你从事教学工作多久了,你觉得最好的教学方法是什么呢?在教学或学习过程中,你发现哪些很好的教学方法教学技巧_教学_教学方法_目的

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  • 你从事教学工作多久了,你觉得最好的教学方法是什么呢
  • 在教学或学习过程中,你发现哪些很好的教学方法教学技巧

你从事教学工作多久了,你觉得最好的教学方法是什么呢

有最好的教学方法吗?所谓教无定法,只要符合教育教学规律,对学生起到较好或最好的影响和作用,就是不错的教学方法。下面,就教学方法的基本要求简述如下:

一、教学目的要定得恰当,符合各学科课程标准的要求及学生实际,使知识教学的目的,发展智力、培养能力的目的和思想、道德、情感和价值观教育的目的做到有机统一。课堂上师生的一切活动始终要围绕教学目的进行。应使学生明确本节课的教学目的,师生才能心往一处想,通过双方协作、交流、互动,完成较好的教学任务。

教师应根据教学的目的任务、教材的性质、学生的年龄特征和知识水平,合理地选择教学策略,遵循教学原则,注意各种策略的特点和要求,要体现启发式的指导思想,最大限度地调动学生学习的自觉性和积极性,使学生学得积极主动。

二、课的进行,要有高度的计划性、严密性。课的结构合理、紧凑,疏密有致,各个环节或步骤之间衔接紧密,充分发挥每一分钟的效果。整个教学过程,始终有条不紊,秩序良好,并能根据课时的具体计划和教学的实际情况,对教学进程进行灵活有效的调控。教师还应巧妙地集中学生的注意力,维护课堂纪律,机智地处理偶发事件,按时下课,不拖堂。

三、 教学语言是一门艺术,它要求教师表达要清淅,有感染力。语言包括有声语言和身体语言(姿态、动作、表情等)。教师上课有声语言要准确、简洁、流畅、生动,富有启发性,快慢适度,有节奏,声调和谐,切忌拖泥带水。教师的姿态、动作、表情等要自然、大方,能以情感人。板书应有条理,突出重点,工整、规范。

一堂好课,教师既要充分发挥教学的主导作用,又要充分发挥学生学习的主体作用。师生都处在积极的状态,双方配合协调,使课堂气氛既紧张又和谐,既活跃又有序。




在教学或学习过程中,你发现哪些很好的教学方法教学技巧

常言道:“教学有法,教无定法”,如若说“有法”,应是指教学原则下的一些具体操作。这些具体操作的角度很多,如从教师的角度,要善于演讲,语言幽默风趣;从师生关系的角度,要能调动情绪,合作学习;从教材的角度,要因材施教,抓住重点,突破难点等。每个人的风格不一,套路不同,但成功之处,也有一些共同的地方。

首先,教学方法和技巧的源头在于教育思想。教育思想是战略问题,教学方法、技巧是战术问题。要体现某一教育思想,自然会形成与之精神一致的方法或技巧。许多教育名家,如陶行知、叶圣陶、于漪、魏书生等,都是以教育思想来践行实践,形成自己的教学方法或技巧,进而形成自己教学风格。所以,教育思想的确立是形成方法和技巧的理论基础。我们既要研究传统的教育思想,也要结合新时代的变化和要求,探索新的思想,从而采取适应时代发展要求的新的方法和技巧。比如,建立“以学生为主体”的思想,就会自觉地从学生学的角度来设计教学,根据不同年龄阶段的学生的心理特点,调动学生的学习兴趣,激发他们的主动性。“把自己想象成学生”,这是我拉近师生关系、课堂受学生欢迎的一点体会和经验。

其次,教学方法和技巧的成熟在于教育实践。有了思想的指引,在实际工作中就要不断反思和总结。课堂是师生双边活动,教师要根据学生的心理特点,提高交流的质量。如果一堂课师生都非常愉悦,学有所获,那么这节课就是成功的。这就需要在教学实践中进行反思,包括教学内容、教学对象和教学方式方面的反思,在此基础上,学习优秀教师的先进经验,在不断积累的基础上形成自己的教学风格。教师不仅仅要善于学习,更需要有创新精神,把教学工作当成一种创造性的工作,就会有许多奇思妙想,从而激发学生的学习兴趣,达到好的教学效果。“把课上得有趣”,这是课堂充满活力的法宝。

再次,教育方法和技巧的成功在于讲求实效。一切方法和技巧都是为了解决问题,实现教学目标。所以对方法和技巧的追求不能只注重枝末细节,或者为方法而方法,为技巧而技巧,生拉活扯,生搬硬套,否则结果常常会“画虎不类反类犬”,失去了自然。课堂教学也是一种情景教学,而这个情景会不断变化的,这就需要教师有教学机智,根据情景的变化随机应变,根据不同的内容、不同的对象采取不同的方式,目的就是追求最佳的教学效果。学生能懂、会学、会用是关键,要反对花里胡哨的形式主义的表演。

当前,课堂教学流传着各种各样形式新颖的教学模式,可以学习借鉴,但不可照搬照抄。教学还要考虑一个“因地制宜”的问题,适合自己的才是最好的!

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