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- 在教材上写教案是否有利于教学有什么缺点和优点
- 教师就意味着奉献，这句话是不是伪命题
在教材上写教案是否有利于教学有什么缺点和优点
教材上写教案好不好，因人而异。
1.老教师可行。
有的地方为了减轻老师的负担，要求在教材上写教案，这也是从实际出发，为老师做了一件好事。
对于老教师来说完全可以。老教师工作量几十年，每一个年级，每一个学科都教了多少遍，虽说教材经常改，那也是大同小异，万变不离其宗。
老教师对教学重难点，都了熟于心。对教学环节，教学步骤也都清楚明白，在写教案的时候略加修改，就变成了一篇优质教案。
如果让老教师写详案，那也是浪费时间，不如让老师把精力用在其他工作上。
在教材上写教案也不能一刀切。要根据教师的不同情况，灵活多样地处理。
2.年青教师不可行。
对于年青的教师来说，在教材上写教案不大合适。毕竟教材上只能写简案，甚至还是零碎的教案。
特别是新入职的教师，对教材内容不熟悉，对教材的重难点把握不准。年青老师要吃透教材，深入了解孩子，才有可能把课备好。
年青老师要掌握一节课的教学过程，掌握教学环节。要使用那些教学工具，采用什么教学方法，都要反复地斟酌推敲。
年青老师写好教案，还要认真修改，还要请老教师进行指导，还要作二次、三次修改，教材上根本没有那么大的地方。
年青老师如果在教材上写教案，也显得凌乱。有时课堂上一紧张，大脑一片空白，不知如何讲起。
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教师就意味着奉献，这句话是不是伪命题
教师就意味着奉献，我认为这不是伪命题。(一):社会是一个整体，无论哪个职业劳有所酬都是应该的，但他所创造的价值却服务了社会，人人对社会都有奉献，教师也不例外。(二):教师的职业是造就学生灵魂而不是单一的制件。学生是单纯而又复杂的个体，家庭环境，个人性格，志趣，思维方式都不尽同。教师除了完成课时，备课批改，辅导外，还要分析学生的思想状况，行为习惯，家庭及外部环境的影响等，然后才因材施教。以诲人不倦的精神，循循善诱的态度，举一反三，深入浅出的方法去培养每个学生的共同信仰，共同信念，不同的理想，不同的才干成为特色社会主义的建设者和接班人。他们每天要将所带的学生在脑子里梳理一遍，根据不同的表现，在不同的场合去谈心，去关怀，去感化掉队生。这些工作不可能以时间计取报酬的，所以这就是精神奉献。(三):教师除了传道，解惑、授业外还要为人师表，感化学生，与学生打成一片，建立深厚的感情，关心学生活，给予经济上的资助，理解学生的行为，给寻正确的指导，包容学生的过失，以情感化校正失误。特别是幼儿教师，给幼儿把屎把尿擦屁股，住校生老师要跟班跟操跟饭，跟睡查铺盖被。如果没有热爱教育的忠心，没有乐于奉献的精神是不会选择这一职业的，所以教师就意味着奉献，决不是伪命题。
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