网课相信很多的人并不陌生，网课也并非因为疫情才有，只是因疫情让其变得普及与贴近我们。据报道，当前，我国的网课数量和应用规模均居世界前列，特别是新冠肺炎疫情期间，网课更是成为学校教学的重要组成部分。
网课的好处在于其受众面广，一套课程或一次直播授课，只要满足相关条件，基本上是没有人数约束的；同时网课的另外一个好处就是，如果老师讲得比较快或者是有的学生理解或反应速度较慢没有跟上授课节奏的话，可在课后去有针对性地反复复习，而不用去纠结于老师讲过的内容没有听到而苦苦回忆，也不用担心笔记没有做好等相关问题。
但需要注意的是，网课一派繁荣的背后，十几元甚至几元钱即可购买“代学网课”服务，已在部分高校成为公开的秘密。很多学生在上网课时请别人代上课，即使在上课，也有学生一边开着电脑，一边拿着手机打游戏、与其他同学聊天或看电影等现象时有发生。根据刷课平台数据显示，仅2019至2020年，全国范围购买刷课服务的学生超过790万人，刷课数量超过7900万科次。由此可见，刷网课已非个例或是偶然现象，它所反映出的网课水分之大，已不容小觑。
网课作为特殊背景下对线下课堂的一种替代，本是一种折中选择，但却成为“刷课”甚至考试“刷过”的重灾区。过去，线下课堂也曾出现过有偿代人上课的现象。但是，在很大程度上它都是一种个别现象，并且当事人还承受着一定的道德压力。而线上付费刷课，由于技术带来的便利，则是堪称规模化上演，变成一项集体行为，其带来的严重后果，远非线下课堂的偶尔出现所能比拟。
因此，不管从哪个角度来说，这样的风气都不应该纵容。从小的方面说，它助长了部分学生的投机冲动，从大的方面而言，它是对学风的恶化，对教育严肃性的贬低。
所以，我们要尽可能地去利用其好的一面，比如资源丰富、便捷以及可反复学习等特点来将网课作为我们现场上课的一个有力的补充，去帮助课堂学习时，没有学习好的同学再次复习，去提供在职人员一个学习的平台，弥补其无法全日制学习的遗憾，去给有不断提升自我需要的人员一个学习的“课堂”。
当然，从测评反馈来看，网课代刷风气流行，也应该倒逼学校对于课程质量的反思。我们发现一种现象，如今不光是学校，不少网课实际都只是要求学生用电脑和手机播放一定时长就可以完成考核，这背后的情况，同样不容小觑。在这个意义上说，对于网课的利与弊，全社会恐怕都应该有重新的审视，并在此基础上有趋利避害的机制设计。
安岳县委组织部 朱国强
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