小学班主任经验交流ppt课件（过于依赖课件，是对语文教学的毒害，你觉得呢）_教师_老师_课件

本文目录

• 过于依赖课件，是对语文教学的毒害，你觉得呢
• 针对课堂，你认为PPT和黑板教学，哪种方法好
• 小学语文教师，怎样提升自己的教学技巧、质量
• 中小学老师的工作量除了规定课程，还有哪些
• 不用课件就能上一堂精彩的课，这样的老师还有多少

过于依赖课件，是对语文教学的毒害，你觉得呢

过于依赖课件，是对语文教学的毒害，你觉得呢？对于这种说法我并不赞同，这种说法也不正确。上课运用课件其实也有很多好处。

一、形象直观。如在讲”崇山峻岭”这个词语，学生在不理解的情况下，可以展示一副崇山峻岭的图片，让学生仔细观察，这样学生就能体会到崇山峻岭原来是这个样子，清楚明白，意思就更容易理解了。还能起到举一反三的作用。

二、展现重点内容。重点词语，重点句子，文章中心，分析人物个性特点。课文所讲的道理。全文的概括。

三、便于指导朗读。在朗读的时候学生能集中注意力地看着屏幕。如老师读旁白。学生都对活，男同学都读些句子？女同学都哪些句子？

四、吸引学生的注意力。上课时学生往往容易走神。有了精致的课件能够吸引住学生的注意力，有景有物图画内容美妙。这样学生有一种身临其境的感觉。还能唤醒他们的想象与思考。

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五、节省课堂上课时间。每一堂课的时间是有限的。老师在边讲边写就要耽误一些时间。这样直接出示课件就要节省不少时间的。

六、充分利用教学资源。

在教学中我们就要充分的利用教学资源，没有资源要想办法找到自然，有资源我们就要充分的利用资源。

七、多媒体教学是现代教学的发展趋势。

多媒体教学是现代教学发展的必然趋势。我们不仅要用课件，而且要用好课件。之所以说这种说法是不科学的。

针对课堂，你认为PPT和黑板教学，哪种方法好

课堂教学过程中使用PPT还是使用传统的黑板教学？这是一个老师们自己的选择，有的老师喜欢写写画画，所以说对于传统的黑板教学，他们擅长，有的老师，喜欢现代化的一些教学手段，所以对于电子产品类的PPT，他们喜欢。

所以说，如果非得在传统教学和使用现代传统教学之外的电子教学，进行一个区分的话，我觉得是非常困难的，我们只能把他们各自的优点进行分析。

首先我们知道，PPT软件的使用对于孩子注意力对于一些科学知识的讲解，是非常有效果的，毕竟电子产品所带来的可视性，让每一个孩子在课堂教学中注意力更集中，但实际上还会产生另外的一个问题，那就是指，它的使用范围是有区域的或者，有领域的。比如说，对于一些立体图形的演示，特别在数学过程中，对于一些化学公式，以及它们的演变来计算的话，我们可以看到PPT软件所带来的强大的过程。时间长了，每个人对你电子产品肯定会有所厌倦，高速度，代表着一种。高效率，但是，如果有一个环节上课的时候走神了，那么就带来了另外的一个连锁反应，知识不巩固。

而传统板书也有它的优点，那就是能够宣扬个人的魅力，写一字写一手好字的老师自然而然的能够得到同学们的喜欢，甚至很多孩子都会模仿老师的书写进行练习，这就造成了，在教育过程中的一个很重要的现象，就是说人的影响因素要大于一些机器，大于一些产品。

其实在更多的时候，我们所见到的课堂教学方式，现在基本上还是组合式的，也就是传统板书以及电子产品进行了一种组合式的使用。因此我觉得最好的方案还是各个老师根据自己的擅长来决定使用哪一种方式，或者决定是否把它们组合起来使用，如果单纯的把他们分裂开来，然后判断谁更优秀谁更好，这样的一种做法是不对的。

任何一个事情，它都在发展，都有它的两面性。一个新时代的人，他肯定喜欢电子产品多一点，一个传统的人肯定喜欢，传统的知识多一点。

小学语文教师，怎样提升自己的教学技巧、质量

教学技巧和质量的提升这个问题是教师教学工作中不可回避的现实问题，作为小学语文教师如何进行提升，我认为应该从以下几个方面着手：

1. 精研课程标准。课程标准是老师进行教学的依据，对老师上课教学具有非常重要的指导作用，对提高教学质量具有重要意义。教师只有精研课程标准，才能准确把握三维目标，指导学生进行知识探究，实现重点、难点的突破。
2. 遵循教育规律。小学语文教学要充分考虑学生的年龄特点、认知规律和身心发展规律，注重低、高学段的衔接和知行统一。老师的教学技巧是通过在遵循教育规律的基础上经过长时间研磨、总结出来，并在教育实践中不断完善提高的。
3. 精心教学设计。是否对教学设计进行精心设计，直接关系到一节课的教学质量。只有精心教学设计才能对课堂教学使用的教学技巧进行巧妙安排，才能避免教学工作中的盲目性，才能提高新课导入、新课讲授、学生互动等各教学环节的实效。
4. 提升专业素养。作为教师，要注重不断更新自己的教学理念，不断加强学习扩展更加广博的知识，不断提高自己的科研能力，不断加强与同行名师的交流学习，不断总结教育教学工作中的典型经验。通过语文学科素养的不断提升，积淀扎实、厚重的专业底蕴。
5. 提高教学技能。教师的教学技能包括课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等方面，教师的教学技巧和教学质量的提高必须根植于教学技能，需要教师扎扎实实的在备、讲、辅、批、评各个环节中锤打历练。
6. 精通教学手段。教学技巧和教学质量的提高在一定程度上还依赖于教学手段的运用。教师不仅要掌握书本教材、黑板粉笔等传统教学工具，随着网络和信息技术的发展，教师还要精通各种多媒体工具、设备等现代化教学手段。

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中小学老师的工作量除了规定课程，还有哪些

教师工作一直被外人所羡慕，称老师们一年有三个月的假期，平时工作也就上上课，特别清闲，但另一方面当过教师的人却总是喊累。那真实的教师工作量到底是怎么样的呢？

有些人说，当老师最轻松，每天几节课，上完就没事了，不但有双休，还有寒暑两大假，真好！还有人说，教师多清闲，不就是教小孩写写字做做操？小孩好管，你们真舒服！事实真是这样吗？ 国家社会科学基金的“中学专任教师工作量状况及标准研究”课题对1154名中小学教师的问卷调查显示，绝大多数教师每周工作时间都在54小时以上，实际工作时间超过法定工作时间25%，而实际用于课堂教学的时间不足总工作时间的1/4。如果按照每天8小时工作制计算，中小学教师每周工作时间应该为40小时，而调查发现，教师实际工作时间为平均每周54.5小时，超出正常工作时间36.25%。中小学教师的实际工作时间往往多于法定工作时间，更有隐形加班侵占着教师的业余时间。

中国教师面临的当班主任累，被学生折磨累，行业缺乏保障累苦不堪言。教师很累，这既是很多中小学教师共同的感受，也是很多家长不愿意孩子当老师的重要原因。随着教育改革深入推进，社会预期不断提高，教师工作量也在持续增加，这在很大程度上已经影响到教师身心健康和学校教学质量。教师工作不分白天、黑夜，没有周末和节假日。绝大多数教师为了完成备课、批改作业等工作，通常需要在工作日上班之前和下班之后继续工作，有些教师还不得不将工作任务带回家，几乎所有教师都用休息日完成相关工作。事先说明，一个老师的备课时间很难确定，如果是一个不负责任的老师，我想一天备课的时间不会超过十分钟，为什么呢？一是网上下载即可，二是以前旧的拿来即用。但如果是一个是认真负责的老师，那么一天的备课时间不会少于2个小时。备课本，备学生，备教法、备习题等等，所以备课时间至少2小时。我们权且取其中间值，每个老师一个小时的备课时间。

对于中学老师每天工作时间在8~10小时，而且是实际劳动过程，所以工作强大比较大，假如当班主任，那就更累了，管理班级事无巨细都要参与，而且从早6点就开始到晚熄灯22点半，所以大多数人不愿当班主任。当然这主要是文化课老师，有些学科老师比较轻松。初中一个班主任，其除课外，值周站岗中午学生吃饭维持秩序、早晚上学放学门口护送、晚上住宿生查宿、公开课、教研活动每周不少于1小时、迎检写材料、临时出差开会等等，还有早早读、课间操必到。杂七杂八的事多了，一天从早上6.30起床7.30开始工作到晚上10.30才能休息。想想都是泪，如果带毕业班，周末还要加班补课，周内还有晚课4节，月考、模考一检、二检、三检，从准备复习资料到出题考试阅卷，哪一个不熬人呢？再说了，不备课不改作业了？

教师除了教书还要育人，二者缺一不可。育人不仅是班主任教师的事，也是科任教师义不容辞的责任；不仅是思品课的内容，也是其他学科应有的主旨。在平日，除了主题队会、班会、校会外，教师还要与一些学生促膝谈心，做耐心、细致的思想转化工作，有时还要与家长交流、沟通等。这些都没有特定的正课安排，需要放在课下，同样会消耗大量的时间和精力。

教育是一个业务性和专业性都比较强的行业，教师没有丰盈的知识之水，就难以浇足学生的渴求之田。尤其是在教育改革日趋深入、知识更新日益加快的大背景下，教师更需要不断地去学习新知识，以此来完善和充实自己，做好知识储备。这些学习和完善自我的过程同样少不了充裕的时间和精力，而周末和节假日无疑是教师可充分利用的最佳时间。

不用课件就能上一堂精彩的课，这样的老师还有多少

不用交通工具就能从北京走到上海，这样的人还有多少？

不用网络就能写出一篇高水平的学术论文，这样的人还有多少？

不用穿球鞋光脚就能跑满90分钟还能帽子戏法，这样的球员还有多少？

……

你要愿意，还能问出N多同类的问题。

关键是这样的问题有意义吗？

为什么不用呢？

就因为以前的人不用也行？

那古时候的人没有汽车也进京赶考了啊，你为什么要坐高铁去北京？

科学技术在发展、社会在发展，面对课件这样高效率现代化的教学工具，作为一名教育者更应该主动的去使用。

不会就要学，学校没有集中培训，只要你站上了老师这个岗位哪怕自己花钱买书报课程也是应该的。

上课用的课件做得眼花缭乱、主次不分，恰恰是不会做、做得烂、需要学习的表现。

现在到好，做不好课件那我就呼吁不用课件，呼吁「不用课件也能上好课才是好老师」。

拜托，歇了吧，那些老老师年龄大了，电脑多媒体接触得晚，不用课件上课几十年了，没必要非把课件玩出什么花，爱咋上咋上。

可对于年轻老师来说，自己就是在电脑网络这个大环境里面长大的，从小就可以接触到电脑，上手难度比老老师们低了N多。明明自己上课需要这个东西，不更是应该好好学习怎么做好课件，怎么才能不把课件做得「眼花缭乱」么？

网上那么多训练营在线课程、京东里那么多Office图书，你都学不好，还要我相信你「不用课件也能上好一堂课」？

哄鬼呢？