我说的是合理，而不是正确。合理的意思是，他必然会这样做。
这依然源于家庭环境对孩子人格的影响。所以，家长看到的是磨蹭、不专心的现象，但是却不去思考为什么会这样做的原因，这样的管教就会流于控制、惩罚，然后进入恶性循环。
家长面对孩子的任何一个现象，都需要找到其背后的根本原因，而不是简单的贴标签，认为孩子就是偷懒等。
一般来说，孩子的磨蹭、不专心有几种原因。一是不擅长，不会，有畏难情绪。二是不熟悉，不喜欢。三是缺少时间观念，缺少时间感和空间感。四是对目标不明确。五是隐性逆反。
有的人说孩子性子慢，这个性子慢里，有天生的基因，也有后天家长不恰当的养育模式，是共同影响的结果。
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知道了原因，就需要对症下药了。
家长要做的，是引导孩子，看看是哪个环节出现了问题？比如说，作业有难度，不想做。还是家长总是在写完作业后又布置新练习，所以故意拖延，又或者是总想做到最好，一旦没有做到，就对自己很失望，不愿意再继续做下去，或者是根本不清楚自己要干什么（目标不清晰），所以很容易被眼前的事情吸引等等。
根据孩子不同的原因，家长要做的是引导孩子合理的宣泄情绪，找到痛点，这个过程，需要家长的耐心、认真，更需要家长对孩子的共情和理解。
一般来说，孩子的这些现象都受到家庭环境的影响，比如家长总是像一个警察一样在一旁监视，或者不断的打断孩子正在做的事情，比如一会让孩子吃个水果，一会提醒孩子应该劳逸结合等，这些都会影响孩子的专注力。或者是家长总是惩罚孩子，这些都会引发孩子的恐惧、防御和逆反。
所以，孩子磨蹭是现象，背后是心理机制。家长要做的，是提高认知，改变自己惯用的抚养模式，多和孩子沟通，启发孩子说出卡点。这样才能从根本上解决孩子的问题。
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