本文目录
- 儿子小学三年级了，我感觉自己得了“期末恐辅症”你们有同感吗怎么办
- 有个小学三年级的孩子说：“我的理想是将来能吃低保”你对此有何看法
- 三年级的小学生如何快速提分
- 如何解决孩子的三年级现象
儿子小学三年级了，我感觉自己得了“期末恐辅症”你们有同感吗怎么办
每当快要到期末考试时，有些家长就焦虑不安，这就是题主所讲的“期末恐辅症”。事实上当家长们都焦虑不安的时候，你们都忽略了一个事实——缺乏辅导能力，不知道平时怎样培养孩子良好的学习习惯。那么应该怎样在期末考试前，做有效辅导学习呢？下面我给家长提供一些建议供参考。
第一，淡化你的成绩观，不要让孩子的成绩影响了你的判断力。
凡是过度看中孩子成绩的家长，往往都是缺乏理性的人，你忽略了自己的角色，学习的主体是孩子而不是你。既然不是你，你再替孩子着急有什么用呢？你要做的是怎样帮助孩子掌握学习方法，激发孩子对学业成绩的上进心，而不是用打骂来伤害孩子的学习兴趣，打击孩子的学习积极性。假如你真能听进我的劝，把你的注意力迅速转移到培养孩子学习能力上面来，这才是最该干的也最务实的事。
第二，充分利用小学生爱玩儿的天性，利用游戏来培养孩子的专注力。
最近我在做一个二年级孩子的学习兴趣和专注力培养个案，这个孩子之前的情形和题主描述的差不多。我每周做一个主题游戏，如视觉专注游戏，听觉专注游戏，思维专注游戏。每周做一个主题专注训练，看似花的时间不少，但是这对家长来说非常具有挑战性，因为你需要放下一切杂念，静心陪孩子玩儿，让孩子愉悦的心情中学会专注，再专注。当孩子专注力明显提升后，再回归到学习本身，家长会发现孩子记忆力明显增强。
第三，孩子常常总重复犯同样的错，重点要从第一印象记忆点训练下功夫。
儿童在学习知识的过程中，和成人最大的区别在于，很多时候孩子们不是先理解再记忆，而是首先发挥视觉记忆的作用，当第一次便错误记忆了汉字或单词时，这个第一印象记忆点便牢牢地保存在大脑里，以后不管你怎么帮孩子矫正，都很难如愿。因此，家长在孩子第一次学习背记知识点时，必须要教给孩子正确的方法，防止孩子产生第一印象错误的记忆。如一个汉字，可以写在白板上面，把字写的越大越容易被孩子观察清楚，而后引导孩子观察这是一个独体字，还是复合字。独体字让孩子按着笔顺去逐一观察，而后按笔顺说出结构。复合字按结构去观察，并分别说出结构，再按笔顺把字每一画说出来，最后闭上眼去想像，力争让大脑清晰地浮出出该字或单词的完整形像。
第四，教孩子解题步骤，反复进行步骤化完整训练，解决孩子粗心犯错现象。
家长有必要清楚一点，绝大多数孩子自己不会发现学习规律，或解题规律，完全凭着感觉去答题。再加上孩子有时偷懒，不愿意动脑思考，不愿意用眼观察，那当然非常容易把题做错了。为此，建议家长利用孩子写作业之外的时间，去分步对孩子进行读题（有指朗读，有指默读，无指默读）方法训练，旨在让孩子养成熟练的读题好习惯。当孩子读题达标后，再从大脑思考这块下功夫，读题本身就有同步思考的过程，可以放慢速度让孩子读题，读完后和孩子交流，让孩子说出题意是什么，看看孩子能否准确说出。最后就是笔答这块，让孩子按着之前说出的思路，把要书写的内容写下来确认。当然，笔答题完成后还需要检查，绝不能丢掉这一关，否则，孩子无法自己排除错误。
第五，温馨的家庭氛围有助于孩子进入学习过程，并保持稳定的学习情绪。
我不知道家长是否留意过，在你的家庭里，如果发生矛盾与争吵时，每个人是不是都感觉内心特别烦躁？你是不时很想逃离？对了，当孩子写作业的过程中，你去不断指责孩子，甚至打骂孩子时，当时的气氛就会非常糟糕，对于孩子来讲，他就想逃离你的身旁。可是孩子无处可逃，只能被动地接受你的折磨。试想，换位来思考一番，假如你是孩子，你作何感受？所以啊，家长有时必须要学会换位去理解孩子，而不是总去责怪孩子。你如果不动脑筋，不调整好心态，不主动营造良好的家庭氛围，你不就在主动伤害孩子学习的积极性吗？这种情形久了，会让孩子厌恶学习的，而你就是凶手。
第六，屏蔽掉班级微信群里的信息，不要被老师的负面信息干扰你平静的心。
我最痛恨那些不懂教育，每天在班级群滥发学生种种负面表现的班主任或任课老师。有这样的老师真是孩子们的大不幸。他们永远看不到孩子们好的一面，向家长传递的都是消极的情绪。包括我自己孩子那么多年经历的老师，我都会在开学时，或利用家长会向班主任老师明确表达我的观点：请不要把孩子在学校种种不如意反馈给我，我需要的是孩子进步的表现，优秀的教师往往是保护孩子的自尊心和自信心，而不是一味打击与斥责。而我作为家长，我会认真履行我的家庭教育责任，培养孩子良好的生活、学习和品德习惯。当你成为一名懂家庭教育的家长时，老师反而会尊重你，对你有所忌惮。
结束语：孩子光拥有良好的成绩，而没有健康的身心，即使有好成绩，那也是一种假象，因为孩子随着年龄的增长，与父母的关系，与老师的关系，与同学的关系，与伙伴的关系往往决定着他们的生活与学习态度。身为家长必须要有积极乐观的心态，绝不会因为孩子丢几分就责备孩子，而应反思自己，我有哪些工作没做到位，才导致孩子出现这样或那样的问题。如果你真能这么想，这么做，你绝对是一流的高端家长。
有个小学三年级的孩子说：“我的理想是将来能吃低保”你对此有何看法
精神脱贫。扶贫先扶智，扶贫先扶志。
通过“扶”激励“干”，不能通过“”扶促进了“懒”。勤劳致富，光荣脱贫！
三年级的小学生如何快速提分
都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况，具体谈一谈。
一二年级的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班，提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了，所以一二年级看不出来孩子有什么区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子分数，不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后，优的标准就变了，改为85分以上就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本很难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了，原来都差不多的成绩，现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点，很多阅读理解题目出的很是似是而非，家长有时候看起来都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有时候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么指导，我希望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要过早地写套路文。但是后来发现，任由他自己写，经常不符合要求，比如他的文字风格很幽默，因为他平时看各类幽默的书籍比较多，我觉得也蛮不错，很有趣，但是老师往往说，这个跑题了，或者说不符合要求。
没办法，还得需要规范化。
应对方法：
三年级的阅读理解和作文是两大难关，阅读理解要靠平时多读书，孩子在三年级之前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读，多读，多读；
作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写很多字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了，很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一些作业，3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班，等赶回家再写作业，基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对方法：
- 找准孩子弱项，有针对性地训练
比如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增加到10道，也不要让孩子感到厌烦。
- 学会挑选代表性题目，建立错题本
有的孩子应用题总是不明白，其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长可以帮助孩子建立错题本，同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目，这种能力慢慢要教会孩子，特别是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典题目，就是这个道理。
3.英语
英语说难也难，说简单也简单，其实就是一种语言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法，过去式，有时候还需要写一小段话，这种对于没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，填写is，are，有时候都会搞混。
应对方法：
1.多听
英语要听说读写，最重要的是听，听的多了就会有语感，这一点其实在孩子小的时候就可以做，如果之前没有做，孩子上三年级了开始，那就要学会见缝插针式，比如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。
2.说
说这一块，家长如果有基本英语基础，不妨在日常和孩子说一说，就是日常的吃饭，睡觉，情景式教学，如果家长不能做，可以让孩子每天自己练习三句话，积少成多；
3.读和写
读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，单纯背单词很容易忘掉，或者以新概念为基本读本，如果新概念全部背下来，那孩子成绩就基本没问题了。
其实，这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时，是养成好习惯的时候，有的孩子一二年级不是很突出，但是三四年级就逐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
如何解决孩子的三年级现象
我是小学老师，这学期也在教三年级的数学，都说三年级是个分水岭，最近我也在考虑这个问题。
从九月份开学进入三年级，到现在已经快一个月了。我的数学教得很费劲，很多简单的东西，重复讲好几遍，孩子们还是学不会，以前一个知识点，讲一两遍，班里绝大部分的孩子就学会了，只有少数的孩子学习能力差点，需要反复讲才有点效果。可是到了三年级，就连班里中上等的孩子，也是学得很慢。这就是大家常说的“三年级现象”。
为什么会出现这样的现象呢？我来给大家谈谈我的想法。
首先说说为什么一二年级孩子们的成绩比较高，全班的平均分高达98分左右。
孩子们在一二年级，尤其是在一年级，不得100分，家长和老师都觉得孩子没有考好，为啥那个时候成绩那么高呢。
一是由于知识的确比较浅显，二是孩子们大多经过了学前三年教育。三年当中，孩子们在老师和家长的帮助下，基本把小学一年级的东西学的差不多了。
刚上一年级，每个孩子的家长也高度重视孩子的学习，时刻盯着孩子写作业，题不会做一遍一遍的教，小小岁数每天都会刷题，孩子就是学不会，泡也泡会了。
一年级相当于一个幼儿园到小学的过渡时期。浅显的知识，海量的时间，考查的时候，考试题目几乎不换花样，和课本知识一模一样，讲什么类型，就考什么什么类型，不用过多的思考，只靠模仿和记忆就完全可以达到满分成绩，如果把考试的试题，换成那成那些稀奇古怪的烧脑筋的题，家长都感到头疼，孩子们也是考不了这么高分数的。
这是造成一二年级分数高的主要原因。
其次就是三年级学科内容难度提升，科目也增加了，要动脑的因素越来越多。
我们分学科进行分析下。
先说说工具课语文：
在一二年级主要就是对拼音和汉字的考查，有一些简单的连词成句，简短的小短文分析，出的题，在原课文里就可以找到答案。最后没有作文，只有看图写话，写一句或者几句简短的话，就达到了要求，可以说孩子们很容易能够达到要求。
但是到了三年级出现了阅读理解，写作也从几句话变成了小文章。1-2年级没有过练习，这个难度就会越发的凸显。这就需要在1-2年级就开始培养阅读的习惯，增强写作的训练。有积累才不会在一跨入三年级就有突然的滑坡。
其次说说数学:
我本身就是数学老师，最近在讲课的时候，明显感觉有点费劲。一二年级的计算要求比较单一，并且孩子们已经大部分学的很好了。现在，数变得大多了，也由过去的简单的加减，变成了混合计算，难度增加。有的孩子计算速度很慢。在规定时间内，根本就完不成。说明掌握的不够牢固，甚至可以说就没有学会。
在一二年级，做题的错误率在5%到10%之间。但是现在做题的错误率居然达到20%多，并且课堂练习时，有的孩子在规定时间内，根本就完不成，不叫我给检查。
还有的解决生活实际问题的题，有的学生都读不明白题意，自然也就无从下手去解决问题。
这都是三年级开始这一个月。我观察到的实际情况。所以我只有放慢讲课的速度。把所学的东西在细细地分析给孩子们。边讲、边做、边给孩子们归纳。就想在第一遍讲的时候，让绝大多数的孩子，把基础知识搞明白。
新增加的科目：英语
三年级新增加了一门功课，就是英语。很多孩子对于新增加的这门功课，很感兴趣，但是学起来却不是那么容易，万事开头难。教英语的老师天天给我唠叨，课讲不下去，就是有部分孩子，根本学不会。只有放慢速度来讲课。
接着说说学生们学习态度
在一二年级，孩子们小，都比较听话，老师和家长说什么，就是什么。虽然有的孩子达不到老师的要求，那只是他能力差，但是学习的态度，绝大部分还是很好的。老师每次检查作业，基本上大部分孩子都能按时完成作业。
到了三年级，孩子长大了许多，也就有自己的主见了。对于家长和老师的话，就学会阳奉阴违了。最近收晚上的家庭作业，就有的孩子根本没做，会找各种理由来骗老师。
而作业却是对每天所学知识的监测和巩固。没有这个过程，当然不行
三年级哪些孩子会进步，哪些会退步？
在一二年级养成了好习惯的孩子，上课认真听讲，注意力集中，跟老师积极活动。老师留的家庭作业，能够独立完成。学习上不依赖家长，基础打的比较牢靠。
学知识比较灵活，题目有了变化，还是能够把难题解决掉。遇到难题，不害怕，而是兴奋，想挑战自己，很享受成功的乐趣。
也感受到了学习给自己带来是乐趣。并且这样的孩子都喜欢阅读，识字量很大，理解能力强，这是孩子利于不败之地的根本所在。
这些孩子到了三年级会进步，并且会越来与进步。
有些孩子，在一年级成绩可能也不是很差，但是这成绩的背后，有太多家长的辛苦付出，才造就出孩子满分的成绩，但是孩子的能力却不高。学习没主动性。依赖家长，学习品质差，遇到难题，就退缩，不自信。
学东西很死，基本属于机械记忆，题目类型稍有变化，一定就会说“我不会”，寻求家长的帮助。好像学习是家长的事情。学习很被动，也学的很辛苦。孩子感觉不到学习的乐趣。学习对于他们来说，毫无乐趣，不逼到最后，绝对不想写作业。
这些孩子爱看动画片，爱玩手机游戏，但是不爱阅读，识字量很小，理解能力当然也就很低。
这样的孩子，到了三年级会掉队，不扭转局面，以后到了高年级成绩会越来越低。
三年级的家长要怎么做，来避免孩子的“三年级现象”。
成绩低了，家长心里肯定着急、焦虑。但是这样的情绪不要影响到孩子。家长也要保持平常心。成绩的好坏起伏，都是孩子学习过程中的正常情况。
不要一味地批评责怪孩子，有的家长甚至会说孩子“笨死了”，这样会打消孩子的积极性的。
家长要找到孩子成绩弱的主要原因，进行帮扶。
这时切记一定不要孩子再对家长产生依赖了。学习是孩子个人的事情，他不主动学习，别人干使劲没用。一定要重塑孩子的良好的学习品质了。培养孩子的自控能力，专注能力，会合理的安排自己的学习生活。积极主动的去学习。
还有就是家长们都很重视阅读，但是都停留在了口头，都知道孩子的阅读很重要，也买了很多书，可很多孩子的阅读属于无效阅读。家长要培养孩子的阅读习惯，叫孩子真正的学会阅读。从而提高孩子的识字量和阅读能力。这是孩子今后学业上是否走的长远的必要的保障。
三年级才开始，希望家长们看到孩子的不足，依然要一如既往地帮扶，不要觉得孩子经过两年的学习，就可以撒手了。
人家在一二年级学习习惯已经培养好的，可以慢慢撒手了，但是还没有形成好习惯的，这时你再要撒手，你孩子在学业上的前途，可就不是那么光明了。三年级的确很重要。为了孩子更加美好的明天，家长配合老师，在继续辛苦一年。
端正了孩子的学习态度，培养属于自己的学习方式，会独立思考问题，能够专注地去做每一件事，也渐渐喜欢上阅读。
那时家长就可以，退到孩子的身后，看孩子自己拼搏的背影了。
现在还没有到那个时候。家长们继续努力吧！过程可能有点辛苦，但是将来看到孩子学业上取得的成就，那时苦就会变成甜蜜的回忆。
属于孩子的成长机会只有一次，学习机会也是错过了再想回头就难了。一定要把握机会，帮助孩子树立自信心。加油孩子们！加油家长！
大家怎么看待三年级分水岭的问题，欢迎您来分享一下自己的想法。
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