校长心语(五十一)没有板书何以成课堂?_板书_学习_学生

板书虽小,能量巨大,究竟有多大,全靠老师的才华。一一牛瑞锋

近期在“蹲班”的过程中发现有些老师不重视板书的设计。具体表现为:或基本没有板书、或随意板书、或随写随擦……总之,能称得上神形兼备的板书几乎没有,这是一件十分可怕的事情!与之探讨,或说有ppT、或说没注意,或让学生讨论忘了……总之,种种迹象表明,板书的重要性没有引起老师们的足够重视。

板书究竟有多么重要,先给大家介绍两个心理学研究结果和一个名词。

研究表明,学生的知识有75%是通过视觉获得的,13%是通过听觉获得,12%是通过触觉,嗅觉和味觉获的。

研究表明,学生通常只能记住10%读过的东西,20%听过的东西,30%见过的东西,50%继听见又看见的东西。

思维可视化,是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来,使其清晰可见的过程。被可视化的“思维”更有利于理解和记忆,因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能。

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那么,在教学实践当中,什么是板书,板书又有那些重要意义呢?

板书就是教学过程中,为了学生更好地掌据学习内容,利用文字、符号、图表、图形、图解等形式,把教学重点、难点或关键性的知识写到黑板上的视觉信号。

好的板书既是教师教学设计的凝炼,又是学生学习过程的导引;既是教师对教学内容理解的外化,又是学生对学习内容内化的依托;板书既是教师教学的微教案,又是学习学会的笔记本。简而言之,板书虽小,能量巨大,究竟有多大,全靠老师的才华。

一、知微见著,体现知识结构。

知识结构化,是深度学习的重要特征之一。知识结构化既有利于新知识的生成,又利于旧知识的提取,是思维直觉能力的重要来源。

二、简洁明了,彰显重难两点。

板书是重难点的串联,是重难点突破过程的显现,是师生思维可视化的体现。好的板书是思维、知识、方法的完美结合。

三、形象直观,提升课堂效率。

好的板书形象直观,有利于提升学生的学习兴趣和专注力,进而提升课堂效率。

四、工整规范,学生摹仿样板。

好的板书是学生练字、思维训练、规范运算、快速记忆等的样板。因此出现在板书上的内容一定要斟酌,切不可随意。

五、依纲建目,学习目标的明确。

好的板书是教学目标的形象化,是对学习目标的明确。板书和学习目标是两相对应的。

六、边学边写,学习路径的导航。

板书是随着学习进程而出现的,教师边讲解边书写,是学习进程的体现,是思维方式的点拨,是具体习得的掌控。

谈完板书的重要性和意义,我们再谈板书设计的原则。

一、目标性

板书是学习目标、学习过程、学习内容、学习成果、学习成果等的浓缩。因此写什么、怎么写一定要认真思考,切不可随意为之。

二、概括性

由于受书写空间与时间的限制,一定要有概括性,能少写尽量少写。

三、形象性

板书尽量形象一些,要充分调动视觉功能,最好是图文并茂。当然图都是简图。

四、示范性

板书一定要有示范性,是学生习得书写、方法、能力的主阵地。

五、可视化

板书尽可能多地使用线条、色彩、图形等,尽可能和思维导图融合。

六、逻辑性

板书一定要符合逻揖,符合空间、时间、事理等逻辑要求。

七、生成性

板书既是预设的,又是生成的。在教学过程中要将课堂生成的精彩纳入板书里。

八、审美性

板书设计既要符合知识逻辑,又要美观,具有审美趣味,可以将美术元素纳入其中。

板书不是可有可无的,多媒体的演示是无法取代板书的,现代课堂同样需要板书,这是不容置喙的。

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