初中分层次教学行吗？提高初中教学质量的方法_教学_学生_孩子

本文目录

• 初中分层次教学行吗
• 提高初中教学质量的方法
• 孩子跟不上初中教学进度，家长怎么办
• 初中数学教学中如何实施有效课堂教学
• 学习初中课程
• 在哪里可以找到教辅资料PDF
• 太原市哪几个初中教学质量比较好
• 中学有几门课程

初中分层次教学行吗

作为一线教师，来说说我的一些看法。

首先对于分层教学这一教学方法，我是执肯定态度的。我们平时一直在提因材施教，这当中不就渗透着分层教学的思想吗。对于同一学科，不同的学生对于这一学科的掌握程度，兴趣程度等必然是不同的。而分层教学的目的正是针对不同学生的学情，对同一教学内容进行针对性的调整，让每个孩子都能在这当中得到提升和成长。举个例子，现在高中到高二会进行文理分班，在数学学习同一知识点时，文科班和理科班的讲解程度就是不同的，这不就是分层教学吗。

但在现实的教学过程中，分层教学是比较少使用的，究其原因有这样几个:

1.学生人数较多的班级，教师在进行分层教学时不能全面兼顾每个人学生的学情，一般是先将学生进行分层，然后再进行分层教学。

2.教师精力问题。分层教学需要教师投入更多的精力进行备课和学情分析，所以不投入精力，分层教学的效果必然会大受影响。

3.班级授课制作为主流的教学模式，教师大多习惯的还是整体备课，整体讲解。

4.升学压力的影响。

5.....

如果想采取这样的教学方式而又有诸多的因素在影响，我觉得可以先从分层作业入手，根据学生掌握程度，将作业分层，这样可以相对减少教师的投入精力，同时又能对学生进行针对性的知识技能的加强。

简单说了说，欢迎大家一起讨论。

提高初中教学质量的方法

初中生心智比小学生成熟，学习的自觉性有所加强，但可塑性很大，而且是学生成绩两极分化的重要阶段。怎样提高初中教学质量呢？首先要加强对初中生的管理，没有良好的校风班风学风，就是水平最高的教师担任教学工作，成绩也不会理想。其次要处理好文化教学与开展各种活动的关系。有些学校，上级规定的德育活动没有搞，必要的课间大活动也没有抓好，丰富多彩的文体活动、爱国主义教育活动，就大打折扣，或者是形式主义，应服了事，没有一点实效，学生没有心灵的触动。学校孤立地死抓课堂教学，结果学生十分厌学，老师的教学，无用功成分相当大！学生甚至逃课！一所好的学校都会被搞垮了。当然，也有走向相反的，天天搞活动，政治的、社会实践的、……正常的教学工作草草收场（文革时常这样，以后也有这么搞的，但不常见），这样，学生无心学习，人浮于事，本末倒置，也搞不好初中教学工作，提不高质量。松紧适度，张弛得法，教书育人，管理优先，方可提高初中教学质量。第三，协调各科教学关系，各科齐头并进，尽量不让有的科目塌方。第四，抓好校本教研和教资培训。教学相长，教师必须在教学中成为教学能手。不论什么科，教师必须语言精炼生动，板书规范科学，一堂课结构完整且充满艺术性，教书育人，让学生亲其师，信其道。所有的科，都必须定好教学基调，农村大多基础差，教学时要以新带旧，跨度不可太大，跳跃不可太强。不然，中等及以下的同学，都会跟不上教师的节奏，一大遍学生的成绩都会比较差，就只有前面几个同学成绩好。教学会如老牛负重，越来越难以为继。如果几名成绩好的再转入私立学校，那么，这样教的老师会处境很尴尬，连自己都会觉得不好意思。只有根据班级实情教学，才会有效果。如果班级基础好，教学的起点要稍略提高，充分注意教材的弹性，对于教材点到为止的地方，要略作开拓。理科要注重变式训练，仅与教材搭界的题型也应放在训练之内。切忌教学肤浅化，这样会使一批优生智力得不到开发，成绩趋于平衡。优秀的班级在文科教学上要在深透上下功夫。课外阅读要提出更高的要求。问答（简答、论述）、作文，要注重全面、系统，要出彩！政治等文科，要澄清模糊概念等。总之，初中要为高中打下思维、文化、知识的基础。此外，思想政治工作、课堂教学艺术等实际问题，都很重要。

孩子跟不上初中教学进度，家长怎么办

很多地区的初中学校都在抢教学速度，这都已经是多少年来的习惯了，如果你的孩子跟不上教学节奏，只能利用假期提前做预习和复习的计划安排，否则，基础课学的半生不熟，很难做好知识链的衔接，自然是越学越吃力。

孩子进入初中后，家长必须要关注孩子的学习态度和学业的上进心。

很多孩子进入初中后，并不是因为不够聪明而学不会，而是随着学习难度加大，学习进度快，课外作业量增多等原因，直接导致因吃不了苦，而产生学习的懒惰心理。只要孩子在学习态度上出现问题，学习上进心随之下降。因此，家长首先必须要对孩子进行学习态度的教育和引导，让孩子知道整个初中的学业进度和难度情况，鼓励孩子做好吃苦准备，力争在完成课堂练习和课外作业任务时，不要有懈怠情绪。

有经验的家长在孩子进入初一假期就已经开始提前预习，让孩子突破基础关。

虽然我也反对孩子们假期补课，但是如果你的孩子没有超高的智商，没有出色的学习管理能力，为了不在中考这一关被早早淘汰掉，还真就得采取笨鸟先飞的策略。如果孩子在小学阶段没有养成良好的生活与学习习惯，平时就有懒散的习惯，那进入初中后家长肯定会感觉到很焦虑，因为孩子全得靠你推一推，才能动一动。与其这样，倒不如利用假期时间，提前把正常的课程做预习性学习，在预习的过程中实际就同步复习了。

如果家长有辅导孩子学习的能力，千万别偷懒，陪伴式共同学习，可随时帮孩子排除学习困难。

有些家长原本为有辅导孩子学习的能力，但是因为忽略了孩子进入青春期后自控能力下降，学习的懈怠性很容易产生，光靠孩子自己去掌握学习节奏，恐怕有点难度，除非像前面我所讲的，你在小学阶段给孩子打下了良好的学习习惯基础。如果不行，最好的办法就是做好陪伴式的共同学习，这样一来你就可以用节奏带动孩子。如果你没有辅导能力，那不妨请一对一家教吧，这事还真没得商量。

帮孩子建立起时间意识的危机感，必须要把手机和电脑收起来，减少干扰。

不少家长在孩子进入初中后，往往想不到中考的残酷性，以后三年时间够长，可说实话这三年时间过的非常快，如果家长不能有时间管理的意识，你把时间管理权交给孩子去负责，孩子只要懒散不堪，就容易混过去了。所以，为了在中考时抢得先机，必须要把孩子手机收起来，这东西真是太浪费孩子学习和休息时间了。有些初中生如果没有手机和电脑的干扰，两年学三年课程根本没有问题。

结束语：通过上面的分析，题主可以对比一下，看看你属于哪些地方出现了问题。如果你和孩子一起把原因查找出来了，一定要先重视对孩子进行生活与学习态度的改善。只有孩子自己愿意学，有上进心，有学业目标，才能和孩子一起制定学习计划，而后才是在家长的监督与辅助下认真落实计划内容。尤其是在落实计划这块，绝不能随意变更，否则，孩子就容易陷入懒散和逃避学习的现象。如果家长真较真了，一段时间后孩子便习惯于这种高强调的学习节奏了。

初中数学教学中如何实施有效课堂教学

所谓“有效教学”，不可以简单的理解为教学目标的达成情况，也不可以凭教师完成教学任务的多少来衡量教学是否“有效”。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为“有效教学”。下面结合《一次函数》谈谈我对教学有效性的几点思考。

一、认真钻研教材，提高备课的有效性。

有效的备课应是备而有用的，应有利于教师落实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的根据学生个体，教师的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段。在教学中，我力争这样备课：一、确定目标：这节课从不同角度来诠释一次函数中主要的面积问题。二、确定教材：要教什么内容，教学重点是什么；三、关注学生：教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教，要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些知识。如果教师一味地追求难度、深度、广度，而一部分学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去（开小差）；四、教学反思：“精炼提升＂，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略，不断提升自己的教学艺术．可见备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。

二、实施有效提问，提高教学效率。

一节课是由若干个问题贯穿起来的，学生掌握如何与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题，才能使学生在新旧知识之间发生激烈的冲突，唤醒学生知觉，激发探究兴趣，明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望。多设计一些让学生组织表述型的问题，少让学生直接用“是”或“不是”来答题。

1、提问要有针对性。

教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师发问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。教师提出的问题无论是预设的还是即兴生成的，都要有针对性，都应有联系性和层次性，只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。如：求直线y=x+3与两条坐标轴围成的面积。问学生一条直线与两条坐标轴围城的图形是什么？学生回答是直角三角形后，再问若要求其面积，应该先求什么？这样学生就容易得出通过点的坐标来得到直角边的长度。

2、提高问题的思维容量。

教师的提问应该能激发学生思考，促进学生思维发展，培养和提高学生的探究能力。学生回答问题后，只要无原则性错误，老师就不能否定，应该抓住思维的闪光点。学生回答出面积后，那么斜边AB上的高怎么求？然后再通过多媒体向学生展示问题：求直线y=2x+3、Y=-2x-1及Y轴围成的三角形的面积。这样就把问题由一条直线转化为两条直线与坐标轴围成的面积。

3、提高提问的技能。

课堂教学效果如何与教师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的质量等有很大的关系。一句话，教师在课堂教学中所提问题要培养学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体、学习的主人。

三、实施有效倾听有效教学。

有效地倾听本身就是一种教育，充满真诚、耐心的倾听，即使你没有给予对方帮助，也会因为爱心的存在，使他的心灵获得十分丰厚的精神馈赠。

　　对于学生的每一次回答问题，教师如慈祥的长者始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心听他们把问题说完。学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，体验可贵的心灵满足，真正从心底涌起被人欣赏（特别是被教师欣赏）的幸福。这样做的意义远远超过仅仅给了学生一次表达的机会，从更深层次上看，它给学生带来的是人格的关爱，点燃的是思维的火花，铸就的是价值的追求。学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯，并潜移默化地受到影响。

四、课堂教学结构，实行分层次教学。 课堂教学结构的安排切实抓好五个环节：1明确教学目标，创设问题情境，把问题作为教学的出发点；2、指导学生开展尝试活动，启发他们发现问题，提出问题，分析问题和解决问题；3、围绕教学目标，组织变试训练，注重一题多解，以提高训练效率；4、及时评价，实现多途径、多方位、多形式的反馈矫正；5总结归纳，深化目标，引导学生概括所学知识、方法，并联系已有的知识形成新的知识结构。教学中可采取“低起点，多层次”的教学方法，即适当放低教学起点，适当增加教学层次，尽可能提高课堂教学效益。例如，已知直线y=ax+ 1分别与x轴和y轴交于B、C两点，直线y=- x+b与x轴交于点A，并且两直线交点P为（2，2）求两直线解析式；（2）求四边形AOBP的面积

把这个问题分成两个小问题，适当降低难度，并且第

一个小问题学生基本能够完成。在尝试到成功的喜悦

之后，学生继续解决第二个问题。让学生先观察图形，

从图形中获得什么信息，该四边形的面积没有公式可

求，利用前面所学的知识怎么求。以学生为主体，让

学生自己完成。教师点思路，讲方法，形成思路。最

后由学生讲自己的解题思路，让选择适合自己的解题

方法。从而归纳归纳出解题方法：在直角坐标系中求面积问题，往往化归到有一条边在坐标轴上的三角形（规则图形）的面积。

实行分层教学， 调整课堂结构，实施有效教学，起到了巩固“双基”和培优的作用。

五、提高学生课堂的参与度，促进有效教学。

提高学生课堂的参与度促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学生参与到学习过程当中。

例如，直线OC、BC的函数关系式分别为y=x和 y=-2x+6，动点P（a, 0）在OB上移动0《 a《3），过点P作直线PQ与x轴垂直．

（1）求点C的坐标；

（2）设△OBC中位于直线l左侧部分的面积为S,

写出S与 a 之间的函数关系式；

（3）当a为何值时，直线平分△BOC的面积?

点C的坐标易求出来，学生开始考直线l左恻部分面积怎么求，有些学生拿把尺移动并观察左边的图形的形状，提高学生课堂参与与兴趣，从而找到解决问题的策略。新课程为学生的参与提供了积极背景，如：立足生活、联系、尊重学

生的生活经验，注重情境的创设等，作为教师应创造性地使用这些因素，随时关注学生参与的状态、广度、时间、方式、品质及效果等，体现学生学习的自主性，从而确保学生的积极参与，充分落实学生的主体地位。

教师应用有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好的基本的渠道。让我们在新课程“有效教学”的理念下，研究教材和教学实践相结合，不断积累和掌握有效教学的策略，为全面提高学生的数学素质，促进学生的发展作出更大贡献。

学习初中课程

中学生的阳光乐园，这里的课程不错并且免费，值得一试。下面我来给大家简单讲解一下这个乐园。

中学生的阳光乐园

中学生的阳光乐园，是希望能够建立一个学习乐园，让更多的学生在这个乐园中快乐学习，能够容易的学习知识、理解知识，能够轻松学习，体会到学习的乐趣，主动学习，快乐成长！

目前这个“乐园”中有中学的数学、物理同步课程，是根据课本的每个章节进行详细讲解的。

对于小学毕业刚刚进入中学的小伙伴们来说，小学到中学的这个转变，可能学生和家长都会有不同程度的担忧，孩子是否能够很快的适应中学的学习呢！然而，这批小伙伴们在这个“乐园”中，首先可以学到初一数学上册的一些课程，由于课程讲解独具特色，相信能够对孩子又小学到中学的一个转变有所帮助。（此时，是2020年的暑假9月份，随后会陆续更新）

对于马上进入八年级的学生，初二数学上册目前有7节课；八年级物理上册有6节课。这些都可以作为暑假或正式上课的一个正式课程。当然，你们也可以去听一听，初一数学下册的课程（基本快要讲完了），作为一个复习课程。

关于课程质量，我们想用邓小平同志的一句讲话“实践是检验真理的唯一标准”。

整个中学的数学、物理等课程，我们会陆续更新！从微信中搜索“中学生的阳光乐园”进入后查找你需要听的课程。中学生的阳光乐园的微信平台正在建设中，我们的团队正在不断完善，敬请谅解！

期待有缘的小伙伴们进入乐园，真诚的希望能给大家带来一些帮助！

创作不易，大家相互支持，看完视频课后顺便点个关注、赞一下、投币、转发分享！同时也希望大家能够在视频下方的评论区留下你的足迹互相交流学习，提问解答。最后，如果大家看完视频课后取的好成绩，记得来与我一起分享一下你的这份喜悦！

大家可以通过微信搜索“中学生的阳光乐园”，快速精准找到你所在年级的数学、物理各个章节所对应的视频课啦！后期的视频更新将会在微信中通知大家。

在哪里可以找到教辅资料PDF

不知道你是要哪个阶段的，我下面介绍的适用范围是小学到初高中的。

常用网站：学科网、百度文库、21世纪教育网、中小学教育网，莲山资源，组卷网、菁优网……

软件：101PPT,第一PPT

具体说说我常用的几个

1.学科网：有小学学科网和中学学科网，内容有各年级各科目教案，课件，练习题，试题，还有电子版教辅，资料还是很全的，有word的有pdf,也有PPT,有的免费，有的要钱。

2.百度文库：除了中小学的各科的教学资料，试题等，还有其他一些专业资料，公文写作等，也是很多是要收费的，当然也有免费的。如果你只想要pdf合适的你在搜索的时候可以只选择pdf的。

3.21世纪教育网和中小学教育网，莲山资源和学科网差不多。组卷网和菁优网主要是试题。

4.如果想要PPT课件的话，101和第一PPT都很不错。101你可以下载各种PPT课件，还可以自己做PPT。

太原市哪几个初中教学质量比较好

首先我们先来正视一个问题，教学质量好和升学率高这两个问题本身并不一样，因为在目前太原市的招生体系中，各个类别的学校招生办法并不相同，比如民办学校是自主招生，计算机派位40%，剩余60%面试招生；而公办学校是多校划片招生。这两种不同的招生办法导致生源质量相差极大。

民办学校（包括公参民学校）将近20年的掐尖招生，或者说选择性招生，已经改变了太原市家长的择校理念，大多数有实力和能力（学习能力以及经济实力）的孩子和家长首选公参民学校，其次是纯民办寄宿制的学校，实在没办法才选择公立学校。

在这种“不公平”的招生体系下，原来生源质量非常好的公办初中的生存空间逐年下降，比如迎泽区的36、37中，杏花岭区的钢二中、34中（杏花岭区一中）等老牌初中的重点高中升学率一年不如一年，但这并非说明这些学校的老师不努力，教学质量差，而其根本原因是生源质量差。

再说管理，除去公参民学校不说，公办学校在管理上与寄宿制的民办学校有天然的差距，公办学校只管理在校时间，最多也就8—10小时，与民办学校24*6的管理来说肯定不具备优势。

所以，如果抛开上述条件去比较教学质量或者说统计中考升学率，其实是没有意义的，因为小升初没有全市的统一考试，并不能统计出学生进校前和中考的成绩差量。

那么作为家长在小升初时该如何选择呢？

这里左图老师有两点建议：

1. 不要盲目攀比，选择适合孩子情况的学校。如果孩子基础薄弱，学习习惯差，那么就算到了一所名校，也只是徒增烦恼；家长要认清一个道理，孩子的成长不是一蹴而就的，那些所谓的学霸和牛娃在光鲜成绩的背后，是家长和孩子的付出。在小学阶段没有养成好的学习习惯妄图初中找一所好的学校就解决所有问题的想法是幼稚的。所以，任何时候都要认清一个事实，那就是家庭教育远比学校教育更重要。

2. 寄宿制学校有优势，但不是所有孩子都适合。寄宿制学校赢在管理上，但是严格的管理不一定适合所有孩子，一些内向，心理脆弱，内心不够强大的孩子反而会自己觉着压力山大，从而产生很多的心理问题，而大多数寄宿制学校在心理疏导方面都做的准备不足，很可能会产生让家长后悔一辈子的后果。

3. 选学校要综合考虑。要综合考虑升学率、招生基数、是否要租房子、是否要住校、定向生指标数、一次定向使用率等等

就目前中考升学率的情况来看，大家比较认可的初中学校有（排名不分先后）：

有公立校背景的：志达中学（山大附中全权托管）、知达常青藤（山大附中参股）、五育中学（太原五中公参民）、令德中学（省实验中学公参民）、师苑中学（太原师院附中公参民）、南海中学（37）、杏花中学（杏花岭区一中）

纯私立：现代双语、新希望双语、杏岭实验、新时代双语、北辰双语（包括晋泽）、华阳双语

公办：小店三中、37中、34中、36中（公办学校大多数招不满）

（其他没有提到的学校未必不好）

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中学有几门课程

现在的中学有几门课我不知道。

因为教育一直在改革，我离开学校有很多年。教育的改革势必会对课程有所影响。现在都开有哪些课？我也不是很清楚。我接下来说下我们读书的时候都有哪些课吧。

我读书的时候中学有语文，代数，几何，英语，地理，历史，政治，生物，音乐，体育，美术，物理，化学，还有计算机课，我能想起来的就这些了。说起这些事情就想起当年的一些老师。每个老师上课都有自己的特点。无论是老师的授课方面的方法，还是老师上课的开场。还有老师体罚学生的方式。以及一些老师特有的一些口头禅。仿佛把我又带回了当年的校园生活。

这些年的教育变化很大。感受最深的就是英语，语文还有数学。翻开现在学生的英语书，发现里面有很多以前没见过的单词。翻开他们的语文书，就会发现当年我们耳熟能详的好多经典的课文被删除了。翻开数学书，发现好多在高中学的课文，被移植到了初中。从宏观上来说，这三方面的变化最明显。

特别是语文的变化，在社会上反响很强烈。因为好多鲁迅的文章都被删除掉了。在读书的过程中，我们接触的鲁迅的文章应该是最多的。所以说这一点感觉最明显。被从语文教科书里边去掉的文章最明显的有鲁迅的文章最多。《鲁提辖拳打镇关西》，这个文章也删除了，专家认为这个文章反映的场面太血腥，不适合于学习。还有好多鲁迅的文章被删除，认为那反映的思想不符合现在的情况。

综上所述，中学都有哪些课？我在文章开头已经说过了。也不知道现在的课是不是我说的这样，这个具体不知道。要得到这方面的权威信息，这个问题让现在的学生或者代课老师来回答最为妥当。我最关心的不是中学，还有哪些课？我最关心的是，对于那些去除的文章到底应不应该删除，我认为这才是值得思考的。毕竟那些课文陪伴了几代人的成长。怎么能说那些文章反映的思想不合适呢。