小学优秀班主任经验交流ppt(一个新教师从一年级一直教到六年,对一个孩子的成长,究竟是好还是坏,有没有交流)_轮岗_孩子_大循环

本文目录

  • 一个新教师从一年级一直教到六年,对一个孩子的成长,究竟是好还是坏,有没有交流
  • 现在中小学教师交流轮岗真能提高教学质量吗
  • 如何管理一个小学班级做一名优秀的班主任

一个新教师从一年级一直教到六年,对一个孩子的成长,究竟是好还是坏,有没有交流

答:经历“中循环和大循环”的我如实向大家汇报:

1、入行开始执教1-3年级语文(称之为:中循环)

2、自脱产参加“高年级语文骨干教师研修班”半年多后,开始执教4-6(也是中循环)

3、调入省级实小执教1-6(大循环,全班64名学生)

4、长处:师生互动默契,教学顺理成章、得心应手,与家长学生似亲人。家长和老师携手同行,心往一处想,劲往一处使,成绩提高很快,毕业成绩全市第一且遥遥领先(因六年朝夕相处,所以欢送仪式上心中百感交集,非常舍不得六十四位可爱的宝贝!)

5、欠缺:每一位老师都有不同特长,孩子们可以吸收各种养分(大循环使孩子们接触老师相对少于其他班级)为了弥补这一不足,除了数学老师小循环(1/2、3-4、5-6)其他学科的老师每年更新。

6、说明:大循环教学是通过民意测验,预先让家长和学生各自“打勾”自愿选择(学校根据家长和孩子不约而同都选“接受大循环教学”的家庭挑选出来就读)

现在中小学教师交流轮岗真能提高教学质量吗

我不知道交流轮岗的初衷是什么?但是我知道我们这里已经把交流轮岗的初衷改变了。

开始时,老师们抢着去交流轮岗,是因为评职称有这一条,要有交流轮岗的体验,你没有那对不住了你就没有评职称的资格。小学老师过去是不允许评中高的,也就是在小学里小学高级教师就封顶了,(小高就是中学一级),基本上谁都评上小高了,再去轮岗就没人抢了,不过任务还得完成,校长们有办法采取末尾淘汰制,谁综合排名最后,或者是校长眼中钉,那么对不住了,轮岗的指标就是你的了。大家想想这和发配,打击报复有啥不同,去轮岗的老师能心平气和吗?去了新单位能好好上课吗?一般都是打个卯不给人家去上班,也没人认真追查,倒霉的还是孩子们吧,轮岗的老师分了课也不好好上。成绩自然不会好,毁的不是学生还能毁别人吗?

其实除了轮岗还有支教,
支教任务开始时老师们都抢着去,一是职称给指标。二是每月多发2000元工资暑假寒假不多发,家里老人孩子不累手的都想去。后来钱没有到位,这人们就没有去的积极性了,就逼迫着去,又是末尾淘汰制。

哎,好好的政策全叫一部人给整歪了!!!

如何管理一个小学班级做一名优秀的班主任

我担任小学班主任十几年了,从青涩的少女担任到现在变成中年妇女了。获得过无数荣誉证书,校级优秀班主任,区级优秀班主任,就差市级优秀了。也曾被家长投诉无数次,投诉我作业太多,投诉我小孩忘记穿校服不给进教室,投诉我孩子太畏惧我,晚上做梦都在念着语文作业还没写完,不可以睡觉。这些投诉我的家长现在都跟我成了朋友关系。因为他们知道我的严厉其实是对孩子的一种爱,一种责任。

管理一个班级就像管理一个大家庭,对任何一个孩子都不能偏心,不能放弃。一个班级里的孩子优差兼存,班主任需要把更多的爱给差生,给单亲家庭的孩子,给性格内向自卑的孩子。在2012年那年,我接手三年级一个班的班主任,发现这个班男孩特别多,调皮捣蛋的也特别厉害。我一开学就给他们立下班规,选好班干部,违者抄班规10遍。班上的男孩不敢造次了,后来发现一个男孩总是单独一个玩,与其他同学不太合众。在家访中得知这孩子是单亲家庭,父亲抛去了他们母子俩,他的妈妈是智障的。我以为这孩子也会遗传他妈妈的病,但是在后来的课堂和作业中发现,这孩子的学习很好。于是在每次的课堂上,我都会特别让他回答问题,班上的很多事情也会让他去协助完成。慢慢的这孩子已经会跟同学主动交流,主动帮助同学。脸上也能露出天真灿烂的笑容,在学校忘记了家庭的不幸,忘记了被抛弃的痛苦,回归了孩子的纯真无邪。
班主任要管理好一个班级,要有爱心,耐心。要有计划,有方法用心去管理。让孩子们在班级中感受到大家庭的爱,感受到班主任妈妈的严厉中包含的关心。学生对你的依恋就是成功,家长对你的赞同就是优秀。坚持讲台就是教师的职责,对教育的忠诚。

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