特级教师阅读答案（中学特级教师与正高级教师哪个优秀）_教师_的人_正高

本文目录

• 中学特级教师与正高级教师哪个优秀
• 英语阅读理解看不懂，该怎么办
• 离退休还有7年，著名特级教师熊芳芳选择了辞职，你怎么看
• 在美国有“语文课”吗他们的语文考试是怎样的，有标准答案吗
• “特级教师王崧舟: 只看到语文没看到人，大量刷题忘记灵魂”，对这句话你有哪些看法
• 《特级教师》阅读答案

中学特级教师与正高级教师哪个优秀

两者都很优秀，两者不太好比，两者都很难评，但具体情形不太一样。

特级每三四年评一次，而且指标有限，一般由地级教育部门把指标分配到市直学校和各区县，各区县再分至区直属学校及各乡镇，市直学校评上特级的机会比区直属学校大许多，而乡镇学校大多只能“望特兴叹”。而且为了“公平”，一般会让尽可能多的人入围，评到最后，一多半人被刷下来了，大概是水深不会游水吧。

从近几年评比条件看，能报正高的都能报特级，但能报特级的往往不能报正高，正高的要求更高、更硬，对业务方面的要求比特级严格许多，比如省级荣誉（含特级教师等）、近五年的省市以上课题、高等级论文或专著、市级以上业务竞赛获奖、任现职期间班主任年限、培养青年教师、课程开发能力等，特级只要求有，而正高要求优和尖；特级更重师德师风示范，正高更重专业影响力。正高评比也逐级分指标，与特级不同的是，正高评比，县区一级的指标往往用不完；而特级往往是指标不够用。

现实中有正高评不上特级的现象，主要是“名额有限”，更有特级评不上正高的情况，主要是“条件不够”。特级有政府特殊津贴，属荣誉称号；正高有职称津贴，为职称等级。

英语阅读理解看不懂，该怎么办

要拒绝那些套路，去练硬功夫。

阅读理解无论怎么出题，如果你能读懂，那就是碾压。所以，要追求的是读懂。

所以对于那些提供技巧而不讲求理解的高赞回答，我嗤之以鼻，这样简直是误人子弟。如下图：

有精力钻研这些，不如多背几个单词，多研究几个句式。这个时代，聪明人都在下笨功夫，而懒人和笨人都想耍小聪明。

阅读理解涉及到的知识很广，并不是点拨一下能突然窜高的项目。

所以，我的建议是，在掌握了大部分单词和句型的基础上刷题，一天五篇。

对于阅读中碰上的一些问题，我也支招。

生词

碰上生词，可以猜其意思。

利用构词法

有些单词可以根据前后缀猜出大概词义，

如dis前缀的词都是否定意思，如dislike，disobey，dishonest等。

anti前缀是反的意思，如antibiotic抗菌，antiballistic反导等。

ist后缀表示是什么家，比如scientist科学家，化学家chemist，小提琴手violinist等。

有些单词是合成词比如 grandfather, underline, undermine, forefinger等，拆开便显示其词义。

利用上下文

有时能根据单词的作用，在上下文的背景里把词义猜出来。

例如上图，supercilious是生词 ，但是，根据上下文可以猜出来：

安德鲁是我所知的最supercilious的人。他的弟弟反而非常谦逊。

至此，一看就知道supercilious谦逊的反义词傲慢或飞扬跋扈的意思。

关于苹果的。

有些品种被开发出来以适应当地的环境。吃起来品质最好的是Orleans Reinette，但是你需要温暖的遮挡的地方种植它，并且那个地方还得有完美品质的土壤。所以对于那些爱上它的人来说，吃上它是a pipe dream。

Orleans Reinette这个品种的品质虽然好，但是生长条件苛刻，所以大众吃不到。由此可知a pipe dream是痴心妄想。

不懂的句子

对于长难句，我专门写文章讨论过。具体步骤是：

1. 根据动词找到主干。

2. 根据修饰成分的功能确定具体意思。

你甚至都没必要去搞清什么是什么定语，状语或从句，但是你必须知道谁在修饰谁。

The challenge invites, even dares school students between the ages of 5 and 14 to create artwork or a piece of writing that shows their curiosity and how it inspires them to explore their world.

在这里动词指实意动词和系动词，不包括非谓语动词（不定式，动名词，现在分词，过去分词），所以。上句的主干的动词是invites和dares。

主干句是：The challenge invites, even dares school students to do something，that从句是修饰something的。

其逻辑结构如下：

所以，整句的意思是：这项挑战邀请甚至鼓励了5-14岁的学生去创造艺术品或者文章，这些作品表达了他们的好奇心和他们如何被鼓励去探索世界。

离退休还有7年，著名特级教师熊芳芳选择了辞职，你怎么看

您好，我是诗林撷英，我来回答您的问题，希望对您有所帮助。

笔者观点：深圳熊芳芳作为全国特级教师，教改新星，提出辞职，我感觉有点遗憾。国家培养一个人才不容易，教育事业需要这样的人才。

认真查一下熊芳芳的个人资料，网上是这样写的：

熊芳芳，1972年生，湖北荆州人，深圳市盐田高级中学教师。系“生命语文”首倡者、多家核心期刊封面人物及专栏作家、首届全国“十佳教改新星”、“全国文学教育名师”、人教社部编教材培训专家、深圳市“十三五”重大招标课题负责人。多次获全国教学竞赛一等奖、广东省基础教育成果奖，出版《生命语文》等七部专著，著作入选“中国教育报2013年度教师喜爱的100本书”，被《教育家》《中国教师》等多家杂志做人物专访深度报道。2016年入选“百年中国语文人”博物馆。

就在昨天，这位头上顶满光环的全国特级教师，向学校递交了辞职报告，引起一片热议。

熊芳芳辞职现象，我做了以下几点思考：

1.艺高人胆大，只有财务之类才有人生自由

作为熊芳芳，全国特级教师，专栏作家，教改新星，这些头衔对一般老师来说都是可望不可及的。能够取得这么多的荣誉，说明熊芳芳老师在教育教学等各个方面确实是成绩卓著，能力超人。敢做出这样的决定，说明人家盆满钵满，不需要像普通人那样，一天为了生存而奔波。人家已经实现了财务自由，所以接下来就选择生活自由，职业自由。这么勇敢的举动，不是每个人都敢于尝试。

2.教师的职业就是一座围城，老师的苦衷不被理解

钱钟书在《围城》中说：婚姻就像一座围城，里面的人想冲出来，外面的人想冲进去。

其实教师这个职业也是如此，外面的人想拼命地冲进去，里面的人拼命的想冲出来。但是真正有胆子冲出来的人，毕竟是少数的。

看看现在有多少人，花几万甚至十几万的培训费，在培训机构里学习，梦想着考到教师编制中来。这些人正在想的就是拥有一个吃饭的饭碗。

而真正从事教师职业的人，又有多少真正热爱这项事业，任劳任怨，甘心苦累，无怨无悔呢？

有的人说教室往外跑的原因是因为教师工资低，教师的工资是算不上高，但是我觉得更重要的原因，是现在教师这个职业越来越难干。

今天看到一则新闻，一名学生上课扰乱课堂，并且用手机把老师上课的一举一动都录下来，吓得整个这个班的任课老师都不敢来上课。看看我们的老师上课有多么不易，仅是疫情期间，就发生了多少匪夷所思的事情，老师因为管教学生，被打被骂被录像录音，结果是被开除被处分，有多少人能理解老师的苦衷？

3.吃水不能忘了挖井人

虽然我们必须承认熊芳芳是个人才，但是，没有国家的培养，熊芳芳也没有辉煌的今天。是教育事业的沃野，给了她成长的舞台。现在个人成功了，就要离开这个舞台，是否应该讲一点奉献？吃水不忘挖井人。

今天如果是一个普通的老师，辞职，我可能要为她点赞，赞扬她的勇敢，敢于抛弃铁饭碗，去下海挣扎，但是作为国家培养出来的如此重量级的人才辞职，确实有点遗憾。

以上就是我的回答，希望对您有所帮助。

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图片来自网络，如侵立删。

在美国有“语文课”吗他们的语文考试是怎样的，有标准答案吗

凑巧，最近阅读过一篇曹勇军老师谈美国“语文”教学的文章。作者是江苏省特级教师，他在赴美访学期间曾在一所中学亲身体验了美国的语文教育和阅读教育。

答案是：

美国有“语文课”。教师可以自己选教材，阅读中重视精读、批判和探索。但“并不是所有的家长都支持他们的教学探索，即使是同行也不是个个都理解，加上州统考的压力等等，都让他们苦恼。他们也有压力，也有阻力，也在挣扎。”

我猜想，题主可能是一位年轻的语文教师，或者也可能是一名高中生。之所以提出这个问题，大概是对我们当下语文考试和教学，特别的阅读教学中主观题答案客观化、标准化，甚至唯一化的现状感到困惑。

正所谓“无巧不成书”，今天我正好又看到一篇报道，题目是《高中阅读理解原作者20分得6分……》。

原来，就在最近苏州高二年级语文统考中，有一道现代文阅读理解题目，文章摘选自作家王亚的一篇散文《清明》，而由于最终的标准答案太难，有学生考后通过微博直接联系上了作者王亚，并请她作答。而王亚按要求答题后对照标准答案，20分的题目，她仅仅得了6分。
新闻下面网友纷纷吐槽：

“顺其自然”写道：以我高中三年的学习经历来看，语文阅读理解题多数就是钻牛角尖。因为作者的文意其实往往也是模棱两可的，尤其是散文。但是考题就是要考生选边站队，非白即黑。这也契合了我们社会对人的评价一样，非好即坏，请问光用“好坏”两个字如何真实的概括一个人？所以作者本人都“不能”理解文章就很正常了，报道也不止是个例。

“行者安迪”：很遗憾，看不到原作者的答案和标准答案的对比;更遗憾，高考依然如旧，语文依然如此，让教改看起来总像一个笑话；最遗憾，所谓的“思维训练”，到底把孩子们的思维训练成什么样？有孩子看文章看哭了，孩子不懂得欣赏文章吗？孩子的阅读理解能力有毛病吗？病的恐怕不是孩子！

有资深语文教师辩解，高中阶段的语文学习主要是侧重学生的思维训练和文本解读，标准答案需要经过集体讨论研究。而按照这样的要求，文章作者本人拿不到高分也很正常。

同样作为一名语文教师，我曾经多年在中学执教，最近两年又教小学的语文，可以说对此也感受颇深。我看到的是，为了能在考试中获得高分，许多教师在阅读教学中根本不是引导学生解读文本，训练思维，而是在练习套路化答题，甚至是我前面提到的“将主观题答案客观化、标准化，甚至唯一化”。其结果，不是培养学生热爱阅读，不是引导其“沉浸浓郁含英咀华”，不是“奇文共欣赏，疑义相与析”，而是令他们望而生畏、望而生厌。为问，这样的阅读教学有什么意义和价值？

昨天（1月19日），王亚在接受记者采访时替编写阅读题目的教师辩护，但同时她也承认，作者理解自己的文章只能拿6分，“主要还是在答题技巧上没有掌握好，规则不一样”。

您看到了，是“答题技巧”和“答题规则”在左右着得分。可是这些与阅读、与文本究竟有多少关系呢？脱离了“皮”，你在“毛”上面做个“毛线”？！

期待有志于语文教学的同仁，能把语文课堂真正还给语文，让阅读教学能让学生真正爱上读书和思考！

共勉！

“特级教师王崧舟: 只看到语文没看到人，大量刷题忘记灵魂”，对这句话你有哪些看法

看法是目光的法律吗？然并卵，没有任何强制力。

记得我们在读大学的时候，都是文学的爱好者。那些喜闻乐见的诗和歌常常引起我们的共鸣，注意那只是求同存异的共同接受并喜欢。我们都喜欢，我们都传唱，可是我们都是根据个人的境遇，有不同的理解。

我是个爱求真的人，当时针对这样一个歌词“很想给你写封信，告诉你这里的天气，昨夜的那场电影，还有我的心情。”我问了两个同学，这首歌给你的感受。

热恋中同学的回答我，是两个人一起喜气洋洋的看了场电影。回家以后回味着甜蜜，迫不及待地抒发心情，要把这种喜悦的恋爱的感觉分享给对方；失恋的同学回答我，自己一个人去看了午夜场，又想起了从前的过往。很想给他写封信。想你啊；而我自己，正陷入一场暗恋不能自拔，只能给他写一封信，诉说孑然的自己，而这是一封永远也没有机会寄出的信。

当时的我就切身体会到，文学作品之所以流行，之所以传唱，之所以喜闻乐见，原因就是他满足了不同人的精神需要。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，这正是文学的存在意义和魅力所在。

工作以后，常常听见学生反应，语文难学和不爱上语文课，也常常听到语文老师的种种吐槽。

想起多年以前，有一次我为高考监考，一道语文选择题，正是我们大学时熟悉的台湾诗中的一句“我哒哒的马蹄声是个美丽的错误，我不是归人，我是个过客。”呵呵，答案是注定唯一的喽，亲爱的弟子们，看你们谁能正合命题人心意，选出正确的答案吧。

典型语文试题，还有解释文中加点词的作用。呵呵，标准答案洋洋洒洒，有分析，有答题套路。可是作者也许是写作的时候，这个词就是他信手拈来，灵感所至。你让作者自己分析，他能分析出这123来吗？

身为教师，我日渐成熟。我已经完全被模式化的答题方式驯服啦！（不服不行，不服不得分）并把它传授给我的学生。身为老教师，我正在变成那个从前我最讨厌的人。严厉要求学生。记住套路，并只能按套路答题。（你想的没用，不用你想，让你咋答就咋答）但我有成绩，有学生家长和学校的高度认可。我惹着谁了？我成功不？

所以无论是讨论课堂上教师和学生谁为主体，还是讨论应该素质教育还是应试教育，或是进一个层面的讨论到刷题与灵魂的问题，谁都说的不算。

问中考和高考去吧！

《特级教师》阅读答案

短文内容：

学校好不容易才邀请来的省特级教师将要在这所乡村小学讲一节公开课。

这所乡村小学里的老师谁都没有见识过特级教师。有的对特级教师不以为意；有的认为特级教师是凭关系混的，是靠年龄熬的……

特级教师来了，谁也没有料到竟是一个十分年轻美丽的女性。毫不夸张地说，如果打扮鲜艳时髦一些的话，她可以和巩俐比俏。特级教师说，上课时她将随便走进一间教室。

谁也没有想到她进了一个全校闻名的后进班。

上课铃响后，所有听课的教师都进了教室。这间教室的讲桌上散落着乱七八糟的粉笔，桌面上铺着一层白乎乎的粉笔灰。特级教师用目光巡视一周后，迅速收拾好桌上散乱的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对着黑板，轻轻吹去了桌上的粉笔灰。片刻的鸦片无声之后，教室里响起了一片掌声。所有的教师、学生用掌声给她的开场白打了最高分。

讲课的过程中她出了几道题让学生做，之后她又讲解了这几道题的做法。讲完之后，她说了一句：“请作对的同学扬一扬眉毛，暂时没做对的同学笑一笑。”

这堂课讲得十分生动。

所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。

问题：

1.特级教师在上课前并没有说什么，可为什么“所有的教师的学生都用掌声给她的开场白打了最高分”？

2.短文中哪些地方体现了特级教师的风采？用横线画出来。

3.你觉得这位特级教师的课“讲得十分成功”的原因是什么？

4.读了这篇课文，你想对特级教师说些什么呢？

答案：

1.因为老师用实际行动向在场的师生证明了自己的实力，用爱心得到了师生们的赞许。

2.是一个十分年轻美丽的女性、迅速收拾好桌上散乱的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对着黑板，轻轻吹去了桌上的粉笔灰、请作对的同学扬一扬眉毛，暂时没做对的同学笑一笑。

3.尊重学生，能让学生喜欢自己的课。

4.我想对这位老师说：“老师，谢谢您。谢谢您可以理解我们，并不断的鼓励我们进步，对待落后的学生依然可以关心倍至，让我们感受到老师对于我们的关心，我们希望继续在您的班上上课。”