【备考2023年高考作文】全国名校模拟高考作文题立意专家解析86
1、阅读下面的材料，根据要求写作。
宋代及以前，梅以白色居多，诗人咏梅多赞其素净并不与时世推移，而苏轼却更喜红梅。他在《红梅三首》（其一）中有言：“怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。”与被盛赞的白梅不同，红梅不绝对地抗拒时俗，它因害怕不合时宜，为自己染上了跟桃花、杏花一样的颜色；但也不彻底跟随时俗，而是保留了属于自己的姿态。在融入百花与保持自我姿态之间，红梅很好地找到了平衡，这应该正是苏轼喜欢它的缘故。
红梅的立身处世之道对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你作为当代青年的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】： 材料主要内容分四层：第一层，交代宋代以前更多的诗人赞美白梅，因其不与时世推移，而苏轼更喜欢红梅；第二层，引用苏轼《红梅三首》（其一）中的诗句；第三层，将红梅与白梅进行对比，表现出红梅既不抗拒时俗，也不追随时俗的独特品格；第四层，进一步点出苏轼喜欢红梅的缘由。
把握红梅的立身处世之道带给我们的启示意义，需要重点抓住“在融入百花与保持自我姿态之间，红梅很好地找到了平衡”两句，对群体和个体的关系进行深入的思辨性思考。群体和个体是一种不可分割、相互依存的关系。个体无法脱离群体而存在，在群体中得以飞速成长，而群体中存在更多有独立意识的个体，也能够反过来帮助群体的持续发展。我们的立身处世应同时具备群体意识和个体意识，并且在这两种意识之间达成某种平衡。
2、阅读下面的材料，根据要求作文。
材料一：仇璋问：“君子有争乎？”子日： “见利争让，闻义争为，有不善争改。”——《论语·八佾》
材料二：夫唯不争，故天下莫能与之争。——《道德经》
材料三：子曰：“君子无所争，必也射乎。揖让而升，退而饮，其争也君子。”——《论语·八佾》
请综合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：第一则出自《文中子·魏相篇》，探讨的是“君子”到底争不争 孔子的回答是“见利争让，闻义争为，有不善争改”，说明是要“争”，即需要积极作为的。而第二则材料出自老子的《道德经》“夫唯不争，故天下莫能与之争”，意思是告诉我们：无欲无求，与世无争，才是最高的境界。这就需要学生辩证思考，到底需不需要“争”。尤其是当今世界，国与国之间当然有合作，但是也有竞争。国家间如此，小到个人的学习、生活……无处不存在“争”，但我们应该有的正确态度是：如何看待“争” 该争则争，不搞恶性竞争。考生据此分析，辩证立意即可。
[切题立意]
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1．不争一时之利 方得立身大义
2．君子争义不争利
3．不争之争，大义存焉
4．以不争之心做入世之业
5．争是常情，不争是一种境界
6．超越世俗之争，成就人生价值7．君子不争，争则公正
3、阅读下面的材料，根据提示写作。
①青蛙坐井，井口就是他的眼界，对井外一切无知，也就无所谓境界了。
②庄子《秋水》中的河伯先“以天下之美为尽在己”，后顺流而东，突破了河之边界，来到北海，看见了大海的景象，领略到新境界。
③游山者看到眼前景物，以为丘壑风光阅尽，转过山岔忽又发现别有洞天的境界。但有时脚底也有边界，或许脚下就是万丈深渊，此时，你也只好心存敬畏而自此止步。
上述材料中的“眼界”“境界”“边界”及其关系，值得我们认真思考，请你写一篇文章，体现你的认识与感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：这是一道材料作文题，文题由题干、材料、任务及要求四部分组成。审题重在对材料及任务的理解。
综合材料与任务指令，显然材料中的青蛙对应“眼界”，青蛙只知坐井观天，限于井口一隅，眼界被井口束缚了，没有境界；河伯对应“境界”，河伯只有突破黄河，东至北海，才能看到新境界，发现大境界，接纳外境界，实际上是对青蛙坐井观天的反证，因为若蜗居黄河，河伯也可能是一只井底的青蛙；游山者对应“边界”，脚勤望景是好，但不可为了眼福，忘记脚下边界，即在突破眼界的同时，不可不注意边界的束缚性、限制性，实际上是对河伯勇于突破眼界、发现境界的辩证思考：三者既相对独立，又相互关联。任务指令要求考生基于对这三则材料的认识与把握，认真思考“眼界”“境界”“边界”及其关系，写一篇文章来体现自己的认识与感悟。
总之，材料借青蛙传达的是不能一味守成求稳，不思突破，借河伯传达的是，要勇于突破探索发现，接纳新境；借游山者传达的是要随山而移，既要突破边界，又要谨守边界。结合材料综合来看，就是要突破眼界，正视边界，提升境界。
4、阅读下面的材料，根据要求写作。
2022年底，《咬文嚼字》评出的十大流行语之一是“沉浸式”。“沉浸式”指在活动中全情投入，过滤无关知觉，达成融合体验，获得充分的心理愉悦。比如“沉浸式阅读”指以进入读物营造的情境、深层次掌握读物内容为指引的一种专注的、体验和认知相融合的阅读方法。号称代表未来的“元宇宙”采用“沉浸式虚拟现实”技术营造“强沉浸感”，即利用头戴式显示器等硬件设备把视觉、听觉和其他感觉封闭起来，与外部现实世界不产生直接交互，突破时空限制，产生一种身临虚拟环境的感官体验。
2021年底，媒体评出的十大教育热词之一是“防沉迷”，国家出台文件，明确指出“要引导学生合理使用电子产品，控制使用时长、保护视力健康、防止网络沉迷”。
你怎么看推崇“沉浸式”体验的时代“防沉迷”？根据你的认识与思考，联系社会生活，写一篇作文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：材料的情境围绕对网络流行词“沉浸式”的认知和理解展开。材料第一段指出了“沉浸式”入选2022年十大网络词语，接着对“沉浸式”这一词语的内涵进行解说，举例说明“沉浸式”的具体表现和意义，是考生思考和认识的基础。无论是“沉浸式阅读”，还是“沉浸式旅游”等各种各样沉浸式体验，都更注重人的感官体验和认知体验，是以人为本精神的体现。正因为沉浸式体验能给人带来身临其境之感，带来心灵的愉悦等良好的效果，所以为人们所青睐。
材料第二段指出了“防沉迷”入选2021年十大教育热词，并且国家出台文件防止青少年网络沉迷。进入互联网时代，网络游戏兴起，由于互动性、沉浸性、仿真性强，操作便捷，更是对孩子们产生着强烈的吸引力。但一段时间以来，部分未成年人沉迷网络游戏的现象引发广泛关注。有孩子持续玩游戏超过38小时，有孩子长期低头玩手机患上了颈椎病，有孩子沉迷手游后易躁易怒、精神萎靡……一些青少年由于自控能力较弱，过多过度投入网络游戏严重影响了正常的学习生活和身心健康，甚至导致一系列社会问题，使许多家长苦不堪言。如何防止未成年人沉迷网络游戏？这不仅是家长烦恼的问题，也是全社会都必须思考的现实课题。有鉴于此，此次新出台的举措，聚焦防止未成年人沉迷网络游戏的关键环节，作出了更严格细致的规定。从进一步限制向未成年人提供网络游戏服务的时段时长，到严格落实网络游戏账号实名注册要求，再到加强对防沉迷措施落实情况的监督检查……种种举措，综合考虑了未成年人学习生活和健康成长的需要，既为未成年人在网上休闲娱乐提供了“入口”，也为防止网络游戏沉迷划上了清晰的“界线”。
对于考生如何看待“推崇‘沉浸式’的时代‘防沉迷’”的问题，需弄清“沉浸式”与“防沉迷”的关系，分清楚“沉浸”的对象。，如果是利于我们身心健康的事，我们可以“沉浸”其中，如读书、体验高科技等；同时我们也应该理性的认识到，正因为沉浸式体验，给人带来真实愉悦的感受人们才会沉浸其中不可自拔，这就走向了“沉浸”的极端，这种“沉浸”要不得“沉浸”，如沉浸于网络游戏，沉浸于刷网络短视频等。所以，我们推崇“沉浸式”，注重人的体验，但是不能沉迷其中，沉迷其中不仅会破坏美好的体验，还会带来很多身心方面的伤害，所以推崇“沉浸式”的时代与“防沉迷”二者并不矛盾。作为未成年人防止网络沉迷非常有必要：不仅很好的控制玩游戏时间，还可以让孩子放下手机多看看这个世界的精彩，更可以保护孩子的身心健康。
如果写成议论文，在行文中，先对“沉浸式”的积极意义进行肯定；再对“沉迷”进行批判，分析“沉迷”后果和消极影响；然后指出防止网络沉迷的方法措施，即社会各有关方面重视起来、行动起来，不断完善制度，及时封堵漏洞，加强有效监管，才能凝聚合力、破解难题，携手共护未成年人健康成长；最后号召新时代的青年从网络游戏中走出来，积极奋进，书写壮丽的青春。
【参考立意】
1.防止网络沉迷刻不容缓。
2.推崇“沉浸式”，莫忘“防沉迷”。
3.理解你的“沉浸式体验”，更期待你的适度游戏。
5、阅读下面的材料，根据要求写作。
河南一高校的考研生，备考期间的新颖操作上了热搜，引起大家关注。考研生没在教室里苦读，而是在图书馆外校墙一角搭起小帐篷，说是为了安静学习。视频在网络播出后，瞬间引起众多网友热议。
支持的网友评论了“为了考研上岸，加油吧追梦人”“吃得苦中苦，方为人上人”“小小的帐篷承载的是他的梦想”“努力就有收获，相信你能成功上岸”等鼓励的话语；反对的网友认为“教室不能学习吗？图书馆不能学习吗？宿舍不能学习吗”“这是作秀吧”等。
读了以上材料，你对考研生的做法是赞同还是反对？请写一篇文章，表达你对学习的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：本材料贴近学生生活，容易引发学生联想，让学生有话可说。搭帐篷引发了网友对学习目的、学习态度、学习方式的讨论。赞同的大多是对学习态度褒扬有加，反对的大多是对学习方式进行质疑，当然也有质疑学习动机的。网友的议论可以帮助学生打开思路，多角度思考。写作时，可在有所侧重的基础上，客观分析，全面思考，体现出辩证思维。
参考立意：
①学习不可作秀；
②学习不必囿于环境；
③学习要吃苦，但吃苦要吃得有价值；等等。
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