跨越百年的美丽优秀教案（请问哪位有这课的教案）_居里夫人_美丽_居里

本文目录

• 请问哪位有<<跨越百年的美丽>>这课的教案
• 我的信念七年级语文教案
• 跨越百年的美丽教案
• 跨越百年的美丽
• 18跨越百年的美丽课前预习
• 《跨越百年的美丽》中心思想
• 《跨越百年的美丽》的教案及所使用的教学方法
• 《跨越百年的美丽》

请问哪位有<<跨越百年的美丽>>这课的教案

跨越百年的美丽》教学设计
【教学目标】
1、正确理解居里夫人这种能够“跨越百年”的“美丽”的内涵。
2、启迪学生思考人生目标，实现人生的多重价值。
【教学重点】
理解“美丽”的深层含义——什么样的“美丽”方能跨越百年、经久而不衰？
【教时安排】
一教时
【课前准备】
课前要求学生细读整篇课文,自行质疑提问。经归拢和筛选，整理出以下几个主要问题：
1、文章第2段的场景描写为何如此详尽？这一段与下文内容似乎关联不大。
2、文章第4段中描写居里夫人求学经历时用了这样一句话——“这种心无旁骛，悬梁刺股，卧薪尝胆的进取精神，就是一般男子也是很难做到的啊”，觉得句中3个成语的连用很精彩，但说不清具体精彩在哪儿。
3、为何作者在文中不止一次地写到居里夫人的外貌，书写其年轻时的“漂亮”、“美丽”？
4、文章第5段末尾提到的对女子而言“更重要的东西”，究竟指什么东西？
5、标题中的“美丽”不难理解，而“跨越百年”仅仅是指时间上的跨度吗（居里夫人发现放射性元素镭距今已有百年）？
6、本文书写居里夫人的角度似与以往读到过的文章不大类同，无非是在说教一个人的内在美与外在美的关系，并不见得新颖，而且似有硬做文章之嫌？
【教学过程设计】
一、导入新课
今天我们研读的课文是《跨越百年的美丽》，在课前的自读质疑中，同学们提出了不少相当有价值的问题，我从中筛选出了6个，而有些问题在我看来是有逻辑联系的，所以我将这6个问题合并成3个环节。今天我们就这些问题，一起来进行研讨。
二、与学生共同研讨这6个问题
1、文章第2段的场景描写如此详尽，究竟有无必要？
这一段场景描写体现了记者出身的梁衡用笔的老练与细致。我们来看看这段场景描写中对台下听众群体描摹的3个词语——“人声鼎沸”、“肃然无声”、“全场震惊”。为何“人声鼎沸”？仅仅是为了发现放射性元素镭距而激动不已吗？为何居里夫人上台后立即“肃然无声”？仅仅是出自于对演讲者的尊重吗？我们来看看下文梁衡提到的一笔——“在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台”，以及后文第4段中的那句“这项开辟科学新纪元的伟大发现好像不该落在一个女子的头上”，所有这些，都是作者在暗示我们:长久以来科学界就是一块男子的世袭领地，而身为女子的居里夫人想要在这块领域中有所作为，甚至于取得成就，并最终踏上一个国家科学院的讲台，其间又要付出多少超出常人的艰辛与努力呢？而后文多处对居里夫人科研与求学经历的描写，正是对此所作的具体回答。
不少同学在自读质疑中，注意到了与之相关的语句，如“居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。……一锅一锅地进行冶炼”；又如“终于经过3年又9个月，他们在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭”。“可能”一词极言其提炼的繁重，“一锅一锅”的提炼则近乎于大海捞针，而“3年又9个月”与“0．1克镭”数字上的巨大反差，令人触目惊心之余，不得不为之感叹，感叹其坚忍不拔的精神。而很多同学注意到的那句“这种心无旁骛，悬梁刺股，卧薪尝胆的进取精神，就是一般男子也是很难做到的啊”，更是对居里夫人性格的极好注解。以“心无旁骛”表现其专注，以“悬梁刺股”表现其勤奋、以“ 卧薪尝胆”表现其刻苦。正是这样的艰苦执着，才成就了居里夫人的“大志”与“大求”。
2、为何作者在文中不止一次地写到居里夫人的外貌，书写其年轻时的“漂亮”、“美丽”？
从大家的自学笔记中看的出，对标题中“美丽”一词的内涵，还是理解颇深的。居里夫人的“美丽”，绝不在于她的外表，尽管她有着“天赋的美丽”（同时板书），文中也多处提到这一点，尤其是在第4段中。而梁衡引用莫泊桑的小说名篇《项链》中的语句，无非也就是为了告诉大家，在欧洲传统的文化观念中，女子是作为男子的附庸而存在的，漂亮女子对他们天赋外貌的利用是天经地义的。然而居里夫人不这么认为，她认为“只有发现创造之花才有永开不败的美丽”，所以，在漫长的科研岁月中，“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力”（第6段），但她“从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位‘居里’，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑”。可以这么认为，按照作者的看法，居里夫人将上天赐予她的外表的美丽，置换成了“理性的美丽”（同时板书）。
居里夫人的这种选择，给当时的女子作了个示范：是否上天给予了自己一副美丽的形骸，那么自己的人生价值就注定只能附着外表形体而存在？作者梁衡在文末指出了——“人有多重价值，是需要多层开发的”。而女子除了外貌、身世、门庭，还有更重要的东西，那就是自身的多重价值。正是对自我多重价值的发掘，使得原本短暂而易逝的美，置换为能跨越百年、能经久不衰、能历久而恒新的美。标题中的“跨越百年”不单单是对居里夫人发现放射性元素镭一百周年的纪念，也可以视作是时间对其理性美的恒久考验。
3、梁衡是不是在硬做文章？
纪念居里夫人的文章想必大家也看了不少，印象中似乎还未曾有人以这样的角度来书写的。不管如何，这是作者的独辟蹊径、推陈出新，单就这一点而言，已属难能可贵。当然，这种“独辟蹊径、推陈出新”，是否成功，有无生硬之嫌，另当别论。在这一点上，我认为仁者见仁、智者见智，不必强求一致。欣赏的可以认同，不欣赏的可以提出。我个人的看法：作者如此煞费苦心，最终不过是对内在美重要还是外在美重要这一颇为老套而答案也显而易见的命题作了番说教，角度再新，立意也显得陈旧。更何况，正如作者自己文中所书，居里夫人最令人钦佩的还是她的视荣誉如粪土，这种高贵的人格令所有与居里夫人同时代的伟大科学家肃然起敬。爱因斯坦于1935年11月在纽约居里夫人悼念大会上的凭吊演讲《悼念玛丽·居里》中反复强调了这种“高贵的人格”。相形之下，在纪念居里夫人的文章中，我个人还是最欣赏这一篇。

我的信念七年级语文教案

　　《我的信念》是居里夫人对自己的性格、为人、理想、信念的总结和回顾。文章语言质朴，感情真挚，表现出居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格魅力，给我们以深刻的启迪和思考。为了让同学们在短时间内更好的学习这篇自读课文，做到人人学有所得，我通过了解学生实际、研读教材以及相关资料，特设计教学案例如下：

　　自读导言：

　　一、自读要求：

　　1、理解课文内容，了解学习居里夫人的人格美，理解居里夫人的性格特点和她所取得的巨大成就的关系。

　　2、学会并使用本课的生字词。

　　3、比较阅读加深对居里夫人崇敬。

　　二、学习重点：

　　1、对文意的理解和概括。

　　2、感悟居里夫人的人格美。

　　自读程序：

　 　一、学习自读提示，针对提示逐句做批注。 教师适当点拨，如第一句为“写作时间”；第二句为“中心内容”；第三句为“学习重点”等。

　　二、检查预习情况：教师出示语段，请学生浏览，要求读准字音、理解画线词语，初步理解居里夫人，明确学习此文的目的。

　　附注语段：玛丽？居里曾经生活在被沙俄蹂躏的波兰，她终日如蚕织茧般固执的工作。她的人格魅力鞭策我成长，使获益匪浅，尤其使我明白：不曾耕耘，就不要奢望收获。 （教师补充：这是我读《居里夫人传》的亲身体验，本节课我们师生有幸共同倾听她的心声，希望同学们也能学有所得。）

　　三、自学欣赏课文： 首先，请同学们朗读、速读课文各一遍。教师强化个别字音，如：蚕茧（cán jiǎn ）、获益匪（fēi）浅。

　　其次，学生研究探讨课文，教师适当点拨。

　　⑴ 找出课文中的叙事部分，看看它们分别证实了作者什么观点？ 事实一 ：看儿女所养的蚕织茧→证实：理想鞭策我，耐心地集中在一个目标上。 事实二：少女时期孤独的求学、研究、发现镭→证实：永远追求宁静的工作和简单的家庭生活。 事实三：没有申请镭的专利，抛弃一大笔财富→证实：全身心追求忘我的事业，无热情去谋求物质利益。 事实四：渴望在自由国家以一个自由学者的身份从事研究工作→证实：总结无所顾忌的从事科学研究。 事实五：学会逆来顺受欣赏生活→证实：热爱生活、淡泊名利。 事实六：沉醉科学、迷醉事业→证实：科学本身就具有伟大的美。

　　⑵ 用课文中的关键句子或自己的话概括各自然段的大意。 以小组为单位自由讨论，推荐人选板书，另外选派代表陈词。（教师不强求标准答案，符合大意或理由充分均可。）

　　在完成此两项自学环节之余，理清结构层次，深入掌握课文内容。整理学习笔记，明确：

　　第一部分（1———2）理想方面：充满信心，坚忍不拔。

　　第二部分（3———4）追求方面：淡泊名利，献身科研。

　　第三部分（5———6）性情方面：忘我工作，欣赏生活。

　　第四部分（7）总述：热爱科学（我的信念的集中表现）。

　　四、 互助答疑：

　　（1）提出自己感悟较深的句子交流品味

　　（2）找出自己不理解的句子，帮助解决。

　　（3）追问，加深对居里夫人的崇敬之情：

　　a、蚕结茧和居里夫人的 工作有何相似之处？

　　（固执勤奋、目标集中、有理想鞭策）

　　b、居里夫人为什么毅然放弃申请镭的专利而抛弃一大笔财富？

　　（“他们对于一件忘我的事业的进展，深受强烈的吸引，使他们没有闲暇、也没有热情去谋求物质上的利益”）

　　c、怎样理解“当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受”？

　　（以事业为重，坦然面对人生的种种不平和挫折，即便是丈夫逝世）

　　d、对“科学本身就具有伟大的美”你有什么体会？

　　（发现美、创造美、思考美、成功美——————）

　　五、 总结扩展： 居里夫人以青春、信念直至生命获取科学王国的桂冠，但她却谦逊的把自己比作织茧的蚕、无知的孩子。 别人眼中的她又将如何呢？我们再次走近她的生活，一起欣赏当代散文家梁衡在纪念居里夫人发现镭一百周年之际的真情告白《跨越百年的美丽》。

　　（1）、速读短文，加深对居里夫人的印象。

　　（2）、体会不同的语言风格，感悟居里夫人的人格力量。

　　（《我的信念》一文直抒胸臆，叙议结合，质朴坦诚；《跨越百年的美丽》一文细腻深沉，饱含深情，感人至深。）

　　六、巩固反馈： （1）、请同学畅谈学习本节课的收获。

　　（2）、用“问心无愧、固执、奢望、沉醉、蹂躏”说一段话。

　　七、课后练笔： 收集积累有关居里夫人的资料，写读后感

　　板书设计：

　　《我 的 信 念》 《跨越百年的美丽》

　　玛丽？居里 梁衡

　　坚 毅 怀 念

　　乐 观 居里夫人 崇 敬

　　执 着 人格魅力 爱 戴

　　 个人点评：

　　《我的信念》是居里夫人的自述，“我的信念”包含了居里夫人的理想、兴趣、爱护、情操等多方面，实际是“我”的人生观。又是一篇翻译文章，理解起来又一定困难，所以学习重点放在对文意的理解和分析上。只有弄清文意，才便于学生学习居里夫人的人格美。因此，首先要扫清字词障碍，故课前教师有意出示一语段，要求学生读准字音、理解词义，初步了解居里夫人的人格美，并以亲身体验唤醒学生的求知欲，为学习新课创造良好的学习情境。将重点词语在课文内容学习之后要求熟练运用，也是基于此原因。这样，既巩固基本字词，又锻炼他们的口语表达能力。

　　“研究探讨课文”是突出自读点，实现自读目标的关键性的’一步。无论是说段落层次反映作者情意发展变化的脉络，还是说作者情意信念变化的脉络借助段落层次而显现出来。本节课研究探讨课文安排从划分段落层次人手，无疑是既符号作者的属文法则，又符合学生的认识规律，同时实践证明，将课文的学习由整体到局部再到整体，既便于更多的

　　学生直接参与研讨活动，为培养“敢说”习惯和“善说”能力提供较多机会，又利于加深学生对课文整体的理解，深入把握居里夫人的人格魅力，变换角度感知居里夫人的形象，为创新思维活动创设条件。然而，“研读”不能凭空进行，所以“研读”之前的“朗读”、“速读”既是全面阅读素质发掘培养的需要，更是本节课中“研究探讨课文”这一特定环节的基础。至于“比较阅读”，不是“消遣”，也不仅仅是为了巩固以上几步教学活动的所得，它极有可能在开拓视野、增加阅读的同时潜移默化的使学生受到某种触发和启迪，汲取知识的甘露，孕育创新的花蕾。

　　“课后练笔”一环节有利于促使学生养成收集、积累学习资料，恰当运用所得资料的良好习惯，同时循序渐进培养他们的读写能力，日积月累真正形成“不动笔墨不读书”的学习风尚。

跨越百年的美丽教案

教材资料：
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同，这篇文章抓住“美丽”大做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。而且，这篇课文跨度大，内容多，篇幅长，学生很不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，启迪学生都要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。这当然应作为本课的教学重点。本文在材料运用上与其它同类文章也有很大的不同：丰富的联想，大量的引用，多处的类比和对比。既扩展了文章的取材范围，也使居里夫人在各种比较中更为丰满，更为美丽。但学生对这一点，不容易掌握，因此将此作为教学的难点。
背景资料
梁衡简介
梁衡（1946--）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

跨越百年的美丽

首先：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。
背景：一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。 她叫玛丽·居里，她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起，在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。本来这场报告，她想让丈夫来作，但皮埃尔·居里坚持让她来讲。在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。 关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但她是关键的一人。在她之前，1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，她却要研究一下这贝壳是怎样生，怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。是她提出了放射性这个词。两年后，她发现了钋，接着发现了镭。为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极，玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”终于经过三年又九个月，他们在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。 这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。她的性格里天生还有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视更加重了她生活和思想上的沉重负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 居里夫人的美名从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。 居里夫人在做笔记
著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”她实事求是，超形脱俗，知道自己的目标，更知道自己的价值。在一般人要做到这两个自知，排除干扰并终生如一，是很难很难的，但居里夫人做到了。她让我们明白，人有多重价值，是需要多层开发的。有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人达于理，而用其智。诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刃；毛泽东指挥军民万众，在战火中打出一个新中国，却从不受军衔，不背一枪。大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不持于技。他们淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽。 居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。
总结：本文是一篇赞美居里夫人的文章。“美丽”是本文的主线，这跨越百年的“美丽”不仅是居里夫人端庄的形象，更是她所体现的坚定执著，淡泊名利，刚毅顽强，为科学献身的精神。

18跨越百年的美丽课前预习

预习是学习过程中的第一步。好的开始就成功了一半。是否掌握了正确的预习方法，实现了预习的目的，达到了预习的效果，对于学生学习效率，最后的学习效果都有重要影响。现在老师也强调预习。我不知道老师强调预习的目的是什么，是为了讲课的时候，可以轻松一些吗？ “预习预习，看看课本，老师讲课的时候，也能知道讲道哪里了。 不要等着上了课乱翻书。”记得自己上学的时候，经常听到老师这样说。预习，就是为了上课不用乱翻书吗？绝对不是。预习的任务，有三个：1，激发起学生对课程内容的兴趣。2，为听课排除旧知识上的障碍。3，发现新问题，确定听课的重点。激发学生对课程内容的兴趣，预习的这个任务，很少几个老师、学生认识到。从预习的结果来说，一些学生不仅没有激发起对课程内容的兴趣，反倒对课程产生了厌倦，对听课心不在焉。因为多数的预习，就是熟悉课文内容，有些老师还要求学生掌握部分课文内容，比如写单字，背定理。学习自觉，并且，自学能力比较强的学生，可能就把预习当作了自学，老师课上要讲的东西，他差不多都会了，上课就要分心。自学能力不强，学习不自觉地学生，就想着老师上课总要讲，不预习也没啥。如果老师安排了预习的任务，要在上课的时候，提问，爬黑板，他们的眼睛就只盯在这些地方。可能，心里还有怨怒。认为老师多此一举。激发学生对课程内容的兴趣，应该是预习的第一要务。能做到这么一点，预习的最重要的工作就完成了。那么，要怎么做才能激发学生对课程内容的兴趣哪？有三个途径：第一，了解课程所要讲解得知识的历史渊源。任何一点知识，都有自己的历史传奇。而且，了解知识的历史，不仅仅能激发学生对知识本身的兴趣，还能加深学生的知识的本质的理解。任何一点知识，在其简洁的形式之后，都有丰富的内容。第二，了解知识在现实中的应用。学生对学习感觉无趣的一个重大原因，就是学生不知道自己学了这个东西之后，能干什么。在预习中，让学生去探寻哪些活生生的知识的实际应用，可以给学生灌注一种信心和力量：如果我学会了这个，我以后就能做这些事情！这是一种成长的自我期许。第三，了解知识的其他表现形式。受课程本身的限制，知识多表现为文字的，再好一些，就是表现为图画的。事实上，每一点知识都可能用多种的形式来表现。一个公式，也可以是一个故事；一个词语，也能表现为一种动作；了解知识的其他表现形式，有利于学生张开自己所有的知觉器官，来理解甚至体验知识本身的奇妙与深邃。预习的第二个任务是为听课排除旧知识上的障碍。学生听课，听不懂，有两种可能，一是老师的讲解本身与学生的学习方式、领悟能力之间有偏离，二是学生自己在以前的知识上有欠缺。知识是相关的，所有的新知识都必然在旧知识的基础上才能理解和掌握。 所以，在预习中，更重要的不是对新知识的掌握，而是对旧知识的复习。现在学生在学习中，往往这样去想，以前学的，忘记就忘记，还有最后的复习哪。老师为了完成既定的教学计划，即便是发现了学生对以前知识的遗忘或者欠缺，也很少立即让学生补救。新的知识，就采用死记硬背的方式，硬生生塞进学生的脑子里。复习贯穿学习的整个过程。以后我会写复习的方法，专门讲这个问题。预习的第三个任务是发现新问题，找到听课的重点。如果能完成好前面的两个任务，这个任务的内容自然就找到了。不需要专门讲了。

《跨越百年的美丽》中心思想

本文讲述了居里夫人不顾镭射线以及化学药品的侵蚀,坚持进行科学研究的故事,歌颂了居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利的高贵品质。

《跨越百年的美丽》的教案及所使用的教学方法

　教材简析：
　　　　课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神“为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽“为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起，因而，本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽“就是居里夫人所体现的科学精神。
　　学情分析：
　　　　学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。
　　学习目标
　　　1．学会“埃、伦“等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效“等词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
　　　3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
　　　4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽“的深刻内涵。
　　课前准备
　　　1．教师认真阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍，准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
　　　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
　　教学过程
　　一、质疑“美丽“
　　　1．板书“美丽“，请同学们谈谈对美丽的理解。
　　　2．板书“跨越百年的“，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？
　　　　　问题预设：课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽“有什么特殊的含义吗？……
　　　　　同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
　　　　　（设计意图：从学生熟悉的“美丽“入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。）
　　二、初识“美丽“
　　　1．自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事？
　　　2、交流资料，认识居里夫人
　　　　（1）学生交流搜集的居里夫人的资料。
　　　　（2）教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
　　　　　　（设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里夫人有大致了解即可）
　　　3．在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢？让我们沿着“美丽“去认识居里夫人，了解居里夫人。自由读课文第一段，她的美丽首先表现在哪里？
　　　　找到描写外貌的语句，体会外表美：
　　　　“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”
　　　　她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。”
　　　　“而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”
　　　　引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住“定格“品析：
　　　　让我们把目光聚焦到“定格“这个词语，“定格“是什么意思？
　　　　“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面？（引导学生抓住“定格“回顾全段，把握本段的主旨。）
　　　　（设计意图：课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法--“定格“一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举！）
　　　　过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：“你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人“。美丽的外表无法延续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的“美丽“绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。
　　三、解读“美丽“：
　　（一）发现“美丽“：
　　　　　请同学们认真阅读课文3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的“美丽“？（学生阅读圈划、批注）
　　（二）解读“美丽“：
　　　　1、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的“美丽“！
　　　　2、交流汇报：（抓住重点品析，渗透学法）
　　　　　（1）居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。“
　　　　　（2）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕……经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
　　　　　（3）“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。“
　　　　　（4）“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
　　　　　　　……
　　　　　　认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话？（这里不要求有固定答案，重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探索，忘我献身的执著。）
　　　　　　教师一定要善于总结提升，示例：
　　　　　　生：终于。
　　　　　　师：谁来理解这个词？
　　　　　　生：终于可以看出成果的来之不易，花费了很多的努力
　　　　　　师：理解得不错，你能读一下吗？
　　　　　　生：（生示范读）语速缓慢，声音低沉，以体现居里夫人实验的艰难。
　　　　　　师：同学们，一年是365天，三年又九个月我们算算是多少天？（1365天）！1365天居里夫人终日都在“烟熏火燎中搅拌“；
　　　　　　让我们再看一组数字：1吨=1000000克，0.1克的镭仅占1吨矿渣的千万分之一，什么感觉？
　　　　　　生：提炼镭的过程万分艰难！
　　　　　　师：终日的眼熏火燎，1365天的执着守侯！表面看起来打动人心的也许只是“终于“这一个词，但每一个词的背后都是一段段艰难的历程，理解词语一定要善于联系上下文，这样才能更准确，更深入！让我们一起读读这几句话，去感受居里夫人的那份执着之美吧！
　　　　　　补充资料：居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家--
　　　　　　我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
　　　　　　此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那一袭长裙，那白净端庄的脸庞，那微微内陷的大眼睛，她的美丽还在于。
　　　　　　（设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽“不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。）
　　四、升华“美丽“：
　　　　过渡：刚才，大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！请大家再认真阅读5、6段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！
　　（一）自由阅读5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。
　　　　　10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖--67岁离开人世，6岁女儿的玩具
　　　　　看着这些数据，你最想说什么？
　　　　A、居里夫人对人类的巨大贡献
　　　　　这里要注意联系上文“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词’放射线’，变成物理学的一个新的计量单位’居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。“一起感受居里夫人的贡献之大！
　　　　B、居里夫人淡泊名利
　　　　　　抓住“送给6岁的小女儿去当玩具。“ 来初步体会，尤其要联系全文最后一段：“著名科学家爱因斯坦说过：’在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’“
　　（二）补充资料，升华“美丽“：
　　　　　居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家--
　　　　　我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的渲染。
　　　　　我深信，在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔·;居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家--他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇、也无热情去谋求物质上的利益。
　　　　　爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中这样告诉大家--
　　　　　一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
　　　　　此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那美丽的容颜，那执著的追求，那勇于献身科学的精神，她的美丽还在于。
　　　　　（设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。）
　　五、定义“美丽“
　　　1．回读全文，谈谈对课题的理解。
　　　　　百年是虚指：意即“永恒“，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
　　　2．如果现在请你给“美丽“下个定义，你会怎样写呢？示例：
　　　　　美不在外表，而在内心！
　　　　　对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽！
　　　　　美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。
　　　　　（学生写，教师巡视）
　　　　　　美丽是______________________________________________
　　　　　　美丽是______________________________________________
　　　　　　美丽是______________________________________________
　　总结：
　　　　美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一份（出示课题）。
　　教学反思：
　　几经修改，教案终于成行，但是相比于几位名师的设计又感觉欠缺了什么？其实欠缺的就是教师的文化底蕴。做校长以来，读书的时间明显减少，自觉已经挖空心思在找词汇。为了不落伍，我必须逼着自己去上课，逼着自己去思考，这样才能不断前行。
　 　

《跨越百年的美丽》

1.指居里夫人不畏艰难为科学做出贡献，淡泊名利。
2.那些有得过很大名誉的人很骄傲。
3.指放射性元素镭发出的亮光。
4.指她坚定、刚毅、顽强和远大执着的追求。
5.发现放射性元素镭并将它分解出来。
6.告诉我们居里夫人是一位不屈信念，坚定、刚毅、顽强、有远大执着追求的一个人。