济南的冬天文章结构类型，以及每部分内容？《济南的冬天》导读_济南_冬天_老舍

“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点,《济南的冬天》导读　　1）作者在这篇文章中主要突出了济南冬天的“温晴”特点气特点,《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的,a．济南冬天的总的特点是什么?　　b．课文写了济南冬天的哪些景物?　　c．表达了作者怎样的思想感情?　　学生带着问题听朗读,写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴,2、课文写了济南冬天的哪些景物,——济南的地形特点决定了济南冬天的特点,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解。

济南的冬天文章结构类型，以及每部分内容

文章结构类型：总点总数。

本文的级别：

第一部分（1）通常写Jinan是一个宝藏。

第2部分（2-5）写在Jinan的山和水中；

第三部分（6）总结了全文：这是冬季吉南。

“ Jinan的冬季”是一个充满诗意和风景如画的散文。老挝，她在英国演讲了六年。英国的雾留下了深刻的印象，并去了西南。因此，他来到山东，在省会首都吉南（Jinan）之后被称为“昆昌”，感觉非常强烈。标题“吉南（Jinan）的冬天”（Winter in Jinan）只是阐明了地点和节日。Jinan Winter描述了Jinan独有的冬季场景。

扩展信息：

过去的“冬天”的老挝她是一个厚实的现实主义，曾经是现实主义的厚实，并用轻快和自然的刷子描述了冬天的宝藏。本文的主题是对冬季场景的热爱和赞美独特致吉南。

通过描述Jinan的冬季场景，作者对Jinan冬季的热爱，对Jinan市的热爱以及作者对自然，爱情生活和生活的热爱。

在古老Jinan中，风景很美，被称为“每个家庭泉水，家庭插入柳树”和“一个城市山和半城市湖”的声誉。最好展示这些美丽的风景。

文章的第一本鸟的眼光欣赏整个城市，获取整个图片（第二段），然后给那一城，雪之后的太阳（第三，第四部分），最后写下哭泣的柳树shore.ice，一个绿色的绿色几乎没有热量，”藻类的水景越来越清晰，绿色（第五段）。

从大到小，从山到水写，水平清晰，静脉清晰。自然，这是从主要水平来看。主要级别的内部是不同的。例如，第二段是由场景和作家编写的。五阶段的水面是写在天空中的五个阶段。写刷子还活着，并且不会丢失。

《济南的冬天》导读

　　1）作者在这篇文章中主要突出了济南冬天的“温晴”特点气特点。
　　教学目标：
　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
　　2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
　　3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
　　4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
　　教学重点：
　　流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
　　教学难点：
　　体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
　　教学时数：
　　2课时。9班：10月17～18日，星期一～二；10班：10月19～20日，星期三～四。
　　教学步骤：
　　第1课时
　　【教学要点】理清文章结构，初步品味语言特色。
　　一、导入
　　现在已经是金秋十月了，再过不到两个月就到冬天了。大家对冬天的印象是怎么样的呢？……
　　寒风刺骨？冰天雪地？
　　你们知道济南在哪里吗？——山东省。
　　在我国的北方还是南方？——北方。
　　通常，“冬天”给人的感觉是寒冷的。北方的冬天呢，更冷！今天，我们就跟随我国语言大师老舍先生，一起去感受一下济南的冬天，看看与我们想象中的北方的冬天有何不同。
　　二、老舍的生平及其创作
　　老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。
　　1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文，并进行文学创作。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。1946年春，老舍去美国讲学。新中国成立后，应周恩来的邀请回国，曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。
　　老舍一生著作丰富，其代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
　　他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
　　《济南的冬天》是1931年在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
　　老舍先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为第二故乡。这时期他生活比较愉快，在创作上也是丰收期。
　　三、听课文录音，思考以下问题
　　1、济南冬天的总的特点是什么？
　　温晴的宝地。
　　2、课文写了济南冬天的哪些景物？
　　先写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”。再写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外的远山。最后写冬天的水色。
　　3、表达了作者怎样的思想感情？
　　作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
　　四、全班朗读，读准字音，读出感情
　　五、分析文章结构
　　整体板书：
　　与北平的冬天比较：无风声
　　天气 与伦敦的冬天比较：无浓雾 温晴、宝地
　　与热带的冬天比较：无毒日
　　阳光朗照下的山（小摇篮）
　　山：（总）暖和安适的理想世界—（分）薄雪覆盖下的山
　　城外的远山（小水墨画）
　　水：写水藻之绿，以衬托水的清澈透明——拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘济南清亮、鲜明的色彩。（蓝水晶）
　　六、研读与赏析
　　1、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？——通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。
　　2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？——济南的地形特点决定了济南冬天的特点。“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”
　　3、教师小结：在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。
　　七、比较几组句子，看看表达效果有何不同（课件显示）
　　1、A.这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”B.这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
　　比较：A句把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人的修辞，显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的关爱，那当然是最暖和不过的了。B句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。
　　2、A.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。B.快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
　　比较：A句把夕阳斜射下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容与微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而B句则少了那份美感。
　　3、A.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！B.天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
　　比较：人格化的水藻、水和垂柳楚楚可人。A句用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽然没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是B句用一“倒影”所不及的。
　　八、课后作业
　　1、找出课文中运用了比喻和拟人修辞的地方，独立思考，初步分析语言美。
　　2、完成《每日五分钟》第一课时。
　　第2课时
　　【教学要点】研读课文，品味语言。
　　九、自由探究
　　你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段。
　　学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流：
　　1、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” ——把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。
　　2、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。——“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
　　3、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” ——“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
　　4、“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。” ——“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。
　　5、“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”——“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”、“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且……还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
　　十、合作探究
　　1、济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。
　　2、作者紧扣这一点，三段文字写了冬天的山景，第5段写了冬天的水色，按自下而上的顺序：水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
　　3、作者拓展想像，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
　　4、文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的深情。
　　5、文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。
　　十一、体验与反思
　　1、质疑交流
　　想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？
　　写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
　　2、拓展延伸
　　通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
　　十二、课后作业
　　1、《每日五分钟》、《阅读积累》。
　　2、预习《秋天》。 说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
　　出示目标，板书课题。
　　②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。
　　老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。（让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。）
　　③感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪
　　学生听老师配乐朗读（也可放录音），并在听读中思考问题，出示问题组。
　　a．济南冬天的总的特点是什么?
　　b．课文写了济南冬天的哪些景物?
　　c．表达了作者怎样的思想感情?
　　学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充。

谁能给我《济南的冬天》的原文，急

对于一个像我一样习惯于像我一样生活在旋转中的人，如果在冬天没有大风，那感觉很奇迹。吉南冬天没有风。对于一个像我一样从伦敦回来的人，如果您能在冬天看到阳光，您会觉得这很奇怪。 Jin安的冬天很明显。自然，在热带地点，太阳总是有毒，响亮，有点害怕。但是，在中国冬季，吉南确实是一项宝藏。如果独自一人阳光，那就不足为奇了。请闭上眼睛思考：一个带山和水的旧城市，在世界上都充满阳光，温晴而安全，只要等待春天的微风唤醒它们即可。这是理想的状态吗？ Koyama包围了Jin安绕圈，北部只有一点嘴。冬天，这圈特别可爱。它似乎使Jin安陷入了一个小摇篮。他们安静地说：“不用担心，让我们在这里保持温晴。”确实，吉南的人们在冬天。在脸上笑。一看到那些小山，他们就觉得自己跌倒了。当他们从天上看到山上时，他们在不知不觉中思考：“也许明天是春天？如此温晴，也许今天的山草可能是越绿的？”在焦虑中，因为有这样的慈善冬天，您还想要什么！最好的是小雪。看，山上的矮人变得越来越蓝色和黑色，树的尖端上有一朵白花，好像在日本看着那个女人一样。这座山是白色的，为蓝天树立了银色的边缘。在山坡上，有些地方很厚，有些地方仍然暴露出来。这样，一个孩子是白色和深黄色，山上给了带有水图案的花外套。看着它，这件花连衣裙似乎被冯尔吹了，告诉您看到一座更美的山的皮肤。当它即将日落时，山坡上的略带黄色的阳光突然突然害羞，略带粉红色。小米，吉南不能忍受大雪，那些山丘太漂亮了！在古老吉南，这座城市是如此狭窄，这座城市是如此宽敞。山坡上有小村庄。小村庄的屋顶上有雪。本质的水，不仅没有冻结，而且在越绿的萍上也有些热，藻类确实是越绿的，并且全年都取出了越绿。阳光明媚的天鸟，越绿藻类，越绿越多，水不能忍受冻结它。此外，长时间的哭泣的柳树仍然会在水中拍照！看，从透明的河水慢慢看。在空气中，空气中的一半，天空，从上到下，如此清晰，如此蓝色，整个是空的蓝色晶体。在这个水晶中，有红色的屋顶，黄草山和灰色的树阴影，就像地毯上的小组一样。这是冬天的吉南。老房子