什么样的惩戒措施是适合学生的？“惩戒伤害”是什么意思你怎么看_惩戒_学生_教育

本文目录

• 什么样的惩戒措施是适合学生的
• “惩戒伤害”是什么意思你怎么看
• 教师的惩戒尺度已有详细说明，作为教师的你敢不敢正常惩戒学生为什么
• 教育需要适度的惩戒吗
• 惩戒如何对英雄使用
• 惩戒也是一种教育吗要起到教育的作用，要有度，教师能做得更好吗
• 教育学生过程中，你都有哪些，比较好的惩戒办法不是体罚是惩戒

什么样的惩戒措施是适合学生的

最近，关于教育惩戒，成了热门话题。《人民日报》前后多次发或转载有关赋予教师惩戒权的文章,其背后隐含的意思，是很明显的。

还有不少的专家，提出要用立法的手段，明确教师的惩戒权，比如，广东省就出台了《广东省学校安全条例》。但也有一些家长和社会其他人士，表达不同意见，认为教师的惩戒权，可能导致教师的权力膨胀。比如，有网友就提出疑问：

请问具体措施是什么？什么时候适当，用什么方式处罚？罚到什么程度？谁来执行处罚？被处罚者不肯认罚怎么处理？家长怎么配合？家长不配合怎么处应对？不说清楚，无法依规执行，也只停留在文字层面。

其实，所有的探讨，都明确表达出，几乎所有的人，都认为，教育需要惩戒，但在如何惩戒的问题上，却是争议多多，莫衷一是。

从法律的角度，赋予教师惩戒权，是不用区分对象特征的——只要违反了，就要惩戒，否则，就是有法不依，执法不严。举个例子，明知学生是一个心灵特别脆弱的人，也要惩戒，即使你去寻死觅活。

所以，从法律的角度来说，只要制定了惩戒的细则，就不管是否适合。

但从教育学的角度，因材施教，早已成为了共识，惩戒，自然需要针对不同对象的特点，采取不同的惩戒方式。

事实上，我们在教育的过程中，会发现一个问题：同样的惩戒，不同的学生，效果是不一样的。中国有句古话，“响鼓不用重锤”，那么，不响的鼓呢？

“惩戒”是施加到人的身体或者心灵上，促进改变的力量。由于人的不同，同样的惩戒，是加到身体会心灵上引发的感受是完全不同的。举个例子说，学生犯错，性格开朗的，给他一巴掌，一点事情没有。

我以前有个学生，每天都希望我警醒一下他（打几下），一直到现在，10多年过去了，我们都是非常要好的朋友。还有一个学生，性格非常内向、敏感，有一次上课打瞌睡，我只是瞪了一眼，她就产生了厌学的情绪！

同样的，还发生过许多极端的例子，老师批评，学生跳楼——而同样的批评，可能对于有些学生，没有一点效果！

我看到我的朋友“晓行致良知“提出了“罚唱歌”“罚做俯卧撑”之类的方式，事实上，道理完全一样，对有的学生，没有任何效果，而有的人，就会认为伤了面子和自尊，然后，出现意外，老师依然难以免责。

所以，你要找到适合每一个学生的惩戒措施，怎么可能呢？

个人以为，既然教育需要惩戒，已经成为共识，那么，现在的关键，不是要去寻找适合每个学生的惩戒方式，而是制定惩戒的细则，明确上限和下限，在这个区间内，教师是属于正常的履职尽责，不应当承担任何责任。

同时，还要明确学生及学生家长的申诉权，也就是说，教师或者学校做出惩戒决定后，告知学生及家长，然后给一定时间的申诉。这就相当于司法上的上诉，可以有效避免“冤假错案”。

总之，当务之急，不是试图寻找适合每一个学生的惩戒方式，而是面对教师不敢管的风气，要拿出实际行动，修改法律条文，授予教师和学校一定的惩戒权。

“惩戒伤害”是什么意思你怎么看

惩戒伤害还是比较不错的，就是打野英雄出完2/3级打野刀惩戒对英雄有了惩戒伤害，有伤害减速的效果，还是不错的

教师的惩戒尺度已有详细说明，作为教师的你敢不敢正常惩戒学生为什么

说心里话：只要我仍然还是一名老师，而学生仍然是学生，这种关系不变，那么，我将尽量克制自己不去惩戒学生。因为既使我的行为合规合法，但不等于就可以远离麻烦。

“三味”亲眼见过一桩发生在一位朋友身上的交通事故：他开车去上班，在没有任何违反交道规则的情况下，一辆摩托车违规超速超车，撞到他的车门上，造成摩托车驾驶员摔倒至重伤，经医院抢救无效死亡。交警判摩托车驾驶员（即死者）负全责。但判他赔偿丧葬费3万元。然而死者家属不满意，至少10万元，如果不拿，则把遗体抬他家去，争吵过程中，还遭受了对方人员的殴打。死者家属理由是：人都没了，钱反正少不了！出钱没商量！

本来自己合规合法开车，没任何过错，出点“人道费”就算了，但还遭受很多的委屈和麻烦，总觉得心里冤屈，但又无可奈何。

很多时候，法规在执行过程中，总要受到道义的影响，人们习惯于偏向“弱者”或”受害方”。

同样，既使老师有了一定的惩戒权，并且惩戒学生时也没超出那个“度”，如果没出现什么意外后果则罢，一旦学生“玻璃心”发作，出点状况，老师不招惹麻烦是不可能的！

比如，面对家长的无理取闹，学校或处理部门，为求稳定，免不了要老师做出些牺牲。如道歉、接受没完没了的谈话，甚至赔偿等。

从教育效果上说，好学生没必要非得惩戒；而“熊学生”又未必惩戒得好！太多的事实证明：惩戒手段往往难以取得想要的效果。

我是头条号“三味聊教育“，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题。

教育需要适度的惩戒吗

首先要明确的是，惩戒不是打骂之类的暴力。惩戒是必要的，而暴力是绝对不允许的。

提起对孩子惩戒，人们往往会提到老师以前的戒尺，想到家长手里的“棍棒”等，反对者认为它们已经不适合现在的孩子。

我一直认为，没有惩戒的教育——无论是家庭教育，还是学校教育——是不健全、不健康的教育，看似对孩子的保护，其实是对孩子的伤害——让他们缺乏对自身错误的认识，对于孩子将来的成长是不利。

众所周知，作为森林之王，凶猛异常的老虎，被圈养在动物园里，却温顺如绵羊，失去了独立生活的能力和本能，当人们把它们放归自然后，结果它们会被活活饿死。这是多么可悲、可怕的事情。

如今对孩子（学生）的保护，已经是从没有达到过的程度，而由此引发的问题日渐多起来、深起来，不但是让老师感到教育的困难和无奈，很多家长也感到无所适从、无可奈何。

惩戒的唯一目的是“治病救人”，良药苦口利于病，只吃糖丸是治不好所有的病的，所以要辨证施治、对症下药，才能药到病除。孩子（学生）犯了错误，就要给予适当的惩戒，要让他们知道，犯错是要付出代价的。才会有敬畏之心，他们才会自律、自觉，才会懂得孝敬、尊敬。

所以作为家长和老师，我都会选择把孩子（学生）送到允许惩戒的学校。

缺乏惩戒的教育，把孩子溺爱成温室的花朵，经不得外面的一丝风雨，让孩子的身心都变得很脆弱，承受能力都很差。

说服教育不是万能的。对孩子（学生）进行说服教育是必须的，但适当的惩戒，也是必不可少的。它们就像马车的两个轮子，缺少哪一个，不但会让拉车的特别累，而且车子会跑偏，还时刻有翻车或车毁人亡的可能。

教育需要惩戒，家庭和学校如果都没有，那么到了社会上，终究会补过来的。

惩戒如何对英雄使用

首先，我们在对局中惩戒的位置如图，没有升级惩戒之前是紫色的，只可以对野怪/小兵释放。对野怪释放效果，如图2。

让我试验一下，小编购买了打野刀第二段的“追击刀锋”，可以看到图上显示“惩戒强化为寒冰惩戒”的提示，下面开始对局。

在对局中“紫色”惩戒，已经变成了“蓝色”的寒冰惩戒了，下面对敌人释放一下看看。

小编对亚瑟释放惩戒，已经生效（如图）。并且看下面，寒冰惩戒已经在冷却了。

我们再购买，其他第二段打野刀试一下，看看是否都有用，如下图。

分别攻击亚瑟，都产生如图效果，说明“寒冰惩戒”是可以对英雄生效的。寒冰惩戒=惩戒+打野刀第二段，这样就可以对英雄释放惩戒攻击了，妈妈再也不用担心我gank不行了。

惩戒也是一种教育吗要起到教育的作用，要有度，教师能做得更好吗

教育需要适当的惩戒，才能起到教育的作用，因为每个人的家庭环境不同，家庭教育不一样，很多孩子到了中学阶段就非常调皮，甚至有了社会恶习，所以就出现了专门针对问题学生的学校，其实就是惩戒教育而纠正过来的，当然惩戒教育还要讲究方法，要多沟通，多交流，让学生认识到自己错误，有错误就要承担责任，接受处罚，从而培养他们从小就要有承担责任的勇气和魄力。这样将来才能适应社会的各种压力和规章制度，培养他们长大后遵纪守法，不做违法违纪的事，在任何工作岗位犯错了也要被处罚，这是社会现实。

教育学生过程中，你都有哪些，比较好的惩戒办法不是体罚是惩戒

谢谢邀请。

教育的目的是让学生变得更好，惩戒只是手段不是目的，这是前提。

那么当学生有不良表现时，如何矫正学生的不良行为习惯呢？

首先，一定要让学生意识到他做错了，这一点很重要。比如初中的孩子很叛逆，有时候盲目追求个性，烫发染指甲去学校，老师批评他，他还觉得老师古板。这个时候老师应该跟孩子沟通（既然是沟通就是平等的对话，别把自己摆在高高在上的命令者的角度），比如“老师跟你一样大的时候，也很喜欢打扮自己，追求美这是很正常的，但是呢，场合不同，身份不同，对打扮的要求也不一样，就像空姐工作的时候必须穿制服化淡妆盘头发，那我们学生进了校园就应该按学校的要求打扮，否则任何时候破坏了规矩，是要付出代价的”。再比如打架，有些男孩子可能真的不理解，自己是占理的那一方，对方惹了自己自己才动手的，老师为什么把自己和惹事的同学一起处理？那这时候教师要让学生明白，解决冲突的正确方式是非暴力的理智的方式，梁山义气式的处理手段实则是无能的人，无法控制情绪的不成熟的人的方式。

教师在给学生讲道理的时候，一定要讲到点子上，不然讲再多也是对牛弹琴。再者，不要觉得说这么多啰里啰嗦的，当老师就是要耐心。你觉得很简单的一个道理孩子未必真的理解。

孩子理解了自己的行为不正确之后，依然会有不好好表现的情况，这跟他的自我控制力和意志力有关。比如明知抄作业是不对的，他依然会因为惰性去抄；明知迟到是不好的，但他早晨就是爱懒床。教师最好站在学生的角度，帮他分析他抄作业的具体原因：是不是作业对他来说太难了？是不是他做作业的速度很慢导致他没耐心做？是不是他家庭氛围不好，晚上家长只看电视不管他？然后具体原因具体解决。不要简单粗暴的给学生扣上一个“懒惰”的帽子，或者同他的道德表现联系起来，进行人格侮辱。毕竟懒是人性的弱点，是正常的现象，学生的年龄还不足以完全抵抗人性，教师要帮助学生去尽量克服这个弱点。

几十年前，遇到“不听话”的学生，大部分老师会采取罚抄打手心等等“惩戒措施”，来使学生回到正确的轨道，教师的身份像一个“管理者”。现在都2019年了，师生关系是比较平等的，先进的教育理念要求老师做一个“研究者”，去理性的研究学生的行为背后的动机，然后根据自己的分析去采取相应的措施。

总结一下，我的观点是，孩子出现不好的行为，最重要的的是让他明白自己错在了哪里，这种错误到底有多严重，他不改正的话会付出什么代价，最难的是让他愿意去改变自己，有信心去改变自己。

惩戒方法反而是最简单的：脸皮薄的学生利用他的羞愧心理，当面大声严厉的指出他的错误，（注意适可而止不要过于伤害孩子的自尊心和自信心），脸皮厚的光批评没有用，可以罚抄罚写字罚搞卫生，根据他的错误程度以及认错态度调整惩罚的力度。

ps你能找出下图中的不同吗？(*∩_∩*)

⊙ω⊙ ⊙ω⊙ʘᴗʘ ⊙ω⊙⊙ω⊙ʘᴗʘ⚆_⚆？ʘᴗʘ