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【守望新教育 守望真善美】
做有远见的青年教师
作者|井光进
青年教师刚刚入职,还有很长的路要走。既然选择了教师这个行业,首先就要想清楚、弄明白,为师从教这一生,应该实现什么样的目标、有什么样的状态、走一条什么样的路。
我们国家提出,到2035年要基本实现社会主义现代化,教育要率先实现现代化,建成教育强国;到本世纪中叶,建成综合国力和国际影响力领先的社会主义现代化强国。而作为90后、00后的青年教师,从年龄上看,到2035年的时候,正好是教育上的“黄金一代”;到2050年的时候,大部分也还在立德树人的岗位上。所以说,新时代的青年教师是最幸运的一代,因为整个人生的从教经历将伴随中华民族伟大复兴实现的全过程。
此外,从学生的角度来看,现在的初中阶段和高中阶段的学生,到2035年的时候,将是党和国家的中坚力量。现在的幼儿园和小学阶段的孩子,到2050年的时候,同样也是中坚力量。这些学生是非常重要的一代,他们将担当民族复兴的大任!青年教师将发挥至关重要的作用,承担着培养时代新人的重任,确实应当志存高远,过一种不一样的教育生活。
1、远见:看多远就能走多远
教师岗位其实是丰富多彩的,因为面对的都是日新月异成长中的青少年学生,自身也在不断成长,所以一定要做好职业规划。这就要学会起点上的终点思考,也就是想清楚我们终身的职业追求是什么?要达到什么高度?要成为什么样的人?只有把这些问题想透了,才能不为外因所惑。作为青年教师,一定要把眼光放长远,看到更远处。因为年轻,职业生涯还很长,树立一个高远的目标,将引领我们一路有意义地前行,始终做有远见的人。
2、格局:博大的胸怀成就未来
格局很重要,当一个人、一个团队的事业发展到一定程度之后,制约自己的天花板就是格局和境界。青年教师要有格局,一开始的职业定位就要鲜明、远大,就要成为名师、特级教师、卓越教师,成为有影响力、有话语权、学生喜欢和同行敬佩的教育家型教师。心有多大,舞台就有多大;谁的格局大,谁就走得更远。切记,不要在一些无谓的小事和小节上纠结,从而影响自己的判断。
3、心态:做高水平的情绪管理者
每一位青年教师都要做自己高水平的情绪管理者。用心呵护每一位学生的心情,因为好心情会带来好的师生关系,师生关系好带来的就是好成绩。作为教师,我们的情绪是写在脸上的,体现在眼神里的。当你站在讲台上的时候,学生们一定能很敏感地捕捉到你所流露的各种信息。要给学生一个良好的心态,前提是我们自己要有好心态。善于管理自己的情绪,能够随时调试自己的心情,是做教师的一项很重要的能力。
4、专注:用十年坚守报答自己
教育是农业,需要静待花开。当教师,首先要树立以慢为快的职业发展周期律,急于求成不适合教师行业。专注我们所任教的学科,用至少十年的坚守来定位、来研究、来践行。可以先确定一个十年的目标,再分解到五年、三年、两年、一年,然后再制定具体的计划。但是,有一个科学合理、适合自身的长周期职业发展规划是必需思考的重大课题。
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5、包容:赞美我们遇见的每一个人
参加工作之后,我们需要面对不同的学生、家长和同事。每一所学校都有迥异的文化和管理机制,每一位学生都有自己的个性特点。要有一种心态,就是善待我们遇见的每一个人、用心赞美每一个人、时时成就每一个人。要知道,赞美会感染别人,会传递爱意,会制造和谐。以开放包容的胸怀成人之美,换来的一定是别人的赞誉和配合。只要有了这种心态,教师的生涯就会一路温馨。
6、自律:不为物欲所诱惑
有远见的前提是行稳致远,不被虚名浮利遮住望眼。当教师,从工资待遇上看,注定难以与企业高管、金融投资者等高收入群体相比,但也不会遇到他们的压力和艰辛。其实,幸福都是比较出来的,关键是“和谁比、比什么、怎么比”。单纯比金钱、比物质,产生不满、抱怨,甚至违背师德要求的底线,这是不值得的。做有志气、有骨气、有底气的教师,就要坚守自己的追求,靠品行自律、靠人格修为。
7、协同:放低身段只为更好成长
不同学科之间的教师需要育人上的配合,同一学科的教师也需要集体教研,学校的很多事务需要合力去完成。作为青年老师,要放低身段,主动向同事们学习,学习的目的是超越。遇到需要协同参与的时候,应该多做、多学、多看、多付出。这种实践的阅历注定会转化为能力的提升。从长远看,唯有多干事才是最聪明的选择,也是最快的成长机会。
8、反思:把想到的写出来
于漪老师说,一辈子做教师,一辈子学做教师。这种“学”,主要就是不停地反思。反思就是要把想到的写出来,把问题总结出来,把经验提炼出来。要想成为名师,最简单的办法就是坚持写上几年教学反思。当然,这种反思主要是基于学生的成长变化。写着写着,你就走在了众人的前列。坚持把想到的、看到的写出来并坚持下去,一定会成为一位有思想、有见解的高素质教师。
9、主动:不当置身事外的旁观者
现在当教师,特别是青年老师,可能学校会安排一些像疫情防控、学生安全、心理疏导、家校沟通等与教学不直接相关的任务。另外,学校层面一些涉及改革发展、涉及利益调整的工作事项,都会征求教职工的意见、组织研究讨论等。青年教师应积极参与,躬身入局,不当旁观者。不要当大家都登上了一艘快速航行的大船,你还站在码头上。在积极主动参与学校各项事务的过程中,不仅收获能力,还能获得大家的认同和拥护。长此以往,自然就有了领导力和影响力。
10、家庭:为爱我们的人负责
家庭是每个人都要停泊的港湾,青年教师同样应当建设美好家庭。要用心对待自己的父母、家庭和子女,他们都是对我们最重要的人。除了教书育人、爱岗奉献,还要茶余饭后、诗与远方。当然,对他们负责的最好回报,就是公平用心对待每一位学生,立足岗位干出不负期待、实实在在的教学业绩,做受人尊重的教育工作者,让那些爱我们的人为之放心并为我们的努力付出鼓掌!
来源|名校长工作室、守望新教育。
新教育实验的教师成长——书写教师的生命传奇
新教育实验的实现路径——没有教师的成长,就没有学生的发展
教师专业发展的七个维度
原创|井光进
来源|光明日报教育家杂志社
促进教师专业发展是个老话题,确实非常重要。在新高考、新课程、新教材、新课标等一系列“新”的背景下,教师专业发展有新的内涵。作为长期从事教师专业发展的服务者和促进者,笔者认为在建设高质量教育、加快教育现代化的征程中,教师特别是青年教师的专业发展,应聚焦七个“度”。
定位要有高度。
我们常说,看到未来有多远,就能走多远的路;心有多大,舞台就有多大。从人生定位上看,作为教师,如果仅仅定位为“教书匠”,那就只能走一条狭窄的小路。如果胸怀国之大者,追求当一位培育德智体美劳全面发展时代新人的“大先生”,那一定就会有不一样的人生之路。
从专业目标上看,如何将新课标要求的核心素养及正确价值观、必备品格和关键能力在每一个学科落实到位,这是教师专业发展的重大课题。以《普通高中信息技术课程标准(2017)》为例,信息技术学科核心素养内容是信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个方面。但在大部分学校的日常教学中,突出的是应用能力,也就是对技术的掌握能力,如何实现“四个方面”的要求需要专业支撑。
从成长姿态上看,教师有什么样的日常状态,事关专业发展的高度。能否有“望尽天涯路”的人生定位、“学高为师”的专业目标、“新竹高于旧竹枝”的成长姿态,将最终决定一位教师专业水平的高低。
教学要有精度。
促进教师专业发展,旨在提升教学水平、提高教育质量。在有教无类基础上,如何做到因材施教、精准施教应该是教师的必备能力,也是专业发展的最终指向。其外在表征是,教师要在学情分析、学业设计、备课研课、课堂授课、质量评价、人格培育、作业布置等各个方面都能基于每一位学生的真实需要,采取更加精准务实的教学策略和方式。
比如,有价值的讲授和探究对话是课堂中最常见的两种教学法。但我们发现,很多教师都是预设问题,也就是在备课环节就已经设计好了课堂提问的问题或者是基本指向。应当关注的是,这些问题是不是过多关注了那些能给课堂提问带来正确答案的学生,而忽视了那些不能带来正确答案或者没有发声的学生。如何在教学中关注到每一位学生,既需要学习方式和治理体系的变革,更需要每一位教师不当旁观者,将其作为专业发展重要突破来进行深度研究,并有自己的独到见解和有效的实施路径。
育人要有温度。
每位教师都必须在教学过程中有温度地实施育人,否则,其教学效果也会大打折扣。苏霍姆林斯基说过:“孩子的教养、精神上的发展、道德面貌的形成,所有这一切在很大程度上都有赖于在课余时间内进行的、不列入课表的工作。一个教师,只有他成为孩子们在其中度过其精神生活并建立彼此间道德关系的那些集体的组织者和领导者的情况下,才会是一个教育者”。因此,如何建构与学生之间有感情、有温度的沟通,就成为教师专业发展的一项重要能力。
不仅是师生关系,教师和家长同样需要建立有温度的关系,进行心贴心的交流。学生只有“亲其师”,才会自觉追随老师。当情感能量在师生互动中自然生发出来,变为同化与维系力量,会增强教学成果、巩固学生的学习效果,还会激发学生产生更深的动机和兴趣,营建更加长久稳固的良好关系,并转化为良好的行为习惯和理想的课业成绩。如何让育人更有温度,需要每位教师在专业发展之路上常思常想、不断创新实践。
落实要有力度。
新的时代背景下,党和国家对教育提出了一系列新理念新要求。教师如何在教学育人过程中创造性落实到位,是亟需提升的专业能力。笔者认为,当前需要实现如下几个方面的转变:
在育人目标上,由重视智育转向五育融合,落实有理想、有本领、有担当的时代新人的培养要求,为学生适应未来社会发展奠定基础。
在育人理念上,由集中讲授转向精准施教,突出个别化、差异化和增值性评价。
在育人体系上,由学段分治转向贯通衔接,构建适合一体化的学生成长新机制。
在育人环境上,由传统教室转向学习空间,提供更多泛在学习、自主学习和项目学习的生态空间。
在育人模式上,由以教定学转向为学而教,落实学习者中心地位,全方位满足学生成长需求。
在育人载体上,由常态课堂转向数智校园,让人工智能及数字化智慧教育资源更多更好赋能师生发展。
在育人氛围上,由以校为主转向家校社网络,凝聚各方合力,实现全环境育人。在这个的过程中,都需要教师基于教情、学情去落实,也可称之为教师的行动力。
专业要有厚度。
当前,各种教学实践经验层出不穷,为教师专业发展提供了有益借鉴。但作为一位有底气、有志气的教师,必须在学科上深耕、在育人上深研,有自己厚实的专业功底。
例如,当前的数学学科,要想达成学科核心素养要求,就要研究并讲透数学史。在数学课堂教学中,潜移默化让学生认识并钦佩、数学家,让学生从中认识到取得最终成功的付出与艰辛,不仅能培养学生克服困难、坚忍不拔的精神,还能提升数学抽象、逻辑推理、想象和运算等层面的素养,培养优秀数学品质,积淀做基础研究的毅力。
如何培育专业厚度?在理论上,应广泛阅读本学科基础理论以及各类最新探索;在认知上,应不停学习总结,建构起本学科的知识体系以及教育教学体系。这就离不开持之以恒的读书、反思、写作、探析以及问题解决,这本就是教师专业发展的基本之道,也是必不可少的辛苦付出。
学识要有广度。
新时代的教师,不仅应精通本学科,还要善于跨学科融合教学,熟悉跨学科教学的知识维度、方式方法。比如语文课的《木兰诗》中有这样一段:“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”。学生们可能就会问,为什么替父从征还要自带武器?这就需要历史学方面的知识。作为语文教师,这时就要懂南北朝的征兵制度。
除了知识层面的内容,最明显的就是时代性的新要求,需要各个学科的教师掌握。比如在地理学科讲授贵州喀斯特地形特点时,如果引入中国天眼建设的来龙去脉,就会让学生更加有兴趣。“天眼”知识的讲解,又激发了学生潜心科研、当科学家的志向。再比如国家大安全观,为什么要强调大安全,大安全观在每一门学科中如何渗透,都需要思考。另外,经济社会发展方面的最新成果,特别是社会变革的样态呈现,从农业经济、工业经济到数字经济,乃至呼之欲出的生物经济,这些都需要教师能够清晰地把握。
除此之外,一位有品质的教师,还应有自己的特长和爱好。会打篮球的老师、会唱歌的老师、会素描的老师,会弹吉他的老师……这些可都是学生心目中的魅力教师。
成长要有梯度。
作为教师,专业发展不会一蹴而就,而是一个缓慢的过程,需要我们设定一个一个的“小目标”。正如美国著名传媒记者沃尔特·李普曼说的那样:“我们以由表及里、由远及近的探求为己任,我们去推敲、去归纳、去想象和推测内部正在发生什么事情、它的昨天意味着什么、明天又可能意味着什么。在这里,我们所做的只是每个主权公民应该做的事情,只不过其他人没有时间和兴趣来做罢了。这就是我们的职业,一个不简单的职业。我们有权为之感到自豪,我们有权为之感到高兴,因为这是我们的工作”。
人生的梯度很漫长,需要拾级而上,可能会有“昨夜西风凋碧树”的清冷,也可能会有各种质疑和非议,但我们应该始终怀揣三个问题:“为人师者到底应该有什么样的追求?实现这种追求需要什么样的胸襟?如何从容而坚定地走好自己的专业发展之路?”其实,关键在于我们对自身、对专业发展有一个什么样的定位与追求。
当然,“梅花香自苦寒来”。教师的专业发展,说起来容易做起来着实不易,需要下一番苦功夫、笨功夫。人生如茶,刚开始总是苦的,但只会苦一阵子,久之便苦中回香。作为教师,我们不能也不会苦一辈子,总有让自己怦然心动的幸福与快乐。当你把幸福捧在手里,看似微不足道,可是一旦放手,你便会后悔不迭。只有像茶叶一样,在滚水中反复折腾,浸泡,才能把内在的潜质逼出来,才能找到生命的真谛与价值。到那个时候,我们的专业发展也自然就“蓦然回首”,在“灯火阑珊处”收获满满,受人尊重。
成长,就是不断打破认知——人越活越有价值的三种能力
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新教育实验,
是一个以教师专业发展为起点,以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处?
对于我来说,当一些理念渐被遗忘,复又提起时候,它是新的;当一些理念只被人说,今被人做的时候,它是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的;当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承,去发扬,去创新的时候,它就是新的。
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