班主任如何教育叛逆期的学生（老师该如何对待叛逆期的学生）_叛逆_学生_孩子

本文目录

• 老师该如何对待叛逆期的学生
• 青春期的学生叛逆不听话，家长怎样教育学生
• 初中孩子处于青春叛逆期，作为老师该如何合理引导
• 你是如何教育处于逆反状态的学生的
• 更年期的教师遇到了叛逆期的学生，该怎么办
• 作为老师的你们，是如何教育不能打、不能骂的初中叛逆学生的
• 现在的学生比较叛逆，抗挫能力太差，老师该不该管
• 该如何教育叛逆的大学生
• 年轻女老师如何管理班级内叛逆的学生
• 课堂上学生经常打岔，老师该怎么教育

老师该如何对待叛逆期的学生

叛逆期的孩子就是一根导火索，如果处理不当，不是对孩子造成伤害，就是对自己造成伤害。

据媒体爆料：老师没收手机，一学生跳楼；安微某校少年当街杀死同学；因老师催交作业多说了几句，一学生竟然用弹簧刀将教了自己三年的老师在办公室杀害……叛逆期是他们的共性。

“叫他打狗他撵鸡，叫他向东他朝西”，这就是叛逆期孩子的基本特征。叛逆期是人生成长的必经路程。有人叫它青春期；村里的老少爷们开玩笑，口中常说的“正断奶的孩子”，也就是指青春期的孩子，所以土语叫它“断奶期”。

一个孩子在成长中相由心生，读过的书，看过的剧情，亲身经历过或者道闻途说的事……无不留下自己思索总结而得的观点，而这些观点反过来又深刻影响着自己的言行。当他的观点和成人的思想有分歧，往往又否定成人的思想。这就成了他口中所说的“代沟”。“代沟意识”的潜在心理作用，很大程度上决定了孩子的叛逆行为，听不进成人的话语。

性格内向的孩子，叛逆起来，没有明显的表现。由于平时少言寡语，相对来说缺乏言语的抚慰，挫折的承受力相对来说也差，又没有语言信息能透露出他的反抗，总是以行动表示不服、不满，做出的行为往往出人意料，防不胜防，也更容易走向极端。

性格外向的孩子，和老师杠起来很较真，不仅仅是撇嘴和白眼，也有语言不屑、不恭，甚至肢体的招架，更有甚者，报复、伤害老师。

叛逆期的孩子，管紧了怕出事，放任不管，天天闹事。真的让家长和老师又急又气。明明是为他好嘛，怎么就听不进去呢？怎么办才好？

孩子叛逆的原因是多种的，有对事物的观点不同的因素，有生活环境因素的影响等等。凡事都要讲究方法。教育孩子是一件颇费脑力的事情。遭到唱反调的孩子，就得采取些策略，观其行，找出事情的起因，知其内，读懂或者揣摩他的心思，然后采取相应的措施，让他放弃抵触情绪和行为。

孩子叛逆的行为，其中被人忽略的，也是很重要的一条：孩子是渴望爱，往往会用自己的“不同凡响”来引起师生的注意，尤其是老师的注意。不信，那个经常在课堂用小动作来“呼唤”你的学生，你刻意给他和别人不一样关爱试试？一段时间下来，看他是不是“乖”了许多？

青春期的学生叛逆不听话，家长怎样教育学生

处于叛逆期的孩子，思维充满批判性，容易钻牛角尖，家长可以尝试以下做法，让孩子顺利度过叛逆期：

一、切忌唠叨。家长的唠叨不但不能解决问题，反而加重孩子的叛逆，激起孩子的反感。

二、和孩子沟通时，话要说到点上，告诉孩子什么是对的，什么是错的，什么应该做，什么不应该做，给孩子传递正确的三观。

三、当产生不同意见和矛盾时，不妨暂时冷处理。过一段时间再借助某个契机和孩子沟通，在潜移默化中让孩子意识到自己的错误。

四、创造民主和谐的家庭氛围。孩子是独立的个体，有自己的思想，要允许孩子发表自己的意见，切不可压制孩子的想法。

记住：孩子的叛逆期是成长过程中一段特殊时期，不必惊恐不必愤怒，过了这一段时间，孩子又会回到正常状态上来。或许借助某个契机，孩子会一下子豁然开朗，理解了父母的良苦用心，也懂得感恩体谅父母了。

初中孩子处于青春叛逆期，作为老师该如何合理引导

谢谢悟空邀请。

“初中孩子处于青春叛逆期，作为老师该如何合理引导“?这个主题材料里面有两个关键性常识，一个是“青春叛逆期“，另一个是“老师的合理引导“。我们逐个作出讨论交流:

一，“青春叛逆期“的年龄段与“青春叛逆期“的特征。按照教育学与心理学对青少年儿童年龄段结构的化作分析 ，处于“青春叛逆期“孩子的年龄区域是12岁“旺季开始“，16岁“逐渐变弱“，因此初中孩子正是青春叛逆期的“旺盛阶段“。而青春叛逆期孩子的“叛逆症状“有明显的特征，那就是明知故犯，偏执狂妄，逆行怪异，不按常规“出牌“。它与个性脾气息息相关，但又有明明白白的“界线“。因此，出现一些“叛逆流程“是正常现象，是自然而然的必然性迹象。

二，“作为老师该如何合理引导“?“老师的合理引导“是取得“胜利“的关键词，“合理“关键是准确无误地“定位“，不是所有的“抗拒者“与“反对者“全是“叛逆期“反应，老师对学生的“叛逆言行“要认真分析，精心“挑选“总结，耐心细致地沟通交心，方式方法稳妥而克服急躁“与“怒火冲天“情绪。而“引导“是度过“青春期孩子“的最好效法。这个“引导“不是“雷同作文“，也不是“一把钥匙开万把锁“，更不是呵斥责骂而“满腔愤怒“。因此，老师的“合理引导“除了老师的“精耕细作“外，还要与家长的“合理引导“配套协作，“默契合伙“。

你是如何教育处于逆反状态的学生的

谢谢邀请。

有三位网友向我提出这同一个问题，只能谈一下个人的观点。

‘’ 教师是人类灵魂的工程师‘’，这是对教育工作者最高的赞誉和褒奖，同时也说明教师的担子是多么沉重、责任是多么重大。

就学校而言，每一个班级的学生都来自不同的家庭，他们所接受的教育和影响都不尽相同，性格各异、观念不同，教师就应面对不同的学生因人施教，点燃学生求知好学的热情，明确学习目标，这就需要教师充满爱心和耐心，并且发现孩子一点优点和进步都给予鼓励、表扬，这样会调动起孩子自尊和求知的热情，化解逆反的不良情绪。

教育是传播知识和文明行业，身教胜于言教，孩子们如同矿中之银，需教师去开拓、挖崛、启谛、唤醒。

（英）约翰-洛克：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定这就是教育上的最大秘诀了。”

更年期的教师遇到了叛逆期的学生，该怎么办

【叛逆期学生的特征】

一般学生的叛逆期会出现在初中后半段以及高中的前半段，也就是初二、初三和高二、高三。当然有很多学生没有叛逆期或者叛逆期的特征不明显，平稳度过了这个年龄段。

叛逆期学生的主要表现为：早恋、厌学、爱玩手机（打游戏）、成绩很差、不听教师（或家长）的话还爱顶嘴、自以为是（以自我为中心）。

【更年期女教师的特征】

据《更年期女教师心理健康与个性特质的关系研究》中的描述，女教师比其他职业的女性从业者的更年期特质更为明显。主要表现为：躯体化、强迫症、人际关系敏感、忧郁、焦虑、敌对、偏执等。

造成女教师这种原因主要是因为教师压力大，而且现在的女教师大都是独生女，思维活跃，对事情容易质疑并且意志薄弱，特别是乡村女教师，面对农村留守儿童，这些孩子因为父母教育的缺失，加剧了女教师的工作难度，使女教师的更年期提前，表现为更加烦躁。

【对叛逆期学生的建议】

学生和老师不一定是针尖对麦芒，当叛逆期学生遇到更年期老师的时候，学生不妨这样做。当想和老师顶撞的时候，劝自己（心中默默的说老师更年期，我不要惹她生气了），毕竟教师是自己的长辈，如果特别不喜欢学习，至少做到课堂不违反纪律。完成九年义务教育，之后可以做自己想做的事情，毕竟学习不是唯一的路，没有必要和老师置气（也没有必要和自己置气，都不值得）。

叛逆期的学生的特点其他学生也有，只是叛逆期的学生表现得更为明显。这些叛逆期学生自制力极差，爱违反纪律，不爱写作业。劝学生可以放平自己的心态，老师布置的任务根据自己的实际情况来做，不想学习就直接告诉老师，这样老师上课可以少提问你，想必老师肯定会理解你。

我记得我高中的时候，就因为不爱背书找过老师，直接对老师说：老师，我不喜欢背书（语文），你可以提问我其他的问题，千万别提问我背书，因为我不会……那个时候与课本背诵有关的考题只有4分，我不想在这4分上浪费太多的时间，主要是自己记忆力不好，老记不住。

多和老师沟通，把自己的想法告诉老师，千万不要对着干！

【对更年期女教师的建议】

更年期女教师应该加强自我的修养，提高自己的抗压能力，完善自己的人格，增强自己的心理健康水平。也建议学校少给更年期女教师安排一些工作，同等条件下，优先让男教师或者年轻女教师多上一些课，比如更年期女教师一周15节课，其他教师20节课，这样从工作中关爱年长（更年期）女教师。

女教师要把学生当学生，别像批评自己孩子一样批评学生，这样不妥。不要对学生说过重的话，这样让自己生气，学生也未必听得进去。女教师可以严话巧说，狠话不说，多说鼓励和关爱学生的话。要相信学生可以慢慢变好的。尽量做事心平气和，就算特别生气，也要深呼吸几下再说话。

切记最后一点：孩子是别人的，健康是自己的。更年期女教师一定要保重身体，虽然你不是家里的顶梁柱，但是你是家里的半边天！

各位朋友，大家觉得更年期女老师vs叛逆期学生，谁会妥协？

作为老师的你们，是如何教育不能打、不能骂的初中叛逆学生的

谢谢您的邀请，首先我不是老师，但我是高中学生的家长，作为教育工作者对叛逆学生，①对叛逆学生不管学习成绩好，差都要同学习成绩好的学生同样对待，②对叛逆学生要多关心，多爱护上课时多注意学生的注意力是否不集中在学习上③发现不正常相像及时巡问，是不是家中发生什么变故或父母家庭关系不和谐导致，作思想工作问出原因，④要要求见叛逆学生的家长到校方进行面谈，告诉家长叛逆学生在学校的一切情况，老师和家长一起共同努力把孩子叛逆心里改变改正过来。

现在的学生比较叛逆，抗挫能力太差，老师该不该管

教育、培养学生是老师的责任，老师不仅仅是单纯的传授知识，还要在学生的成长过程中适时给予学生自信、鼓励，对学生人生的起步起着最关键的作用。所以说孩子在他的学生生涯中能遇到一个好老师是学生的幸事。

那么对于个别比较叛逆的孩子该不该管呢？

可以管，要先和家长先沟通，就如问题所说，现在的学生叛逆、抗挫能力差，如果管理过严，刺痛到孩子，家长不理解，孩子再做什么过格的事，老师往往说不清楚。

有些孩子，表面上看似强硬、叛逆，其实内心特别脆弱，说话说重了都容易出问题，所以要注意管教方法。

还有少部分家长，孩子出问题了，并不认为是自己孩子的问题，这就很难办了。对于个别的孩子一定要先和家长沟通好，再去放手管。

老师教育学生，不能偏激，给学生贴上带有偏见的标签，去激化矛盾。不要放大孩子的缺点，而是多发掘孩子的闪光点、放大优点，这样才能带动孩子的积极性，孩子都是想进步的，所以从这点上管孩子效果更能好些。

该如何教育叛逆的大学生

首先，要感谢邀请～

不知道您是以家长的身份还是老师的身份提的这个问题。

年满16岁的年轻人，就已经形成属于自己的价值观，有了个人看问题的角度与观点，他们有自己的想法。对于一个大学生来说，更是如此。

所谓的叛逆，就是在家长或老师眼里做事配合度不高，有对抗情绪出现。面对这种状况，想要解决问题，最好的方法是与他们成为朋友，用平等的对话方式与他们沟通。如果是硬碰硬，基本是没有好的效果。

那，如何与叛逆的他们成为朋友？可以邀请他们一起喝茶、聊天，了解他们内心深处的真实想法，如果可以接纳他们、并欣赏他们的优点与独特性，那么，他们的态度也会随之柔软下来，有些问题就可以拿到桌面上去探讨了。

年轻女老师如何管理班级内叛逆的学生

谢邀~

要处理这个问题，首先要了解到底什么是“叛逆”，这里我打上引号，是因为在我看来这只是孩子在某一成长阶段的行为表现，这个阶段就是青春期，是孩子走向成年的最后阶段，成年就意味着独立，青春期孩子的“叛逆”其实是他们想要的“独立”又不知道如何正确独立的外在表现。作为家长和老师，我们还是习惯要求他们做什么、怎么做，把他们当“孩子”却忽略了他们的身心发展规律和特点，就容易出现问题。

所以要教育好这个阶段的孩子，首先要了解他们的心理特征。青春期又称为狂风骤雨期，这个阶段的孩子，追求独立，过度敏感，容易过度解读别人的意图，内心十分脆弱等等。他们出现的问题也是比较多的，这个议题非常的宽泛，针对您的问题我建议您可以组织老师进行系统培训，这里也给您简单分享如下几个思路：

一、真正地尊重学生。

每个学生有强烈的自尊心，青春期的孩子尤为如此。在学校里，他们希望得到老师的重视和尊重。对于“叛逆”学生，我经常和他们聊天，让他们感觉老师是爱他们的，很尊重他们的。无论何时，我们都应该以朋友和共同学习者的身份与他们相处，真情实意地尊重他们。在课堂上，我们要创设和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识。所以当老师知道学生可能会不不上问题的时候，要避免，“在这几次课堂上经常点名让他回答问题”的情况，如果孩子回答不出来，要鼓励孩子，比如说“老师知道你这次还没有准备好，相信下一次你会答得很好的。”

二、用倾听疏导情绪。

“叛逆”学生往往人际关系紧张，容易产生矛盾后，经常无所适从，破罐子破摔，不愿意接受老师的教育。我教过一个孩子强强，平常性格孤僻，因不小心打破了别人的水杯，被别人误解，就拿刀割自己的手，得知这一情况，我赶紧和他交流。经过我的不断坚持，终于打开了他的心结。

针对您的情况，我建议老师可以主动和孩子单独交流，交流的环境可以稍微放松一点，比如是单独的教师，摆上一些茶点，听听孩子的想法，不要急于反驳和教育，让孩子宣泄心中的情绪。认真地倾听，释放情绪，和孩子建立链接就是完成了问题的一半。

三、鼓励学生认识自己。

青春期的孩子处于自我认识和价值观建立的重要阶段，他们都有积极向上和实现自我价值的潜意识。“叛逆”学生也不例外。老师在上课时要通过言行、文字等多种手段，唤醒教育对象的心灵，调动他们学习的积极性、创造性。对于“叛逆”学生，我们要用“放大镜”来看他们的优点，用“显微镜”来看他们的不足。一般青春期的孩子自尊心都很强，可以激发他的好胜心和内在学习动力，比如可以给孩子多看一些名人传记，英雄故事，尤其是那些经历过人生风雨的伟人故事，激励孩子积极向上。

四、家庭教育要主导。

家长对孩子的正确引导，也很重要。但看得出，很多家长缺乏青春期孩子教育的方法，所以，因此可以在学校展开这方面家庭教育的工作，在宣导了科学教育理念的同时，也有利于树立教育品牌形象，提升美誉度。这方面的很多干货都可以在教育家社区APP检索到相关课件。

总之，老师和家长需要理解青春期孩子，有的放矢的引导孩子成长。以上是我的建议，如果您觉得有用，请点赞和关注！

如果需要培训课件《老师如何管理叛逆期孩子》，可以在评论区留下你的vx，我发给你！

课堂上学生经常打岔，老师该怎么教育

课堂学生打岔。我对打岔的学生点赞！为打岔的学生鼓掌。好什么呢？因为我的看法是:

1，打岔的学生，是积极主动学习的学生，他(她)认真听老师讲解后，能把自己的想法说出来，求得问题的解决，而解决问题的过程就是探求知识的过程，在探求中，学生的思维得到发挥，与问题相联系的知识也得到了解，扩大了学生的知识面。学习就是发现问题，提出问题，解决问题。把问题解决了，学生也就获得了知识。打岔的学生，如果不主动学习，提出问题，怎么能知道他(她)对课堂上老师的讲解，有哪些不懂的呢？所以，学生打岔，老师应予以爱惜，不能不理，或制止。

2，对学生的打岔，要正确诱导。学生年龄小，好奇性强，对不知道的爱问为什么？每次打岔提问都围绕老师的讲解内容，有的会风牛马不相及。这时，老师要善于诱导学生，围绕课堂上老师讲解的内容，或教科书上去提问，以利于全班同学学习，个别与课堂不相干提问，告诉提问学生课后同他(她)探讨，以免伤害学生的自尊心，挫伤学生的学习积极性。

3，对高年级学生故意扰乱课堂纪律的打岔，应该制止，晓之以理，动之以情，让他(她)尊重同学的学习。知道尊重别人就是尊重自己。

望以上三点能让你认识到怎样对待打岔的学生。