本文目录
- 幼儿园大班有必要学奥数吗
- 你觉得孩子学奥数有用吗，为什么
- 如何提高小学生的逻辑思维能力
- 怎样提高奥数题的解题思维能力
- 小学奥数有哪几种类型
- 小学要不要学奥数
- 有哪些训练小学生思维能力的方法
幼儿园大班有必要学奥数吗
什么是奥数，深一点的题目就统一归为奥数？这就是奥数造成大家对于课外数学的长期阴影和误解。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！孩子身体需要锻炼，大脑思维也同样需要专门训练，无疑数学是很好的工具。训练的目的不是知识的灌输，而是综合能力的所需大脑技能素质提升。王老师一年级趣味数学专栏，结合5~7岁认知特点，在趣味的前提下，以精美的素材，形成思维能力培养的素材。个人觉得学前趣味数学推广，对于孩子非常有帮助，以下详解王老师关于学前思维训练的实践。
学前思维训练
学前大致从以下方面培养，详解怎么样用数学来进行思维训练。原创课件图片选自王老师一年级趣味数学专栏。
观察能力
决定学习潜力和专注力~观察大比拼、简单分类章节
动手能力
手脑多重感知训练~火柴棒、七巧板章节
空间想象能力
数学“形”的启蒙~图形认识、数正方体章节
运算能力
数的组成和分解，10以内加减法理解~数的组成、计算相关章节
逻辑推理能力
找规律，简单推理等训练孩子通过观察所得，分析推断，也是思维能力高低的体现~找规律，简单推理章节
表达能力
思维的外在体现
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你觉得孩子学奥数有用吗，为什么
【问题】你觉得孩子学奥数有用吗，为什么？
我觉得孩子学奥数非常有用！因为:
第一，学奥数的能培养孩子的思维能力。
有的人学了奥数以后，家长觉得学与不学是一个样，在成绩上看不到多大的进步。
我要说因为在考试中，一般是不会有太多的奥数知识。所以成绩看不到多大的区别。
但是学了奥数以后，他的思维方式是不一样的，方法是多样的。这是一个思维的扩展过程。
第二，学奥数可以培养孩子的学习兴趣，提高学习效率。
在小学阶段，一些作业是需要用二元一次方程组才能解答的，解题步骤繁杂。
但是在学了奥数以后，可以非常快捷的解答出来，提高了学习效率。
比如:和差问题，鸡兔同笼问题，盈亏问题，牛?吃草的问题……学习奥数以后，我们可以用两三步就能解决，方法也很简单。
这样孩子的兴趣也就会大大的提高。【@巧墨静好】
第三，学了奥数对以后在初中，高中以及大学中的学习都是非常有用的。
对物理、化学、地理、生物都可以起到提高成绩的作用。
比如，我儿子上初中的时候，他的数理化生地差不多可以满分了。他到了高中也喜欢理科。
第四，要注意学习奥数的深度、广度。
因人而异，每个人都可以学一些奥数。但是，学习困难的，不要学的太深。
像我们班的孩子，我都要给他们灌输一些奥数知识。
他们都觉得上了初中，高中，很多东西都是似曾相识。
学起来也轻松了许多。大多数孩子以后也选择了学理科。
第五，什么时候开始学奥数最好呢？
其实从入学四五岁就可以给他一些思维的培养。
但是具体的学习上完二年级就开始学是最好的时期。
第六、要注意选择老师，关键是看老师的思维方式。
不要题海战，不用背，不用抄，学生能学好。这样学生才会有兴趣。
所以，我觉得，学奥数非常有用！【@巧墨静好】
如何提高小学生的逻辑思维能力
提高小学生逻辑思维能力，最有效系统的载体就是做好玩的数学题和数学益智游戏了。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！一般认为数学思维主要是逻辑思维，它是理性的，通过演绎推理来产生结论的，利用数学思想分析解决问题就是这种思维的直接表现。我一直推崇用有趣的练习形式来引导孩子定向练习，培养孩子学习兴趣的同时，正确的引导鼓励，才能教会孩子自己去思考，详细可以阅读我的趣味数学专栏系列。在这里我想分享一些有趣的数学逻辑推理题目，供您参考。培养能力不能空谈，必须找好载体，使孩子乐于去思考，去探寻问题的本质。
逻辑思维趣味题目分享
比如以下题目，第一题虽考察推理计算，也考察观察能力，图文算式是代数的启蒙，需要进行有序的推导和对于等量代换的理解，成功解决问题都是思维能力高低的直接体现。
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怎样提高奥数题的解题思维能力
学习奥数其实不仅仅是会解题，更多的是思维开放的延展性探索。
通过对奥数的教学，感觉会不会解题并不是特别重要，鼓励孩子大胆探索小心求证的思维模式更值得推广。我们在教学中发现，聪明的孩子会用自己的方式理解答案，如果在教学中侧重于解题过程的表达，孩子就会特别容易习惯于按套路出牌，而更换题目后就会不易于得到灵活的应变能力。当然了，这是小聪明的结果，但是不可否认一点，正是因为小聪明的激灵劲儿才使孩子更有欲望去简化和总结，所以，小聪明并不总是坏事情，我们要想办法引导这股小聪明为孩子探索真理所用。
鼓励孩子思索和鼓励探索都是非常消耗精力的事情，并不是大部分孩子都适合长时间的鼓励和挑战，所以，还是要鼓励孩子从小学习奥数，不是为了聪明不聪明的证明，而是思维越小锻炼越容易掌握，上奥数太迟的结果就是孩子们会死板更套的解题，复杂一点点的题都会直接简化成过去解题的模式中，变成了只会简化不会转换思维的假学习。
小学奥数有哪几种类型
我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，很高兴为您答疑解惑！王老师小学数学领域的第1044个悟空问答！
小学奥数是随着国内杯赛逐步建立的课外数学知识体系。没有按类型分的，从知识点大类来讲大致分为：计算，计数，几何，数论，应用题，组合数学(杂题）。如果是系统化课程，每个年级会根据大类具体分若干小知识点，侧重点也不同。课外数学也是数学，目的是培养学生数学思维能力。数学思维启智离不开各种数学题目作为载体，我们面对一道数学题，其实思考解答的过程就是数学思想运用和提炼的过程。以下详解，供您参考！
奥数知识点分类
① 计算版块
计算三大法宝：裂项，换元，通项归纳。
裂项：这个是比较综合的考察题型，需要学生总结规律，掌握基本的公式以及裂项技巧。
换元：通过等量代换将复杂算式简单化。
通项归纳：主要利用代数的思想，其实三者有内部关联，目的是通过归纳，化繁为简，使运算过程更加简便，是运算灵活性的终极考验。
② 计数版块
计数从一年级就开始接触，按照一定顺序分类计数，不重不漏，是基本原则。重点理解排列组合的联系和区别，并掌握一些常见的排列组合解题技巧。
③ 数论版块
数论是研究整数特性的内容，包括质因倍合，位值原理，进位制，完全平方数，整除特性，余数定理等版块。所有的知识点并不是考察死记硬背，而是面对问题如何思考。
④ 应用题版块
这是小学奥数的大类，各种分类应用题更是五花八门，内容繁杂。从“数”来分又分为：整数应用题，小数，分数，百分数应用题。基本上任何数学概念都可以转化为解决问题的形式来考察。应用题是研究数量之间关系的题型。数量关系公式是别人的总结归纳，只有深刻理解，才能灵活运用。要知道为什么这样？
⑤ 几何版块
大类分为平面几何和立体几何，和数论一起是小学奥数里面难度最大的两个版块。一般都是在这两部分分出高下。立体几何考察表面积，体积，展开图等知识点。平面几何主要是五大面积模型及变形题目。
⑥ 行程问题
行程问题比较综合复杂，考察缜密的逻辑思维能力，思考过程很重要，所以一般也从应用题大类里独立出来。包含行程问题中的比例关系，火车问题，接送问题，钟表问题，流水行船，间隔发车等等小类。题型复杂多变。一般和几何版块作为小升初压轴题型。
读题时画出路线图辅助解题。
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小学要不要学奥数
给你讲个真实的事情，我的一个同学小学时成绩很好，正好那几年流行学奥数，于是他父母就让他去学。说是为了在数学考试的时候能够做对两道附加题。
为此他还按照老师的要求买了很多练习册回来做，结果发现考试的时候那些学过的东西都用不上，因此备受打击。
有可能是在小学阶段学的太过刻苦，到了中学阶段，由于是住校，他就开始“放飞自我”没有了父母的约束，自己再也无心学习。整天混时间，学习成绩自然也跟着一落千丈。最终，因为成绩实在不行，只上了个普通的二本。
记得前几年网上有个段子，说某个大学的数学教授竟然被一道小学四年级的奥数题给难住了，为此教授还写了一篇文章，称“做题像是变戏法”。
因此，个人建议是不用学，除非孩子自己本身非常喜欢奥数。讲真，这东西学了用处不大，有这功夫，还不如让孩子去学一些他真正的爱好。
有哪些训练小学生思维能力的方法
要想训练小学生思维能力，首先得了解大脑的思维模式及训练人的思维能力。也就是说父母自己的思维能力也要够强悍，这样才能去引导孩子的思维能力。
首先，说说大脑的工作分工模式。
美国心理生物学家斯佩里博士（Roger Wolcott Sperry，1913.8.20—1994.4.17）通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，因此荣获1981年度的“诺贝尔生理学或医学奖”。正常人的大脑有两个半球，大脑两半球之间由胼胝体连接沟通，构成一个完整的统一体。
在正常的情况下，大脑是作为一个整体来工作的，来自外界的信息，经胼胝体传递，左、右两个半球的信息可在瞬间进行交流（以每秒10亿位元的速度彼此交流），人的每一种活动都是两半球信息交换和综合的结果。大脑两半球在机能上有分工，左半球感受并控制右边的身体，右半球感受并控制左边的身体。
众所周知，左脑控制言语、文字、逻辑、顺序、推理、数字；右脑控制图像、想像、颜色、空间、整体等。
其次，再来说说人类思维模式。
放射性思考是人类大脑的自然思考方式。每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或者是想法——包括文字、数字、符号、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结。而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。
最后，谈谈如何提高孩子的思维能力。
知道了大脑的分工和思维模式，平时我们就可以利用其特点多做发散性思维的训练。具体方法如下：
- 先来一组左脑进右脑出的练习。
拿出一张纸，画一个小圆。
在小圆里写上“冬天”，在外再画一个大圆。
在大圆里写上关于冬天的30个词语。
这是一个典型的左脑进左脑出的练习。在写关于“夏天”的词语时，我们大脑里会浮现出很多个画面。
左脑控制文字，右脑控制图片。
当我们看到纸上的“冬天”这个词时是由左脑思考，而在想关于“冬天”的词语时，头脑里出现的都是画面由右脑控制，然后再转换成左脑控制的文字填写在纸上。帮助我们进行思维转换的训练。
- 再来一组右脑进左脑出的练习。
先画一张图（如下图），再跟据此图写下你所能想到的关键词。
这是一个典型的右脑进左脑出的练习。首先是由眼睛看到图片输入给右脑，然后再以文字的形式写到纸上，这份工作则是由左脑完成。
练习总结：在这两组练习中，你会充分感受到思维的发散性，由一个主题展开了无数个联想，这个连结点越多，表示你对这个事物认知得越全面；连结点越多表示你对这个事物的理解和记忆就越准确。
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的、有效的图形思维工具。它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因具有人类思维的强大功能。
育儿先育己。可以说，要想提高孩子的思维能力，首先家长自己的思维必须发散、视野必须开阔，这样才能去正确的引导孩子的思维模式?。
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